高效备课交流研讨心得体会及收获 高效备课交流研讨心得体会及收获怎么写(6篇)
心中有不少心得体会时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,如此可以一直更新迭代自己的想法。心得体会对于我们是非常有帮助的,可是应该怎么写心得体会呢?下面小编给大家带来关于学习心得体会范文,希望会对大家的工作与学习有所帮助。
最新高效备课交流研讨心得体会及收获一
1、情境创设应目的明确
每一节课都有必须的教学任务。教学中及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境,教师提出的问题则要具体、明确,有新意和启发性,不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。
2.教学情境应具有必须的时代气息
当今的信息社会里,学生能够经过多种渠道获得很多信息,教师创设的情境也应具有一种时代气息。
教学课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程,使学生自主地学习、和谐地发展。教师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用,带动学生的主体性、主动性,让学生进行探究学习。放手让学生独立思考,展示学生个性,从而使每一个学生都得到发展。使数学教学课堂教学真实高效。
力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中,教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,使学生从中感悟到数学的乐趣,产生学习的需要,激发探索新知识的进取性,主动有效地参与学习。
“教无定法,教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自我每上一节课,都要进行深入的剖析、反思,对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、教学课堂生成状况等方面认真进行总结,找出有规律的东西,在不断“反思”中学习。促进教学课堂教学质量,教学效果也必须会更好。
经过这次讲课,我更深刻地感受到,教师在传授数学知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮忙学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效教学课堂供给了重要保障。我们要在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革教学课堂教学模式,提高教学课堂效率。
最新高效备课交流研讨心得体会及收获二
20__年9月,我校被市教育局作为高效课堂试点校以来,我校以学校发展和促进教师专业化成长为动力,以语文、数学、综合三个教研组为主阵地,以课堂教学为抓手,以转变观念为突破,坚持“全面分析,准确定位,全面提升”的工作思路,有计划、有步骤地开展高效课堂工作,具体情况总结如下:
一、所做的工作和取得的成绩
(一)、成立了高效课堂工作领导小组,制定了高效课堂实施方案,进一步完善了校本研修制度,教师个人制定了教师个人研修规划。
20__年9月13日商洛市教育局把我校列为市高效课堂试点校,根据市会议精神要求,学校就高效课堂工作召开了专题会议,进行研究和布署我校的高效课堂工作,成立了高效课堂领导小组。领导小组先后4次召开会议,反复研究和讨论我校高效课堂工作的现状、发展方向、方法措施,实施策略问题等进行深入讨论,研究制定了学校高效课堂实施方案,为了更好的落实方案,学校又进一步完善校本研修制度,从制度上进一步规范教师的研修行为,使研修工作成为自身职业发展的一种需求。教师们制定了自己的教师专业发展规划,确定了各自发展的目标,明确了自己的研修任务。
(二)、采取多种形式,不断加强教师的理论学习,促进教师教学观念的转变。
1、本学期,我校组织教师认真学习了《市高效课堂试点校的工作通知》、《商洛市高效课堂实施方案》,明确了市高效课堂工作的目标和要求,落实高效课堂工作精神。组织学习《高坝店中心学校高效课堂实施方案》,明确学校的目标、任务、方法、措施等,要求教师对照方案,积极落实好各自目标和任务。
2、印发《高效课堂学习材料》、《高效课堂22条》等学习材料,使全体教师明确高效课堂的内涵,精神实质,使教师对高效课堂认识进一步加深。
3、大力提倡教师自主研读新标和加强网络研修培训,不断提升自己的教育教学能力。
(三)、学校确定了实验班级和实施教师,对教学模式进行了一些有效的探索工作。
1、学校确定了三年级和五年级两个年级四个班为实验班级,李雯、张萍、朱莹、张耀、李楠5位同志为实验教师。
2、随着课堂改革的不断深化,部分教师在高效课堂模式方面进行了一些大胆尝试,主要是李雯、朱莹两位同志在参加市“浸入式”教师培训后,李雯同志在三年级开展了语文课的“引导质疑、合作探究”的教学模式,取得了一定的经验。张耀、李楠、孙仁富、陈嘉慧等同志实施的餐桌式教学模式,对学生进行了有效的分组,成立了学习小组,正在积极探索分组学习的方法,取得一手资料,获得了一些基本经验,为后续的教学模式的探索打下了一定的基础。
(四)、学校领导和科任教师能深入课堂进行听课、评课活动,深入了解学校课堂教学情况的现状,梳理课堂教学存在的问题。
我校在抓好教师的业务学习的同时,把听课评课活动作为我们的着力点,各教研组组织的集体听课活动都在12节以上,校长、教导主任的听课都已超过了30节,尤其是行管处领导刘晓民主任来我校进行长达1月的听课活动,听课30余节,计28位教师的课,他不仅听了语数英主要学科,而且对薄弱学科也进行调研,对每一节他都作了详实的记录,并对期进行全面、中肯的评价,既指出教师课堂的优点,也指出课存在的不足及整改的措施。
“听课必评,有评必说”是我们学校倡导的听、评、课活动的基本要求,听课后一定要进行评课,大家评课前执教者一定要先说课。通过这一形式的深入开展,教师的课堂水平也正在大幅提升,教师的工作态度,职业进取心在不断增强,工作能力也在大幅提升。
(五)、各班成立了学习小组,积极探索以学论教的途径和方法。
高效课堂以学生为主体,教师为主导的自发课堂,是素质教育和新课改的体现,高效课堂解决了传统课堂的低效和无效,使学生和教师都得以解放。基于这一点,在课堂上,我们要求努力做到学生人人参与学习展示,自主学习合作探究,使得各方面能力得到全面发展。使小组合作学习得以优化,提高教学的有效性。我们本着“组间同质,组内异质”的基本原则要求教师对全班学生进行学习小组划分,通过组建学习小组,实施高效课堂,积极探索以学论教的途径和方法。
(六)、积极开展了多种形式的教师培训工作,促使教师的认水平和工作能力不断提升。
本学期中,先后派出校长和教导主任到西安参加领导岗位培训,有3人参加了市级教师培训。
此外,我校学校还积极组织教师以多种形式校本培训工作,李雯、朱莹、张萍等同志的学习培训者培训,教导处组织的高效课堂培训等。有效的培训工作,使教师的专业能力不断得以提升,有力地推动了我校教研工作的开展。
二、存在的问题和不足:
一是高效课堂缺乏一定的理论支撑,由于我校师资水平的限制,高效课堂一时难以形成一定的理论架构,如何做,如何来评判课堂的高效性还缺乏一定的理论基础和标准。
二是师资力量配备不足,教学管理和教研组织的难度在不断增加,教师疲于应付常规课的节次,无更多的时间和精力来认真梳理和反思自己的教育行为,教学提升的步伐跟不上时代的要求。
三是个别教师业务能力提升认识不到位,凭以往经验教学,进取的内动力不足,学校在制度建设方面滞后,高效课堂在一定
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