教学设计文本研讨心得体会如何写 教学设计文本研讨心得体会如何写初中(8篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

有关教学设计文本研讨心得体会如何写一

1、知识和能力

引导学生运用已掌握的识字方法自主识字，查阅字典，会认、会写本课“坦”、“崎岖”、“翔”、“寂寞”等生字，掌握“劲”这个多音字；

正确、流利、有感情地朗读诗歌；学写诗歌。

2、过程和方法

以学生自主学习、亲身感悟为主，教师引导为辅，充分领会诗歌表达的思想感情和生活态度；

训练学生收集相关资料、整理资料的能力，学习交流名言警句。

3、情感态度和价值观

通过学习本课，激发学生热爱生活的思想感情，树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。

通过有感情地朗读诗歌，学习鉴赏诗歌，体会这首诗歌的意境美，帮助学生树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。

多媒体课件

1课时

一、情境导入。

我们通过《大自然，你好》认识了身残志坚的张海迪，《假如只有三天光明》认识了盲聋哑女作家海伦〃凯勒。她们的生活有太多的不如意，但是在她们的行动和文章中，我们感受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。希望这节课能够让我们更加明确：人应该怎样面对生活。（板书：生活）

先学第一首《我微笑着走向生活》，简单介绍汪国真。（汪国真，祖籍福建厦门，1956年出生于北京，他的诗清新、美好。既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。

二检查预习

1、自读课文，然后指名读，要求读的正确、流利

2、人读生词并理解

3、造句练习。

三、品悟诗情。

1、生活是什么？诗中用了四个词告诉了我们，下面大家再读这首诗找出来。

找出后板书：平坦崎岖幸福不幸

师：生活之旅，并非一种风景，有平坦，有崎岖，既有幸福，又有不幸，那么我们应怎样走向生活呢？

（微笑着走向生活）

2、学生自读自悟。

师：诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，表达了诗人怎样的情感？下面请大家再读这首诗，找出有关语句，勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受，教师巡回倾听。

3、小组交流。（大屏幕出示）：报我以平坦吗？我是一条欢乐奔流的小河。报我以崎岖吗？

我是一座大山庄严的思索！报我以幸福吗？

我是一只凌空飞翔的燕子。报我以不幸吗？

我是一根劲竹经得起千击万磨！

师：那么想想我们自己或身边的人则是怎样面对平坦、崎岖、幸福、不幸的？

学生交流自己或身边的人或名人。

在交流过程中相机指导表情朗读，并作不同形式练读。

4、那么大家就带着坚强、乐观的态度再读这首诗。

小结：汪国真告诉我们无论怎样，我们应该“微笑”，但是，随着年龄的增长，你们还会遇到许许多多现在还没有经历过的事情，例如欺骗、愚弄、误解、陷害、猜疑……你将会如何呢？

四、拓展练习

1人应该怎样面对生活？对这个问题，你有怎样的观点？请试着用一两句格言式的话写出来。

2、仿写练习。

生活报我以痛苦吗？我会（）生活报我以快乐吗？我会（）生活报我以甜蜜吗？我会（）生活报我以酸楚吗？我会（）

五、拓展阅读。

说说文章给你的感触。

有关教学设计文本研讨心得体会如何写二

这是一首描写宫廷寒食节的诗。寒食节禁火，然而受宠的宦官，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。

知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

过程与方法：借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。

情感态度价值观:体会作者表达的思想感情。

教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

小黑板。

1课时

一、检查预习效果及自学能力。

（1）指名读。（读后评读）

（2）填空练习。《韩食》这首诗是（唐代）诗人（）所做。

二、教师点拨。

（1）知诗人，解诗题。

韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。

寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。

（2）明诗意,感情读。

师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。

“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。“飞花”，就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。

“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。

第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。这其中写实的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的特别注意。

（3）悟诗情。

师：如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮”则是转折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛”（元稹《连昌宫词》），才是例外。除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。“谁优先享受到这种特权的？

读到这里，你会想到写什么？

（4）朗读全诗。

三、作业设计：

有感情的朗读课文,练习背诵

四、板书设计：

寒食

韩翃

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

有关教学设计文本研讨心得体会如何写三

１、读准本课１４个生字读音，认清尤、状、膊、琴、徽字形，理解秀丽神奇、尤其、陡峭、一动不动、云海等词语意思。

２、学习第一自然段，初步感受黄山石的有趣、千奇百怪。

３、知道课文具体写了哪几块奇石。认识并列段式，能读懂第二自然段是怎样具体写两块岩石的奇特，有趣。又是怎样把并列的内容连接起来的？

认识并列段式，读懂用并列段式写的第二自然段。

理解并列段式，能根据材料初步组合并列段式。

同学们，今天我们一起去黄山旅游。黄山闻名中外，堪称天下第一奇山，自古就有五岳归来不看山，黄山归来不看岳的美誉。奇松，怪石，云海，温泉称黄山四绝，今天我们来学习四绝之一，奇石。

齐读课题。

师：题目中你觉得哪个字要读重音：

生：奇。

１、课文写了哪些奇石？

师范读。学生在奇石名称下面划横线。谁来说说课文写了哪些奇石？

２、自由读课文，边读课文，边划出生字词语，遇到生字读３遍，标上几个自然段。

（检查反馈。）

⑴ 我会读：

读课文生字词语。

指名读，个别读，齐读。

⑵ 分析字形：

尤 膊 琴 状 徽

３、安徽是一个地名，安徽省南部是著名的黄山风景区，我们去书里看看黄山风景区，景色如何？轻声读第一自然段。

⑴ 说说黄山风景区景色如何？

（用书里词语。）

⑵ 我们一起领略黄山秀丽神奇的景色。

（边看课件，边听介绍。）

⑶ 黄山秀丽神奇的景色中，尤其吸引中外游客是那些奇石，谁能给尤其换个意思相近词语，（特别，格外。）这个词语读重音，我们一齐来读读第一自然段。

１、自由说说这些岩石像什么？谈谈你对这些奇石的印象。课文具体写了哪些岩石的有趣，奇形怪状呢？默读课文第２、３自然段。

２、一段中并列写两块奇石，谁把同一段中的两块奇石放在并排一行？

３、像这样并列地写两块奇石，也叫并列写两个内容叫并列段式，是我们本单元学习重点，怎样学，请看学习提示。

４、指名一学生读学习提示，其他同学归纳学的方法，教师板书方法：

⑴ 看。

⑵ 想。

⑶ 找。

课文第二自然段就是并列段式，我们来学习第二自然段，谁来读，指名一学生读。其他同学看第二自然段写几块奇石：

１、我们先学第一个内容猴子观海：

⑴ 找出描写猴子观海句子，指名一学生读后（课件出示）。

⑵ 猴子观海是怎样写的，四人一组读一读猴子观海的句子再讨论讨论，哪些词语，哪些句子能说明猴子观海的有趣呢？

（一动不动、云海、陡峭。）

⑶ 看猴子观海课件，云海的无边无际，猴子不顾劳累爬上陡峭的山峰，真是太神奇？谁来读一读，个别读，指别读，男生读，女生读。

２、课文又是怎样写仙人指路的呢？

⑴ 学生读读仙人指路也很有趣的句子，谁来说说描写仙人指路有趣的好词，佳句？

⑵ 做动作演示伸着手臂指向前方，全班做动作演示，激发学生兴趣，在茫茫云海，游人失去方向，仙人为我们指点迷路，请问：猴子观海的路怎么走？生回答：往前方走。这景象真是太有趣了。

⑶ 全班同学拿起书来读读仙人指路的句子。

⑷ 分角色朗读：

女生读猴子观海句子，男生读仙人指路句子。找出这两个内容的连接句。

⑸ 齐读第二自然段。

第二自然段并列写了（ ）和（ ）两块奇石，中间用（ ）这句话把两个内容连接起来。

１、既然是并列地写两个内容，谁把这两个内容位置换一下。可以吗？谁来说说仙人指路句子。谁再来说说