最新数星星的孩子教学目标 数星星的孩子课件(6篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

数星星的孩子教学目标 数星星的孩子课件篇一

1、会认9个生字，会写“钻研”两字。

2、能正确、流利地朗读课文，理解课文蕴涵的道理。

3、细读课文开头和末尾的段落，体会张衡从小爱好天文，善于观察，善于思考的好品质。

正确读课文，理解课文内容。

品读课文第一段，体会比喻句的妙处所在。

1、组织学生边拍手边唱歌曲《闪烁的星星》

2、小结导入，揭示课题。

同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他还曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）

3、指导读课题

指名读课题，注意多音字“数”（shǔ），并给不同的读音口头组词。

过渡导入：这个数星星的孩子是谁？是怎样一个人呢？让我们自由去读课文。

1、组织自由读课文，完成两个要求。

（1）圈圈课文中的生字，想想办法记住他们。

（2）给每个自然段标上序号。

2、反馈交流

（1）指名读课文后面带拼音的生字

（2）出示生字卡片开火车读

（3）出示词语个别读、齐读

1、品读课文第5自然段（最后一段）

这个数星星的孩子是谁？我们去看看。

出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。

（1）指名读，说说明白了什么？

（2）简介“张衡”，知道他不仅是个天文学家，还是个文学家，思想家，而且画画也很好，是个全才。

（3）他怎么才能成为“天文学家”呢？组织学生在这段话中圈出有关词语。

理解“刻苦、钻研”：

a怎么才叫“刻苦钻研”？（组织同桌讨论，再说说）

b指导书写“钻研“。

（4）带着崇敬的语气齐读这段的第二句

过渡：张衡长大以后成为著名的天文学孩子是谁？是怎样一个人呢？让我们自由去读课文。

1、组织自由读课文，完成两个要求。

（1）圈圈课文中的生字，想想办法记住他们。

（2）给每个自然段标上序号。

2、反馈交流

（1）指名读课文后面带拼音的生字

（2）出示生字卡片开火车读

（3）出示词语个别读、齐读

1、品读课文第5自然段（最后一段）

这个数星星的孩子是谁？我们去看看。

出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。

（1）指名读，说说明白了什么？

（2）简介“张衡”，知道他不仅是个天文学家，还是个文学家，思想家，而且画画也很好，是个全才。

（3）他怎么才能成为“天文学家”呢？组织学生在这段话中圈出有关词语。

理解“刻苦、钻研”：

a怎么才叫“刻苦钻研”？（组织同桌讨论，再说说）

b指导书写“钻研“。

（4）带着崇敬的语气齐读这段的第二句

过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学习第一段课文。

2、品读第一段

出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

（1）自由读读，争取一次把它读通顺。

（2）指名读，纠正读音。

（3）学习第一句

a出示句式说说：这句把——比作——，还把——比作——。

b给“撒“换换词读读，说说哪个用得好，为什么？

c指名有感情地读这句

（4）学习第二句

过渡：看到夜空这么美，张衡怎么做呢？

a指名读第二句，要求学生圈出张衡看星星的动词。

b指名表演读，思考：从这些动词中，你明白了什么？（数星星很认真，很仔细）

（5）学习第三句

“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”

“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

a对比读，说说两句有什么不同？课文中为什么用逗号？（张衡数星星一边数，一边想，很认真）

b启发学生想象假如让你面对着无数的星星数，数到20颗会怎样？50颗呢？上百颗呢？那从几百颗你能体会到什么？（不怕烦，不怕累，很刻苦）

c这么刻苦认真的孩子，一直数到几百颗，让我们来夸一夸他吧！指名读，男生齐读第一段。

（6）女生齐读这一段。

数星星的孩子教学目标 数星星的孩子课件篇二

（课件：天幕）小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头就看见蓝天上有无数颗闪闪发亮的星星，把天空点缀得非常美丽，就在这美丽的夜空下，有一个孩子正在一颗一颗地数星星。这个孩子是谁呢？他为什么要数星星，又是怎样数星星的？今天我们就来学习29课《数星星的孩子》。（板书课题）

通过预习同学们知道了这个数星星的孩子就是——张衡（板书）

1、出示人物图片（张衡）简介张衡：张衡，我国古代东汉人，著名的天文学家。

2、老师范读课文。思考：

①课文写他的什么事？

②课文哪几段写张衡小时侯的事？哪一段写他长大以后的事？

3、检查以上两个问题的落实情况：

1、指名读第一段。大家想这时你的眼前出现了怎样的情景，你仿佛看到了什么？

2、演示课件（课件：天幕，比较句子），理解比喻句：

这是一个多么美丽的夜空，课文用哪句话来描写？请大家划出这句话。 比较句子：

天空中有无数颗星星。

满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

分析第二句话。这句话把星星比作了什么？（珍珠）“碧玉盘”指的是什么？（晴朗的夜空）

3、在这个美丽的夜晚，张衡是怎样数星星的？请大家观察图片。谁能看着画面说说张衡在什么时候，什么地方，怎样数星星的？

请大家从书上找出有关的句子，圈出表示张衡数星星的动作的词语。（板书：数）

反馈：师出示五个动词（课件：坐、靠、仰、指、数）请你根据这几个词摆好姿势，生摆动作。

保持姿势，让我们也学着小张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……

教师：张衡数星星多认真呀！一直数到了几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的？

我们先来看奶奶是怎么说的？请同学们四人为一小组学习课文二、三两段

1、讨论：（课件）1）、奶奶认为星星数的清吗？她的理由是什么？

2）、张衡认为星星数的清吗？他的理由是什么？

2、检查：

1）、奶奶对数星星有什么看法？

2）、奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的？

3）、奶奶说星星多数不清，张衡同意奶奶说的话吗？你怎么知道？

4）、他为什么说能数得清？（用“因为”的句式回答）

5、张衡怎么会知道这些的呢？（仔细观察）

6、指导朗读：下面我请两位同学分角色读这两段。 读奶奶说的话。注意奶奶是笑着说的，要读得很亲切，语速要稍微慢一点。读张衡的话，读的时候要注意读出肯定的语气。

过度：奶奶认为星星数不清，张衡却说能数清。那么爷爷同意谁的说法？他的理由是什么？

1、 迅速数出爷爷说的话（六句）指名读爷爷讲的话。一人读一句。其他同学边听边用曲线画出有关讲北斗星知识的句子。

2、爷爷赞成谁的意见？为什么？爷爷说的哪句话跟张衡的意思是一样的？

3、“之间”是什么意思？这句话说明了什么？

4、爷爷还告诉张衡哪些新知识？指名说（两点）。

5、创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：认识北斗七星和北极星。

① （出示句子） 那七颗星叫北斗七星。

那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。

分析第二句话。（比喻句，具体地说出了北斗七星的分布呈勺形）

② 离它们不远的那颗星就是北极星。

③ 北斗七星和北极星有什么关系？（课件：句子）

6、爷爷的话是真的吗？张衡相不相信呢？请大家自由读后面的句子。

7、讨论，交流。

11、课件演示：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景。

师简单介绍：北斗七星以逆时针的方向（就是和时针转动的方向相反）绕着北极星转。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗七星绕北极星一圈要用一天一夜的时间。

小结：爷爷告诉张衡一些北斗七星的知识，张衡并没有轻易接受这个知识，而是要亲自观察，看个究竟，这就是张衡小时候数星星的故事。从这里你觉得张衡是一个怎样的人？ 生：做事认真，聪明，肯动脑筋，善于思考，有恒心、有耐心，有毅力，善于观察，认真钻研

七、讲读课文第五段

1、所以他长大成为什么了？ （板书：天文学家）

2、他为什么能成为天文学家哪？第五段哪个词告诉了我们？（板书：钻研）

让我们带着敬佩的感情齐读课文最后一段。

八、总结全文

1、结合板书，总结谈话。

课文一开始就告诉我们张衡数星星，一直数了几百颗，说明他认真、有耐心。在数星星时还发现了星星的一些运行规律，爷爷告诉他天文知识后，他认真想，仔细看，说明了张衡从小就爱好天文，由此可见，张衡能够成为著名的天文学家，不仅由于他长大以后刻苦钻研天文，而且与他从小就肯于动脑是分不开的。

2、学生分角色来表演情景剧。

九、拓展活动： 学生交流资料。

板书：

29、数星星的孩子

认真 善于观察

张衡———————— 天文学家

数星星的孩子教学目标 数星星的孩子课件篇三

1.认识9个生字，会写9个生字，并掌握多音字“数”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、距离”等词语。

2．正确流利地朗读课文，学习课文的第1自然段和第5自然段。

3.了解张衡，知道他从小爱观察，爱天文的好品质。

学习生字新词，有感情地朗读。

理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。

课件、词卡

（一）设疑导入、激发兴趣

孩子们，你们喜欢星星吗？数过星星吗？今天我们就来认识一个数星星的孩子，小手伸出来和老师一起写课题。板书课题。指名读，齐读。

（二）初识张衡，读准字音。

那你知道这个数星星的孩子是谁吗？认读“张衡”，你是从课文的哪个地方知道这个数星星的孩子就是张衡。

出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人，他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。

自由读，你知道了什么？认读“汉朝”，了解汉朝：汉朝时一个朝代，距离现在已经有1900多年的历史了。

指导读。