最新三讲一比 比一比(实用8篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

三讲一比篇一

教学目标：

1、联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2、经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的概念，培养初步的观察、判断和推理的能力。

3、感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。

教学重点：会比较物体的长短、高矮、轻重。

教学难点：学会比较的方法。

教学过程：

一、创设情境，激发学情

学生交流，预设说出：校园的一角，有一张石桌，两张石登，边上还有一盏路灯，两棵树，一棵苹果树，一棵梨树 有两个小朋友在跳绳，两个小朋友在滑滑梯。

小朋友在这美丽校园的一角，还蕴藏着数学知识呢 ！

二、自主探究，体会方法

1、比长短

出示小朋友跳绳图，仔细观察，哪根绳子长？长的画钩。

交流，你认为哪根绳子长？你是怎么比的？

引导学生说出：把绳子的一端对齐（出示画面）

总结：原来比较物体的长短时可以把物体的一端对齐，然后在比。

2、比高矮

出示滑滑梯图，提问，哪个人比较高？

交流：预设：前面的小朋友高

后面的小朋友高

一样高

怎么会有这么多答案？这样比公平吗？怎样比才公平？

让他们站在地面上比（出示画面）

这样一下子就看出谁高谁矮了。

总结：比较物体的高矮，要让人站在同一地面上比。

3、比轻重

出示石榴和柿子，让一位学生用手掂一掂，提问：石榴和柿子哪个重？

怎样一下子知道谁重谁轻呢？我们可以把他们放到天平上比。

出示天平比较图，介绍天平。比较谁重谁轻？你是怎样比的？（天平的托盘沉下去说明重）

总结：比较物体的轻重可以用用手掂一掂的方法，也可以用天平来称，沉下去的一端的物体重。

4、你还能在图上找一找、比一比吗？

学生同桌交流后，全班交流。

比较苹果树和梨树的高矮

三、巩固升华，学会比较

1、想想做做1

小组活动

选择几组交流比较结果，说说比较方法。

2、想想做做2

出示情景，学生尝试

交流结果，提问：男孩和女孩谁高？怎样比的？

男孩和女孩看上去差不多高，他如果站起来就比女孩高。

教育学生帮助病人、残疾人。

3、想想做做3

出示情境

学生判断

交流比较结果，明确，一直走比弯弯曲曲近。

4、想想做做4

出示情境

学生判断

交流结果、方法

（引导说出：1个红萝卜和3个胡萝卜一样重，那么1个红萝卜比1个胡萝卜重。

四、总结方法，拓展运用

小朋友，今天你有什么收获？怎样比较物体的长短、高矮和轻重？

想想做做5

游戏，请几位小朋友上台，请他们按从高到矮排队。

三讲一比篇二

教学目标：

1、联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2、经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的概念，培养初步的观察、判断和推理的能力。

3、感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。

教学重点：会比较物体的长短、高矮、轻重。

教学难点：学会比较的方法。

教学过程：

一、创设情境，激发学情

学生交流，预设说出：校园的一角，有一张石桌，两张石登，边上还有一盏路灯，两棵树，一棵苹果树，一棵梨树 有两个小朋友在跳绳，两个小朋友在滑滑梯。

小朋友在这美丽校园的一角，还蕴藏着数学知识呢 ！

二、自主探究，体会方法

1、比长短

出示小朋友跳绳图，仔细观察，哪根绳子长？长的画钩。

交流，你认为哪根绳子长？你是怎么比的？

引导学生说出：把绳子的一端对齐（出示画面）

总结：原来比较物体的长短时可以把物体的一端对齐，然后在比。

2、比高矮

出示滑滑梯图，提问，哪个人比较高？

交流：预设：前面的小朋友高

后面的小朋友高

一样高

怎么会有这么多答案？这样比公平吗？怎样比才公平？

让他们站在地面上比（出示画面）

这样一下子就看出谁高谁矮了。

总结：比较物体的高矮，要让人站在同一地面上比。

3、比轻重

出示石榴和柿子，让一位学生用手掂一掂，提问：石榴和柿子哪个重？

怎样一下子知道谁重谁轻呢？我们可以把他们放到天平上比。

出示天平比较图，介绍天平。比较谁重谁轻？你是怎样比的？（天平的托盘沉下去说明重）

总结：比较物体的轻重可以用用手掂一掂的方法，也可以用天平来称，沉下去的一端的物体重。

4、你还能在图上找一找、比一比吗？

学生同桌交流后，全班交流。

比较苹果树和梨树的高矮

三、巩固升华，学会比较

1、想想做做1

小组活动

选择几组交流比较结果，说说比较方法。

2、想想做做2

出示情景，学生尝试

交流结果，提问：男孩和女孩谁高？怎样比的？

男孩和女孩看上去差不多高，他如果站起来就比女孩高。

教育学生帮助病人、残疾人。

3、想想做做3

出示情境

学生判断

交流比较结果，明确，一直走比弯弯曲曲近。

4、想想做做4

出示情境

学生判断

交流结果、方法

（引导说出：1个红萝卜和3个胡萝卜一样重，那么1个红萝卜比1个胡萝卜重。

四、总结方法，拓展运用

小朋友，今天你有什么收获？怎样比较物体的长短、高矮和轻重？

想想做做5

游戏，请几位小朋友上台，请他们按从高到矮排队。

三讲一比篇三

1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“   ”和1个偏旁“少”。

2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

教学重、难点：

认记生字，能正确使用一些量词。

教学准备：

词卡  图片

课时安排 : 2课时

第一课时

一、教学目标：认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“   ”和1个偏旁“少”。

二、教学重点：认记生字。

三、教学难点：能正确使用一些量词

四、教学过程：

（一）、看图识词

1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？

2、词卡与实物对应。

（1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。

（2）当小老师带领大家读准音节、词语。

3、认读带拼音的词语。

4、出示不带拼音的词卡让学生认读。

（二）、学习韵文

1、自己读韵文。

2、小组合作学习：

（1）交流朗读成果。

3、比一比，认识量词。

图上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？

图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？

4、提出疑问，开展互相解疑的活动。

相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

（三）、巩固记忆生字

1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。

2、选择生字进行组词、说句的练习。

（四）、指导书写

1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。

2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。

教师范写“小”，学生仿写一个。

五、作业布置：把“牛、羊、小”每个带拼音写一行。

六、板书设计：牛  羊  小

七、课后反思：

第二课时

总81电71

一、教学目标：

1、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

2、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

二、教学重点：认记生字。

三、教学难点：能正确使用一些量词

四、教学过程：

（一）、复习导入

看图说动物、植物的数量、名称。

（二）、扩展延伸

1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。

2、老师出示一些物品，学生说一说。

……

3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

4、创编儿歌。

图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃）

让学生把创编的句子连起来说一说。

5、做游戏—找朋友。

将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。

（三）、比一比谁说得多

回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。

五、作业布置：

1、写出反义词。

大—（     ）       多—（     ）

2、写出量词。

六、板书设计：颗、群、堆

七、课后反思：

三讲一比篇四

1.认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁"少"。

2.掌握"多----少大-小"两组反义词。理解

量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

3.正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

二、教学重点、难点：

理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

三、教学准备：

词卡和图片。(黄牛、猫、鸭子、鸟、树、花等动植物的图片.苹果、枣、杏子、桃等水果的图片。量词卡片)

四、教学安排：2

第一课时

一、看图识词

1.看图提问：这是什么地方? 里面有哪些动物植物?

2.词卡与实物对应。

学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。

当小老师带领大家读准这些音节、词语。

3.认读带拼音的词语。

先请个别学生认读，再全班跟读，最后开火车读。

4.出示不带拼音的词卡讣学生认读。

二、学习韵文

1.自己读韵文。

2.小组合作学习

认识量词。

图上的杏子和桃子有多少?

杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做?桃子呢?

图上其他动物或植物到底有多少?哪个小朋友能准确介绍一下?

提出疑问，开展互相解疑的活动。

3.相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

三、巩固记忆生字

1.学生选择生字，用适合自己的方法记忆。

2.选择生字进行组词、说句的练习。

四、指导书写

1.出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。

2.出示"小"，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画-竖钩。

3.教师范写"小"，学生仿写一个。

第二课时

一、复习导入  

看图说动物、植物的数量、名称。

二、扩展延伸

1.根据学生的回答，相机引导准确使用"颗、群、堆"三个量词。

（1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用"颗"数?

你发现用颗数的时候，这些东西有什么相同的地方?

（2）数鸭子用"群"，在哪些时候还可以用上"群"?

用"群"数，告诉我们什么?

（3）数杏子时用"堆"，在哪些时候也可以一堆一堆数?

用"堆"数，你发现了什么?

如果老师把"堆"换成"群"，行吗?为什么?

2.老师出示一些物品，学生说一说。

一扇窗户  一棵树    -把剪刀    一个书包    

一条绳子    一串香蕉

3.学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

4.创编儿歌。

5.做游戏-找朋友。

将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

三、谁说得多

回家说家庭用品，和爸爸、妈妈，看谁说得又多又准。

教学追记： 

三讲一比篇五

人教版一年级上册

1、认识生字12个生字，认识1个偏旁“ ”。

2、知道“多——少”、“大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

3、正确、流利地朗读课文。

认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

本课识字教学根据课文创设情景，在情景中认字和学词相结合，学词和认事物相结合。让学生在自主、民主、快乐的氛围中学习，使学生乐学而善学，使教师乐教而善。通过多种形式让学生在玩中识字、巩固；使枯燥的识字变为趣味识字。通过学习知道一些意思相反的词，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

师：大家好！想和老师一起对反义词吗？

生：想。

师：哦，已经有小朋友准备和老师绝一高下了，因为他们已经准备好了。来，听好了。

师：我说大 生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说左。生：我说右。

师：我说好。生：我说坏。师：我说远。生：我说近。

师：呵，可真厉害呀，还真难不倒你们。现在请看这里，

师：（拿出两支铅笔）瞧，这是什么？

生：（齐说）

师：说说那支长？哪支短？

生：（齐说）

师：（叫上来一位学生，站在老师旁边）我们俩谁高，谁矮？

生：（个别说）

师：（在叫上来一位学生，站在第一个学生旁边）他们俩谁高，谁矮？

生：（个别说并陈述理由）

师：通过这几次比较，你知道了什么？

生：（个别答）

师：是呀生活中像很多事物的长短、高矮等都是通过比较才知道的。

今天我们也要比一比谁上课表现的好，会学习。表现好的会学习的都可以得到我的小奖章！你们有信心吗？（板书：比一比）

生：有。

（出示课件——农家小院）

生：（仔细观察并发言。）

师：同学们的观察真仔细，瞧，我把你们说的一部分的名称标在图上了。

（课件出示相应的词语 ：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣）

师：谁能借助拼音或者图来读出这些词语？

生：个别发言。

师：仔细观察你能给这些词分分类吗？该怎么分？

生：个别发言。（并齐读）

师：这些词你会读了，再加几个生字，这些你能读出来吗？

（课件出示带拼音的生字）

师：现在请大家自己来拼读这些生字。

生：（自由读，齐拼读）

师：下面我可要加大难度考考你们了，拼音宝宝要回家休息去了。这样你还认识这些生字宝宝吗？（课件展示不带拼音的字）

生：自读。

师：谁来当小老师教小朋友认读这些生字？如果他读对了请你跟读三遍。（课件展示）

生：指名带读——大家跟读。

师：这些小老师当得可真棒！老师把这些生字按读音分类了一下。

“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。（课件展示）

好，我们根据读音的特点来记一记吧，前鼻音是......

生：齐读。

师：你能给这些生字组词吗？

生：个别回答。

生：同桌交流。

设计识字环节时我有意识地把识字放在一定的情景环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。同时教学时使用多种形式认字，使学生加强记忆，并鼓励在生活中认字，即能达到识字的目的，也能培养学生学习的积极性和主动性。

生：同桌说

师：其实亮亮早就把刚才小朋友讨论的编成了一首童谣，想听听吗？

（课件展示课文）借着拼音试着读一读。

生：自由读。

师：小朋友读得很努力。我们请xxx小朋友来读给我们听一听吧。

生：个别读。

师：你们觉得他读得怎么样？

生：生评议。

师：还有谁愿意读一读。

生：（指导名读）

师：大家读都这么好，瞧小鸭子也来祝贺你们了。（课件出示一只鸭子）

说说图上有几只鸭子？

生：齐答。（一只鸭子）

（课件出示许多鸭子）

师：现在有多少只鸭子了？

生：个别说。

师：许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。还有什么东西可以说“一群”的？（一群羊、一群大雁、一群蚂蚁……）

生：个别回答。适时表扬。

（出示一个杏子）

师：这里有几只杏子？

生：齐说。（一只杏子）

（出示一堆杏子）

师：想想这样应该怎么说呢？

生：个别回答。

师：还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜、一堆土豆……）

生：个别回答。

（课件出示“堆”字）

师：真聪明，小脑袋装了这么多的知识。老师还要告诉大家这个“堆”的偏旁是“提土旁”（课件展示）

一起来读一读吧。

生：齐读“提土旁”

师：我们还可以说“一颗”什么？课件出示：一颗（ ）（一颗西瓜籽、一颗小石子……）

生：

生：

（随机出示课件“一棵树”）

师：你们听清楚xxx小朋友说的话了吗？树是木头所以一棵树的棵应该是木字旁的棵。

新课标指出：在发展学生语言能力的同时，既要发展他们的思维能力，又要激发学生的想像力和创造潜能。这一课学生要理解的量词和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出一定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。使学生主动进行探究性学习，在实践中正确地使用量词。

师：老师知道小朋友啊爱玩游戏了。接下来，我们要玩的游戏是“我指你说”。游戏是这样的：老师拿出一样东西，你说出这一样什么？看看谁说得最棒。

师：这是什么？

生：这是一把伞。

师：话要说完整，应该说“这是一把伞”。这是什么？

生：（指名说）这是一辆火车。

师：行啊，难不倒你们。这是什么？

生：（指名说）这是一块西瓜。

教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。

师：让我们在一起读读课文吧。

（课件出示：马和兔子）“一（ ），一（ ），——————————”。

设计这些有目的、有层次的训练在体现教材的开放性和弹性的同时，也满足了不同学生学习和发展的需要，培养学生的创新精神，激发创新潜能。

师：（课件出示在田字格中的“牛”）请同学们仔细观察“牛”字，看看它在田字格中的什么位置。

让学生自己观察汉字，发现其特征，培养学生细致的观察能力。

生：（指名）横有点斜，撇在左上格，竖要写在竖中线上。

师：（教师写一笔，生写一笔）撇在左上格，不要太大；写横要顿笔，右边要高一点，第二横长，竖在竖中线上，起笔要高，收笔要轻，带尖。

按照笔画顺序一笔一笔的指导，符合写字特点。再说示范是最好的老师，说千遍不如动手做一遍。

生：描红并书写。（师在学生中进行指导。）

师：同桌比一比谁写的好。并展示些的好的同学的字。

三讲一比篇六

本课教材由五部分组成。第一部分图画，再现农家小院的景象，为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。第三部分韵文由四小节组成，主要通过对农家小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。

教学目标：

1.认识12个生字，会写4个字。认识一种笔画和一个偏旁。

2.知道：多少和大小这两对反义词，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1.认识12个生字，会写4个生字

2.练习朗读

教学难点：量词的正确使用

教学方法：自主、合作、探究式学习方法

教学设想：

我上的是本课的第二课时，这一课时主要解决的是量词的正确运用。《比一比》这一课学生要理解的量词和生活有密切联系，有些量词的使用，如“只、个、头”是约定俗成的，道理不可说或不必说。这里着重要解决的是“群、颗、堆”这三个量词。学生第一次接触量词，难免对有些个词生疏，所以我结合了图文或实物，从图画或实物入手，让学生形象地理解量词，学生就会根据已有的生活经验，轻松地明白量词的意义和用法。

第二课时

课时目标：

1.了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.学写“小、少”。

教学过程

一：复习导入

1.小朋友们，昨天的语文课我们教了一首反义词歌，你们会背了吗？那让我们一起来背一背吧。

2.小朋友们，事物都是相对的，要通过比较才能知道。

二：认识量词，理解课文

1.今天这节课我们来比一比牛牛家院子里的植物和动物的大小和多少。（板书：大小多少）

一起来读读。

来，谁来读读课文。（叫一个）

咱们一起来读读吧！

（一）动物比大小，多少

1.小朋友们，牛牛家的院子是多么的有趣！你们看，谁来了？（出示图）

2.谁能准确地使用量词来说一说？

板书：一头黄牛一只猫

一起来读读（指导朗读）

真行！女同学来读读！

男同学呢？

小朋友，你们来说说，我和小猫谁大谁小呢？

是啊，黄牛大，猫小。（出示句子）

谁来读？（指导朗读）

5.谁能模仿课文第一句话来说一说？

6.这么多小朋友想说啊。那么说给同桌听一听。如果有小朋友不会说，请旁边的小朋友当好小老师。

7.小朋友真不错！我们比了动物的大小还要来比一比动物的多少。

8.这是什么？（讲话完整）（板书：一群鸟）

这是几只鸭？

是啊，这么多的鸭子我们还可以怎么说？（板书：一群鸭子）哦，这么多的鸭子在一起我们可以说是一群鸭子，那我们还可以说一群什么呢？（课件出示四幅可以说“一群“的图片）

指名说

齐读

9.再读短语：让我们再来读一读这几个词组吧。（出示词组）

10.识记“群”；

哪个小朋友能用自己的方法把这个字记住？（指名识记）

[真好，我们可以用我们学过的字来学习生字，这的确是个好办法。

那就让我们再来读读课文中的这句话，请女同学先来试试看

请男同学也来试试看。

老师发现读的最高兴了，我们请他来读一读

（二）水果比大小，多少

1、可爱的动物朋友走了，瞧，甜甜蜜蜜的水果也要来比一比大小和多少了呢。

2、谁能给它们也送上一个量词？齐读

一苹果，一枣（课件出示）（板书：一个苹果，一颗枣）

3、仿照课文说话：谁能学着课文的第一句话来说说苹果和枣的大小呢？（指名说）

4、出示实物“枣”：瞧，今天江老师给小朋友带来了什么？

5、你还能照着样子说说吗？

是呀，凡是比较小的颗粒状的东西都要用量词“颗”

6、“颗，棵”的对比

小朋友们，你还能说说一颗什么呢？

a，一棵树：（出示图片）看看树的形状，像这样小小的颗粒状的吗？那么有谁知道一棵树的棵应该怎么写呢？（板书：一棵树；齐读）

哦，那就让我们再把句子读一读吧。（齐读）

7、杏子和桃

苹果和枣刚刚比完，杏子和桃迫不及待地想来比一比多少了呢（出示图片），谁能为它们送上一个量词？（指名说）（板书：一堆杏子，一个桃）

谁来学学课文第二句来比一比杏子和桃的多少。（同桌对讲）

（出示句子）男女同学赛一赛

8、识记堆

让学生把实物摆成一堆

是啊，这么多的红枣没有规律的叠放在一起，我们就可以一堆一堆地数。（齐读一堆枣）

读一堆的词组

还会说什么？

9、辨别群和堆

老师把一堆和一群换一换，可不可以？

总结：很多的人或动物聚在一起要用一群，很多东西没有规律的叠放在一起要用一堆。

10、（出示图）填上量词

11、说说教室里的物品

（三）扩展

编儿歌

（四）写字

比较小和少的不同点。

观察田字格说说他们的位置，然后书空。抄写

三：板书

比一比

大小多少

一头黄牛一只猫一群鸭一只鸟一棵树

一个苹果一颗枣一堆杏子一个桃

三讲一比篇七

教学目标：

1、认识“黄、猫、杏”等12个生字，会写“牛、羊”等生字

3、正确、流利地朗读课文激发对生活的热爱

教学过程：

一、引入

二、学词

1、看图找出动物和水果

师：谁能告诉老师，图上都有哪些动物？哪些水果？

2、初步认识动物和水果的名字（“名字”和“照片同在，“名字”上有拼音）

其实这些朋友已经把自己的名字都带在了身边，你们愿意认识他们吗？我们先来认识谁的名字呢？（学生说，老师点击相应“朋友”）

3、二次认识词语（无图片，拼音和“名字”同在）

你们还能读吗？（出示带拼音的词语）

（1）自由认读，不会的借助拼音

（2）抽读

（3）齐读

4、三次认识词语（无图片，无拼音）

师：现在老师把朋友们头上的拼音也给去掉，还能行吗？（出示无拼音的词语）

（1）自由读

（2）抽读

（3）比赛读

三、学文

他们比一比吧！（板课题：比一比，读课题）

1、学习第一节

（1）出示黄牛花猫图

师：图上画了哪两种动物啊？（黄牛和花猫）

有多少黄牛多少花猫啊？（一头黄牛一只花猫）

是黄牛大还是花猫大呀？（黄牛大）

黄牛比谁大呀？（黄牛比花猫大）

是黄牛小还是花猫小啊？（花猫小）

花猫比谁小呀？（花猫比黄牛小）

（2）学习韵文

2、学习第二节

（1）出示鸭子小鸟图让学生观察（无韵文）

师引导：图上画的什么？

他们之间是比大小好还是比多少好呢？

（2）“群”字学习：

要是鸭子只有一只，我们就说（一只鸭子）

要是鸭子只有两只，我们就说（两只鸭子、）

现在我们看到的，这么多鸭子聚在一起，这时候我们就说（一群鸭子）

同样的，要是很多小鸡聚在一起呢？（一群小鸡）

很多学生聚在一起呢？（一群学生）

很多小鸟呢？（一群小鸟）[同时出示相应图片]

（2）学生自由编韵文

（3）出示文中韵文齐读

3、学习第三节（方法同3）

“颗”字学习：

当我们在数有些很小的东西时，我们就用“颗”比如：沙子、玉米、豆子、水果糖（同时拿出实物）

4、学习第四节（方法同上）

“堆”字学习：

（板书：“堆”，认识提土旁）

5、打开书读读课文中的韵文

6、圈出问中的用来数东西的词

7、量词延伸

师：用来数东西的词无处不在，其实在我们的生活和学习中用过了很多像：一个苹果的“个”，一堆杏子的“堆”，一群鸭子的“群”这样的用来数东西的词老师希望大家以后更加留意这样的词，并准确地运用它们（出示“课后练习）

四、识字

1、关口一：认识带有拼音的字（出示课件）

2、关口二：认识不带拼音的字

3、关口三：随机认字并组词

五、写字

师：朋友们为我们设的前四道关口都被我们闯过了，老师真为你们感到高兴我们再庆贺一下吧！下面我们进入最后一关（出示课件）

1、写字“牛”

（1）出示“牛”

（2）抽生读（鼻音）

（3）组词

师引导：为人们耕地的牛叫（耕牛）

可以挤奶的牛叫（奶牛）

可以用来喝的是（牛奶）

可以用来做衣服的是（牛皮）

春天的雨细得像（牛毛）

光说大话我们叫（吹牛）

…………

大家全都知道，真牛！

（4）书写

a、范写，学生观察

b、学生跟着书空

c、笔顺及位置抽生帮老师提醒一下书写这个字时要注意什么？

d、学生独立写，老师巡视并指导

e、评比（同时拿出书写错误的字让学生指出毛病）

3、写“羊”、“小”、“少”（方法基本同上）

六、延伸

三讲一比篇八

五年制小学课本《数学》第一册（人教社）。

比较的思维方法（第2页）。

教学过程 

一、复习

1.复习“上”、“下”、“左”、“右”。

（1）用手在空间指出上、下、左、右的方位。

（2）用手在桌面上指出上、下、左、右的方位。

（3）把数学书放在桌面的左上角、右上角、左下角、右下角。

2.数数。（教师把实物图粘在磁性板上，要求学生数数。）

（1）左边贴4只小鸡，右边贴7只大公鸡。

要求学生说出：左边有4只小鸡，右边有7只大公鸡。

（2）左边贴6辆汽车，右边贴5辆卡车。

要求学生说出：左边有6辆汽车，右边有5辆卡车。

（3）第一排贴8朵红花，第二排贴3朵黄花。

要求学生说出：上面一排（或第一排）有8朵红花，下面一排（或第二排）有3朵黄花。

二、新授

1.比较大小。

（1）出示皮球实物。问：这是个什么球？这个皮球是大的，还是小的？让学生意识到：光是一个球，不能比大小。

（2）又出示乒乓球实物。问：这是个什么球？乒乓球和皮球在一起，哪个球大？哪个球小？（皮球大，乒乓球小。）

要求学生说出：皮球比乒乓球大，（皮球）比排球小。

指出：东西的大小是比出来的。所以我们要说清楚，哪个比哪个大，哪个比哪个小。

指明几个学生说：

乒乓球比皮球小，也比排球小；

皮球比乒乓球大，比排球小；

排球比乒乓球大，也比皮球大；

三个球中，乒乓球最小，排球最大。

要求学生说出：红皮球同白皮球同样大。

启发学生注意用同类的事物来比，如老师和学生比人的大小，课本面、课桌面和黑板面比面的大小，等等。并且要求把话说完整。

2.比较长短。

（1）出示一支粉笔、一支钢笔和一支没有削过的铅笔。先让学生说出三种不同笔的名称，再让学生说出三种不同笔的长短。（注意学生的语言是否完整，要求说清楚哪种笔比哪种笔长，或哪种笔比哪种笔短。）

（2）出示两支已经使用过的、但长短不同的铅笔，让学生比较长短。（教师可以左手拿长铅笔，右手拿短铅笔，让学生观察，并说出左手拿的铅笔比右手拿的铅笔长，或右手拿的铅笔比左手拿的铅笔短。）

（3）出示两支长短相差约1厘米的铅笔，分握在左、右手，让学生比较长短。（因长度相差不大，分在两处，无法精确比较。）

教师再将这两支铅笔参差地握于一手，让学生比较长短。（因为两支铅笔的一端没有排整齐，所以不能正确地比出长短。）

问：想一想，怎样才能比出长短？

学生可以想出把铅笔竖放在桌面上，使下端一样齐。教师再将铅笔横放在黑板面前，让学生观察有一头对齐。然后让学生说出上面的铅笔比下面的铅笔长或短。

指出：要比物体的长短，不管是竖放还是横放，总要使物体的一头对齐，才能比得正确。

3.比较多少。

指出：要知道这些杯子和盖子哪个多，哪个少，可以把一个杯子和一个盖子一对一对地搭配起来。（教师边讲，边将盖子一个一个地放在杯子上。）

问：是杯子多，还是盖子多？

指出：每个盖子和每个杯子正好全都配对起来了，我们就说，杯子和盖子“同样多”。

再出示5个杯子和7个盖子实物，指名学生到前面来将一个杯子和一个盖子配对起来，看杯子和盖子哪个多？多几个？哪个少？少几个？（要求把话说完整。）

（4）教师在黑板上左边画 4个正方形，右边画 4个三角形。

指出：我们也可以一个一个对起来比。（教师边说边在正方形和三角形之间用虚线一个一个连接起来。）

问：正方形个数和三角形的个数哪个多？

（5）让学生把课本翻到第2页，教师同时挂出和课本第2页相同内容的教学挂图，让学生观察右上角的杯子和盖子中间的虚线，使一个杯子对着一个盖子，领会一一对应的思想。

（6）引导学生观察中间的红花、白花图。

指出：要比较红花和白花的多少，可以把上面圈里的红花同下面圈里的白花一朵一朵对起来。

问：我们用什么方法把它们一一对起来？（教师用彩色粉笔在挂图上把红花和白花用虚线一一对起来。要求学生在自己的课本的图上也用虚线一一对起来。）

每朵红花都对上一朵白花吗？每朵白花都对上一朵红花吗？

红花和白花正好都对起来了，都没有多余的，我们就说红花和白花怎么样？（同样多。）

（7）引导学生观察下面的白羊和黑羊图。

问：这圈里（指白羊图）有几只白羊？这圈里（指黑羊图）有几只黑羊？我们可以画什么样的线把白羊和黑羊一只一只对起来？（要求学生在书上画出虚线。）

三、巩固

让学生看着课本第2页的图，练习说完整的话。如左上角的两幅图：

皮球比乒乓球大，乒乓球比皮球小。

上面一支铅笔比下面一支铅笔长，下面一支铅笔比上面一支铅笔短。

四、小结

今天我们学习了比大小，比长短，还学习了用一个对一个的方法来比多少。大家懂得了大和小，长和短，多和少，或者同样多，都是比出来的。下课以后，大家可以互相比比，哪个小朋友的个子高些，哪个小朋友的个子矮些；哪个人的年龄大些，哪个人的年龄小些；每只手的手指是不是同样多。回去以后，还可以数一数，你家里有几个男的，有几个女的，家里的人是男的比女的多，还是女的比男的多，把比的结果说给你们的爸爸、妈妈听，看你们说得对不对。

这一节课渗透了一些常用的数学思想和数学方法，对于刚入学的儿童来说，是不可能马上理解和掌握的。教师运用具体实物和图画，让学生进行摆一摆、数一数、说一说等活动，在实践活动中初步接触和了解这些数学思想和方法。所运用的教学方法，形式多样、生动活泼，教学要求较为恰当，引导、启发学生的工作做得很好。这样，使学生能较好地理解和掌握所教的内容。

（张卫国 评）

江苏省如东县马塘小学 盛大启

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