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语文寒号鸟培训心得体会总结 读了寒号鸟有什么感想今后你会怎么做(八篇)

来源:互联网作者:editor2024-02-011

我们在一些事情上受到启发后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样我们可以养成良好的总结方法。那么你知道心得体会如何写吗?以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

对于语文寒号鸟培训心得体会总结

好了,我说了很多。让我们介绍一下我的语文老师。

我的语文老师是杨老师。我很爱她,喜欢她。

我的语文老师杨老师,一双水汪汪的眼睛,浓眉,渐尖的鼻子,樱桃小嘴,敏感的耳朵,瓜子脸,棕色的长发,很好看!不要以为杨老师只是漂亮。其实杨老师经常出去比赛,每次都是拿大奖,不是一等奖就是二等奖,但是太神奇了!杨先生上课也很好,说话像专家。我很喜欢杨老师教的语文课,就像所有的老师都不会这样说话一样。

杨老师没有什么特别的爱好,就是喜欢看书。而且她看的书都是半写半白的,我们根本看不懂。当杨老师看到书中一些好的单词或句子时,她会记住它们,并在写作时使用它们。杨老师也爱写,写得很好。我很佩服她,也很羡慕她。

我仍然清楚地记得,我和刘思雨在上次儿童节去看演出时迷路了,我们俩都被指责没有跟随球队,所以现在我们迷路了。我们匆匆忙忙回到教室,但是我们班的学生都回来了,但是老师没有谈论我们。

我清楚的记得初三上学期,我们很多人卖零食。老师发现了这件事,批评了我们。让我们写一篇500字的自我批评,让家长写一篇400字的未来规划和如何批评我们。

我们的老师杨给了我们很多作业,我们都很不开心,不喜欢做作业。但是,我从来没有这么想过,虽然嘴上这么说,但心里并没有这么想。因为,我知道,老师是为了我们好,考试不允许有错别字。

你的工作在当下,却在建设祖国的未来;你的教学在课堂,你的成绩却在祖国的各个方向。

你的位置永远不会改变,但你的足迹无处不在;你的太阳穴总有一天会灰灰的,但你的青春会永存。

在我们从幼稚走向成熟,从无知走向文明的路上,你们用生命的火炬为我们开路。

老师的春风每天都沐浴着我的心。

一个好老师胜过千本书。

杨老师,我喜欢你,更爱你。

对于语文寒号鸟培训心得体会总结

一、运用多种形式来培养小学生对识字的兴趣

小学语文教师一定要使小学生知道语文是他们时时刻刻都能够用到的语言,比如说话、写字、回答老师的问题、讲故事等。小学语文教师还要告诉学生,进行语文学习是一件非常有趣的事情,例如写字、识字、读书等。小学语文教师一定要在小学生刚刚入学时就让他们多读书、多识字。

由于小学生都有着好奇的心理,所以对学校新发下来的教材,小学生会非常地感兴趣,于是就会对整本教材不停地阅读。小学生拿着教材自己大声地阅读是一种无目的、无意识的识字过程,因此小学语文教师一定要懂得利用这样的机会,充分地对学生进行表扬和鼓励,同时教师还要让全班的学生都向这位学生学习,这样就是在为学生随机地树立典型。小学语文教师的这种做法,不但能够使学生的自信心有所增加,同时还能够使学生的满足感有所增长。这样就会使小学生真正地体会到在语文学习中的乐趣,且在一定程度上也会使班级中的其他学生能够融入到这样的语文学习氛围中,从而使学生之间可以相互地学习和鼓励。同时小学语文教师还一定要在课堂上开展一些有关识字的竞赛,这样就能够使小学生在趣味中学习识字。

教师不但要使小学生在教材中学习到新的字词,同时也还要使学生在日常的生活中学到新的字词。小学语文教师要让学生真正地进入生活中去识字,例如让学生多看一些报纸或者书籍等。教师还可以在课余时间做一些生字的图片,然后在语文课堂教学中对学生进行分组教学,使学生在小组中相互地进行交流,讨论这些图片中的字,这样不但能够让学生感到快乐,还能够让其在快乐中识字。

由于小学生有着很强的形象思维,所以小学语文教师在对学生进行识字教学中一定要使用感官的教学方法,这样利用实物把学生要学的生字展示出来,就会使学生更立体地感受实物就能够提升学生识字的效率。

小学教师在语文识字教学的过程中可以采用多媒体等先进的现代化教学模式,这样就能够充分地调动小学生对识字的积极性。运用多媒体的教学模式能够更直观地向学生展示其识字的主要内容,这样就能够使小学生更轻松、更愉快地去识字。所以小学语文教师一定要多采用多媒体的教学模式,这样才能够更好地培养小学生对识字的积极性。

二、小学语文教师要运用新的教学方法对学生进行识字教学

要想使小学生能够更好地学习识字,就一定要使其掌握有效的学习方法,这样才能够使小学生识字的效率得到提升,从而使小学生能够掌握好每一个所学习的字。根据小学生在学习识字过程中的实际情况,教师总结出了很多的识字教学方法。如数笔画的方法,这是我国识字教学中最传统的教学方法。教师也可以采用猜谜语的教学方法来对学生进行识字教学,这样就会为学生在学习生字的过程中增添了很多的乐趣。教师还可以采用编故事的教学方法对学生进行识字教学,这样不但能够使学生认识更多的生字,同时还能够使学生在其中体会到更多的乐趣。

小学的语文教师一定要使学生利用他们自己喜欢的识字方法去学习生字,这样才能够真正地使学生成为识字教学中的主体,从而才能够凸显出学生的个性,进而能够使学生的识字学习起到事半功倍的效果。

小学语文识字教学法参考属性评定有关论文范文主题研究:关于小学生的论文范文数据库大学生适用:电大论文、函授毕业论文相关参考文献下载数量:41写作解决问题:本科论文怎么写毕业论文开题报告:论文提纲、论文选题职称论文适用:技师论文、职称评副高所属大学生专业类别:本科论文怎么写论文题目推荐度:免费选题

三、教师要培养小学生有一个良好的读写习惯

小学语文教师一定要向学生示范正确的读写姿势,对学生不正确的读写姿势进行及时的纠正,确保小学生养成良好的读写姿势。教师一定要使小学生做到眼睛和书本距离一尺远,胸口和桌子要距离一拳远,手指和笔尖要距离一寸远。

小学语文教师在学生书写时一定使学生注意该字的笔顺,并且要按照正确的书写方法去写字。教师在教低年级学生进行写字时一定要让学生在田字格内进行书写,这样才能够使小学生写出更规范的字。

小学语文教师在批改小学生的写字作业时,一旦发现了学生的错别字,先不要对其进行修改,要利用颜色明显的笔把学生的错别字圈出来,并在规定的时间里,让学生自己把错别字修改过来,然后教师再对其进行检查。这样时间一久,学生就能够养成自己修改错别字的习惯,从而能够使学生在学习的过程中更准确地写出这个字的正确形式,进而也能够使学生养成自主学习的好习惯。

小学语文教师一定要在学生的学习中随机地为学生树立典型,要积极地鼓励学生向其学习,这样才能够充分的培养学生有一个良好的读写习惯。

综上所述,在语文教学中,阅读和写作的基础就是要学会识字与写字,同时这也是我国小学语文教学中的关键环节,也是当前我国新课程改革和素质教育中的重要内容。创新小学语文识字教学法,能够使学生在教学中的主体地位得到体现,同时还能够更好地培养小学生学习生字的主动性和积极性,能够使其在识字的过程中体会其中的乐趣,进而提升小学生自主识字的能力。

对于语文寒号鸟培训心得体会总结

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从素质教育的角度说,语文教材不只是传授知识,培养能力的载体,更是美的矿藏。其中,语言凝练,对仗工整的古诗更是这矿藏中的瑰宝。读诗能使人灵秀。古诗教学中,应充沛挖掘诗中美的因素,发明一切条件,引导同学“读”中“悟”,“悟”中“读”,主动学习,品味古诗,深入其中,吸取营养,探索真谛。让同学的心灵真正空虚、灵秀起来,真正体现“以同学的发展为主体,以同学为本”的新时期语文课堂教学的要求。

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1、会认9个生字,会写12个字。

2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

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1、理解诗句,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。

2、指导朗读。

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深刻理解诗文的含义,并能用自身的话讲出诗文的内容。

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2课时。

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庐山瀑布风景课件。草堂春景图片、课件。

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第一课时

望庐山瀑布

一、谈话激趣,导入释题

1、同学们,在开展今天的学习活动前,俺们先去庐山游览一番,欣赏一下庐山风光吧!

2、同学观看庐山风光片,饱览庐山秀美的风光。

3、请同学谈谈自身对庐山的印象,畅所欲言。

4、导入新课:

庐山风景迤俪,吸引了古往今来许许多多的文人墨客,留下了无数脍炙人口的诗篇。唐代大诗人李白也曾游览过庐山。结合介绍李白(你了解李白吗?你会背诵他的诗吗?)

李白游览庐山后题写了一首诗《望庐山瀑布》。

5、读题,解题:

读题,理解“望”的意思(远看)。再一次带感情地读题。

二、初读全诗,解字词,明诗意

1、同学自能读诗,自同学字,并结合课前预习自主释疑,就有疑惑的字词质疑问难。

2、正音:(紫、岭),字形:(瀑、庐、炉)

说说自身生活中什么时候、什么地方曾见过这些字,是用什么方法记住这个字的。

3、交流理解局部词句的意思,初步理解诗意:

遥:远,与题目中的“望”相呼应。银河:天河。

九天:天的最高层。

三、品字词,谈感受,诵诗句

1、引导同学分组品味诗中写得好、写得美的重点字词,并指导朗读。

⑴为什么“生紫烟”的“生”不用升起的“升”?

⑵“挂前川”的“川”指的是什么?“三千尺”是不是准确的数字“三千尺”?

⑶“疑”字俺们在李白的哪一首诗中也学到过?(疑是地上霜)背背《静夜思》结合旧知理解“疑”。

2、同学吟读古诗,用自身的话赞美庐山瀑布:

在阳光的照射下,庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来,好象一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻,真让人以为那是银河从九重天外落了下来。

3、扣住重点字词再小声读读,仔细体会一下,诗人写这首诗的目的是什么,展开想象,谈谈感受,体会诗歌意蕴及诗人倾注的情感。

四、返读全诗,熟读成诵

1、再次播放课件,协助背诵全诗。

2、指名背诵全诗,直至全体熟读成诵。

五、书写生字

炉、银、烟、窗、绝。

“炉、烟”的“火”在字左边,捺变点。

“银”字有两个竖提,金字旁的竖提高,右边的竖提略向下。

“窗”字字形复杂,注意小撇不能丢。

第二课时

绝句

一、复习导入

1、背诵《望庐山瀑布》。

2、板书课题,解题:绝句,是俺国古诗中的一种,他的特点之一是,每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”,每句七个字叫“七绝”。

3、介绍作者及写作背景。

你知道本诗的作者吗?同学介绍,教师再根据同学所讲作补充。

这首诗是唐代又一位伟大诗人杜甫写的'。公元759年,杜甫到了四川,在朋友的资助下,他在成都城郊浣花溪边建起了一座草堂。这个时候,他的心情特别好,面对着草堂附近生气勃勃的景象,便情不自禁地写下了这首小诗。

4、课件展示草堂外的春景。

二、自读自悟初步感受美

1、感受节奏美:

⑴引导自读:

要求:读准字音,注意好节奏。

⑵指名读:

对有关字进行正音,识记字形后通过范读掌握好诗句节奏。

2、感悟意境美:

⑴引导同学借助注释和图,边读古诗边想,看看自身读懂了哪些内容?还有哪些问题要和小组同学研究?

⑵引导交流,读懂了什么?

⑶引导生质疑,梳理出重点问题。例如:诗人为什么用“含”?

三、自主探究 深入体验美

1、明确方法:

⑴你准备用什么方法解决这些问题?

⑵引导同学小结归纳:查资料、讨论,合作画简笔画,也可以根据老师提供的词句练习写话。

(这早春的景色真美啊!天空xxxxxx。柳树xxxxxx。黄鹂xxxxxx,白鹭xxxxxx。诗人觉得眼前的一切就像xxxxxx。)

2、引导探究,初步体验美:

同学们用自身喜欢的方法继续深入学习这首诗,把合作作画的一个小组请到黑板旁,提示小组画前商量该怎样画?为什么这样画?

3、突破难点:

⑴你认为他们画得怎么样?

⑵引导理解“西岭”。

⑶理解“含”:

课件出示“雪山”图,后在此图上出现“窗框”。“窗框”逐渐变化到恰好成为“雪山图”的画框。看图,感悟雪山的壮丽。

⑷理解“万里船”实际上说明什么?

生看图,感悟作者的心情。

4、自主开放,深入体验美:

补充资料:借助注释自读《闻官军收河南河北》,进一步感悟杜甫回草堂时的兴奋。

引导同学为画起名,加深体验。

让同学面对图,回味古诗,用自身的语言说说这首古诗。

四、诵读古诗,活化表示美

美读古诗:

1、再现古诗,要求想象生动活泼画面,感情朗读,读出节奏美、韵律美。

2、引导背诵。

3、扮演诵读:

模仿古人吟诵之势,根据自俺感受看图,扮演诵读。

4、补充诵读:

早发白帝城绝句(迟日江山丽)

五、书写生字

鸣、吴、含、泊、流、柳、岭

仔细观察“鸣、吴、含”的一起部件“口”,区别它们的不同点。(“口”在左边高又小,“口”在上下小而扁。)

泊、流:三点水中三点的形态不同,但延长后相交于一点。

岭:形声字,右边表音是“令”。

柳:看字形,想象柳条下垂的样子,记住一撇别忘记。

对于语文寒号鸟培训心得体会总结

美丽的秋天来了,她不同于春天的生机盎然、也不同于夏天的生机勃勃,更不同于冬天的银装素裹,她有着自己独特的美:金色的田野里、火红的果园里、多彩的花园里都留下了她的足迹,她把丰收的喜悦带给了人间。你瞧:在湛蓝天空中南飞的大雁也着急的想把秋天的美丽景色带给远方的朋友。

秋天的天更高了、云更白了,田野景色也变美了:金黄色是她的主色调,还有那绿色、红色……,看那一望无边的稻田里,金色的稻子笑弯了腰;再看那大大的玉米宝宝,也唧唧嚷嚷的要从妈妈的怀抱里跑出来;还有那又高又大的高粱,此时就像一个个穿着红色衣服的女孩儿,羞答答的低下了头;一阵秋风吹过,大家都跳起了有节奏的波浪舞,最耐不住性子的大杨树还在那里使劲的拍手呢。

秋天的果园里更美:叽叽喳喳的果宝宝们正在说啊笑的.,黄橙橙的橘子就像一个个小灯笼,是要给晚归迷路的小蝴蝶指路吧;爱热闹的石榴早就迫不及待的换了一身红红的外套,不知道是什么高兴事情让她笑的肚子都快撑爆了;还有那胖胖的大鸭梨,也早早的就穿上了“黄金甲”,急急的想要“蹦极”呢。果树妈妈还时不时的用手抚摸一下果宝宝,是不想让他们过早的离开自己的怀抱吧。

秋天的花园更是令人流连忘返:火红火红的月季和杜鹃花正在跳着优美的舞曲,还请来了会拉小提琴的蚂蚱给她们伴奏;洁白洁白的水仙花还臭美的在溪水中照镜子,引来了一群群的小鱼儿争相观看;更有那黄的似金、白的似雪的菊花,就像天空中的星星,眼睛眨啊眨的,惹得无数的彩蝶围绕着她们起劲的跳舞。

秋天是一个色彩缤纷的季节,她是金色的、是黄色的、是红色的、是白色的、是绿色的;秋天是一个硕果累累的季节,黄灿灿的稻谷和玉米、红彤彤的石榴和苹果早让辛勤的农民伯伯脸上乐开了花,我想,这就是“金秋”的由来吧。

我爱美丽的秋天。

初二语文作文秋景2

告别盛夏的最后一缕热情,我也随之缓缓步入了秋的纯静。那份凄凉,那份寂静,让我们体会到了“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”的豪情感慨。让我们有了“采菊东篱下,悠然见南山”的悠然遐思。

当你坐在河边的石凳上或走在落满枯叶的小道上,你会真正感受到秋天的风景,原来如此美丽。

雾仙子悄悄地降下人间,织了一张柔曼的白网,抛向空中。于是一切又变得朦胧而又含蓄。撩开这一层迷雾的面纱。你会惊奇的发现小草的黄色外套上又点缀着大大小小的白色的花,原来这是霜的功劳。虽然平凡,但朴实,令人神往。

弱水消瘦,水上几只浮萍,伶仃地漂来漂去。也许是迷失了方向寻不到它自己的家。横跨在河流上的石板桥在两岸古色古韵的房屋下显得格外的优雅与庄重。那石块上噙含着古老的泪水,偶尔传来几声南飞的雁鸣,伴着瑟瑟的清音,这悲凉的美就是秋天的灵魂!踩着苏散的落叶,轻轻地漫步在金黄的世界中。一切是那么新鲜,那么耀眼。细细地听着脚下传来的声音,很柔软,很好听。就像婴儿那样给你嫩嫩的感觉。如果你想跑几步,那么你会看到两旁地树木快速的掠过,周围极其空旷,但落叶还是纷纷扬地洒落下来,心中是那么地坦然与轻松。那些快乐而等待采摘的果实是秋天的精灵。

皓月当空,冰冷的月光倾洒到人间,不知此时广寒宫中的凉气是否比这更重。那银白的月光像根根银线从空中直插下来。那么可望而不可及,走到窗边,窗台上像铺一层白纱,那么可爱,那么美丽。一切都渡上了一层银纱,美的冰凉!

河面上就像跳动着银鱼,活泼而漂渺。一阵风吹来,一切都随之晃动,朦朦胧胧。树叶在一片响声过后随即掉落地上那种轻轻轻的声音,不经意地,那种安祥。若你闭上双眼,梦,快到尽头了。广寒宫上的月光越来越寒了。

秋天如此美丽,秋天如此多的遐思,秋天如此多的感慨。秋的精灵,秋的灵魂迸发到了极致。一切的一切,寂静而凄凉。秋,如此的美丽。

初二语文作文秋景3

飘飘洒洒一夜的细雨,换来了清远明亮的小曲,吹散了夏的炎热,吹来了凉爽的秋天。

秋天是丰收的季节,果园里硕果累累。黄澄澄的柿子像一个个灯笼高挂枝头,红彤彤的苹果像一个个挤在一起的胖娃娃,扒开树叶往外瞧。亮晶晶的葡萄像绿玛瑙般透射出诱人的色彩……赏心悦目之余,你会禁不住垂涎欲滴,真想这一个尝尝!

风,轻轻地、温和的吹着。瞧!秋姑娘把这里装扮的多么美丽。看那菊花开的多么热烈!多么旺盛!红的、黄的、白的、粉的……一朵朵、一簇簇,迎着秋风,披着寒霜,争芳斗艳,眼睛应接不暇,那么多的菊花,一朵挨着一朵,仿佛要把它全部的生命力展示给我们看。这瞬间,这里仿佛变成了一个锦簇的世界!

秋的天空静静的,像一潭深沉的湖水,蓝的无可比拟,确有“天高任鸟飞的”高远之感。高空中,一只“蝴蝶”在和一只“蜻蜓”比舞。只见,“蝴蝶”在空中自由自在地飞翔,活似一位亭亭玉立的仙女在舞蹈。“蜻蜓”的主人也不甘示弱,不停地放着手中的线轴。你看!“蜻蜓”在绕着“蝴蝶”飞呢,它可以与“蝴蝶”相媲美。在它们的旁边,有两只“老鹰”在比翼高飞。哟!一只“蜈蚣”正扭着它那长长的身子,很是可爱!不一会儿,观看的人越来越多,空中又飞来了几只“大雁”。此时,天空好像活了似的。人们一个个仰面朝天,指指点点,手里不停地比划着,议论着。煞是热闹!

我们去果园采摘了诱人的果实,又去了花园欣赏了迷人的菊花,然后我们又观看了空中精彩的风筝表演,何不要去路边散散步呢?

路道两旁,秋姑娘给小树染了金发。秋风一吹,蝴蝶纷纷扬扬飘落地上,待细细一看,却又都变成似扇子的小叶。田野里,金黄的玉米甩着它的红发;一穗穗的高梁高傲地矗立着;沉甸甸的谷穗像怕羞的姑娘腼腆地低着头。好一派迷人的秋色啊!

我喜欢春夏秋冬四个季节,但我更喜欢秋天的景色!

初二语文作文秋景4

夏日的风,炎如热浪,不知疲倦的翻涌在身旁。晒蔫了道路两旁翠绿的叶,蒸软了木拖鞋下的柏油马路......

这被高温破坏的一切,都交由秋来清扫。

秋意绵绵,思念浓浓。总能让人想起许多事,比如奶奶仍独自一人居于乡野之间,便决定去看望她。

很快便上了路,走在乡野的土地上,没有牧童,亦无歌声,此刻只有我一个人。面对着道路两旁高大而不知名的老树,浸身于秋风中,眼见一片或几片红叶慢悠悠的旋转着飘零、静止。

身子被一片红林围住、包裹、吞噬,在凉凉秋意中,在暖暖思念里。

路总是会有尽头的,只要一直走下去。

路过乡野还没到家门,一片田地便猝不及防的映了眼帘。我见过很多片海,上海的、连云港的、青岛的、污浊的、宁静的、广阔的......而此刻,却被眼前一片纯净明亮的金黄色波浪所迷住,

一时间便失了语言。

直到见到不远处向我招手的奶奶,我马上跑了过去。“回来叻!”她笑得皱纹好几条,搂我走回去。途中经过了稻田——一片金黄色的海。

带着热风的城市夜晚总是喧闹繁华,不给人安静的机会。现如今天作美,秋意浓,置身此处,接触这季节,拥抱它,忘却繁华,乡野也美得不像话。一片片稻田整齐的活在脚下的土地里,笑得东倒西歪孩子似的惹人喜爱。

父亲曾来接过她,奶奶只是不说话。

我想秋田里或许藏着她的依赖和思念。

天上,人字排开的大雁总有几只落尾却仍在拼命追赶前方,明朗清丽的天空中,连绵不断的秋风吹拂着我的面颊、奶奶的白发与眼眸,仿佛可以将令人烦恼的事悉数吹散。使眼前只有一片或动或静、明朗灿烂的稻田。

世人皆言:“自古逢秋悲寂寥。”现在觉得,这是个美好清朗的季节,一个可以尽情思念过往而后重头再来的季节,一个准备好暖了胃和心准备过冬的季节。

我看了看身边的奶奶,秋风来回拂着她的发,似不舍将它吹少吹白,即便皱纹多了起来笑容也没消减一分。

她希望在这片土地过完一辈子,不忍分开。

这土地也年年如她所希冀的一般永远欣欣向荣、永远金黄灿烂。

于是将这份希冀寄予秋。

温人的秋,识意的秋。

对于语文寒号鸟培训心得体会总结

风景,无处不在。

——题记

人生是一场旅途,每个人都走在自己的风景里,只有细心的观察才能发现风景的美丽。

去年,我们家迁进了新居。因为习惯了老房子的温暖舒适和宽敞,我便对新房子处处看不惯,经常和家人争吵。那段时间,我的心情一直很灰。

可是在一个周末的早晨,这种情况却发生了改变。

那是一个晴朗的早晨,我在晨光澄明间打开了阳台的玻璃门,我还没走到阳台上,就被这风景迷住了:近处,河边的大树郁郁葱葱,层层叠叠、深浅不一的绿平铺开来,泛着点点银光就像迸溅的水花,仔细看时,才知道那是每一棵树最嫩的树叶,在和阳光互相挑逗。两岸的树捧着一条清澈的江,江水缓缓流动,水面波光粼粼。江面上横跨着一条如白练般的的大桥,桥上车辆川流不息。河对岸的楼房矗立在温柔的晨光之中,静默无声。远处缓缓起伏的山脉如一片无边的浅蓝中一缕静悄无声的黛青,飘渺如仙女衣裙一般轻盈的云雾环绕在山峰之间,宁静而美丽。这时,一阵轻风吹过,想着这些日子与父母的争吵和对新房子的不满意,心中泛起了一圈圈涟漪,是啊,父母每天忙忙碌碌,为我们的衣食住行而操劳,最后我还经常向他们发脾气。看着天空中云卷云舒,我想:我应该多多体谅他们,为他们着想。

后来,我便经常到阳台上看风景。黄昏时分,映入我眼帘的是美丽的日落:夕阳如一只中弹的鸟儿,缓缓地向西边落下,殷虹的血,染红了天边。河对岸的楼房反射着太阳火红的光芒,金光闪闪,远山变成了一道朦胧的神秘金紫,世间万物都在夕阳的陨落之中静默无声,好像在参加一场神秘的朝圣,没有出发点,也没有目的地。

当夜幕降临,皎洁的月光铺满了大地。远山在一片湛蓝中幻化成了黑色的剪影,唯有山顶的灯如一颗低空的星星在不断闪烁着。黑夜如一床黑天鹅绒地毯,星辰就是上面滚落的一颗颗珍珠,夜空宁静而美丽。空气中飘来一阵阵泥土的香气。时而传来“曲——曲,曲——曲。”的虫鸣声。

生活,处处风景。

初一写景语文作文2

小时候,听爸爸说他的故乡是一片大海,大海中有一个青色的小岛,所以叫青岛。于是,这个假期,我们一家便来到了青岛。

经过两个小时的长途旅行,我们终于到达了终点。我的叔叔跟娘娘,还有我那可爱的妹妹把我们接到了他们家。下午便决定到大海边去玩一玩,看一看。

度过了漫长的上午,迎来了愉快的下午。我们来到了海边。这里空气清新,阳光明媚。我想:“如果谁在海边有一栋房子,他站在阳台上看风景,这是,海浪拍打着海岸,浪花溅到了他家的阳台上。同时,一条新鲜的鱼也落了他家的阳台上,每天都是这样,所以,他们家不缺鱼吃了。”我把这个想法告诉了爸爸、妈妈、叔叔、娘娘、奶奶、和妹妹,他们听了都哈哈大笑起来,我也笑了。我又跑到岸边,潮起潮落,海浪正在翻滚,我慢慢的走过去,脚下的沙子柔软的像海绵。我走来走去,不对,沙子底下有东西在动,我把沙子弄起来,原来是贝壳呀。于是我又开始捡贝壳,我把弄起来的贝壳放到旁边,一个、两个、三个。不对,我明明弄了七个贝壳,怎么只有三个了呢?难道他们逃跑了?我把三个贝壳放在沙子上,贝壳竟跑到沙子里去了。我又奋力的挖土,把它们七个都找回来了,还让妈妈保管。我又发现了一个小东西-------小螃蟹,它还没有我的大拇指大,肉色的皮肤,十分可爱。我在海滩上玩耍,也累了,找块石头坐下了。“啪”我从石头上滑了下来,原来这块石头有青苔,所以才么滑的'。幸好沙子是软的,不然今天晚上我要趴着睡觉了。我又找了块石头坐下,看着大海,真是无边无际。不知不觉,一下午过去了,我们回家了。

这是我第一次去大海,有翻滚的浪花、美丽的贝壳、可爱的小螃蟹,真是美极了。海岸是这么的美,海里会不会更美。

初一写景语文作文3

乡下的生活让人向往,乡下的景色让人赞叹,夏天的乡下更是别有一番情韵。夏天的一天,我们全家去乡下外婆家。

外婆家的后面是一大片果园。此时,果园里的枇杷树已挂满了一大串一大串小枇杷,枇杷虽然是嫩黄色的,但十分诱人,摘下一个放进嘴里,嚼一嚼,吮一吮,顿时,一股酸酸的,甜甜的果汁沾满了嘴。桃树、梨树、杏树……也不例外,纷纷结出了一个个小小的果子。唯独石榴才刚刚开花,这竞相开放的石榴花红的像火,又似霞。成群结队的蜜蜂在石榴花上飞来飞去,忙得不亦乐乎!

外婆家左边和右边都是一望无际的麦田。此时的麦田已换上了金黄色的新装,每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒犹如乐谱上的线条,一个个麦穗儿就是一个个跳动的音符。一阵风吹来,金黄的麦子便一起弯腰点头,像是在欢迎我们到来似的。风的弹奏,掀起了一阵麦浪,发出悦耳动听的声音。这是上天赐给人们的礼物,那天籁之音让人们回味无穷。望着这成熟丰满的麦穗儿,农民伯伯脸上笑开了花。此时天空中的鸟儿也在鸣叫着,像在祝福着农民伯伯。

外婆家的前面是一条小溪。此时是小溪最美的时候。溪水总是那么绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。溪水又是那么的清,清得能看见溪底的沙石和水草,还能看见小鱼小虾在水中自由自在地游来游去,好不快活!雪白的鸭子在小溪里游泳,有时在水面上画出一个个圆圆的水波,有时还会潜到水下捕食。这时孩子们也偷偷地跳进小溪里捕鱼捉虾。小溪边种着许多垂柳,柔软的枝条垂下来,好像一群散开长发的美丽少女要在小溪里漂洗头发一般。

夏天的乡下,它既有春的温柔,也有夏的火辣,我爱夏天的乡下!

初一写景语文作文4

赣州是一座江城,章、贡二江合抱赣州老城,在城北一个叫龟角尾的地方汇合,形成浩浩汤汤的千里赣江。自古以来,人们进出河套老城,自然就离不开桥。赣州桥多,我最喜欢的是南河浮桥。

记事起,我便对赣州的南河浮桥有了印象。说起来,它的历史并不悠久,远不如老城区南宋年间就有的建春门浮桥。它也不是最雄伟壮观的,近些年修建的大桥,每一座或许都要超过它,但它却在我脑海中,留下了的色彩斑斓的意象。

第一次游览南河浮桥,印象中是一个暖阳当空的正午,丫丫学步的我,常被浮桥上高低不平的木板绊脚,走得踉踉跄跄,还不忘望望桥边的风景。那时,桥下水很清,并不湍急,如同桥上悠闲遛弯儿的行人。一排排小船,漂浮在水面上,桥面依次连接起来,变成了长长的浮桥。初次走过,只觉得浮桥有些晃荡。桥上有叫卖的,有闲逛的,也有嬉戏的。孩童们的脚步声,在木板的间隙轻轻地回荡。水波也像在轻声歌唱,慢慢的与蓝天融为一体。正午骄阳照出船儿的倒影,也把我的笑容,投影在平静而宽阔的江面上。

二览浮桥时,天空已蒙上了浓浓的夜色。陪我同游的父亲,以为浮桥边的夜景有些许平淡。而我则认为,这正是恰到好处的美。浮桥上的夜是宁静的,与白日的景色截然不同,在夜色笼罩下,增益了它的神奇魅力。夜里,浮桥上休闲散步的老人偏多,步伐不甚灵敏,船儿没了刺耳的“吱呀”声,显得轻盈、祥和。天边是稀薄的紫,掺杂了淡浅的蓝。江中静静流淌的水,映出了天上弯弯的月亮,还有一闪一闪若隐若现的星光。城市斑斓的霓虹,倒映在江中,给蓝色的江面度上层层金边,给古色古香的浮桥,添上了一丝奢华的气质,这是的浮桥,越发迷人了。它像赣南的美人,气质温婉而不张扬,她的美是从骨子里迸发出的。温柔,美好,并且有着温暖的人间烟火气。

在浮桥上,是不乏欢声笑语的。浮桥将她的美,毫不吝啬地展示给过往行人。这儿的温暖,这儿的温柔,随着水波缓缓淌进了我的心房,浮桥掠影,只需一瞬,便成为了我脑海中永恒的美景。

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千学万学学做真人,千教万教教人求真。——题记

仿佛在梦里,我遇见了您……

一声声温暖的“老师好”,足以让您笑得像个孩子;您对我们就像对待自己的孩子一样,亲切、慈爱。甚至有时候还把我们当作您的朋友,愿意对我们诉说你的心事……这样一个老师,怎么叫人不喜欢呢?

您会在课堂上跟我们说毕业出去的学哥学姐。比如斯嘉权同学,您说,斯嘉权同学学习相当的认真,也非常努力。每次考完试后,他都会把错题摘抄到错题本上继续做,做完还有错的就继续摘记,直到会做而且很熟为止。就这样一直积累下去,在中考那天,他的语文成绩是119分!他以621的高分被东阳中学录取了……这让我们大吃一惊,也让我们羡慕不已。

您还经常跟我们提起您小时候的事以及您的老师。记得您有一篇文章,是写老师的,而且还发表在《东阳日报》上。当我看完这篇文章后,对您的老师也产生了一种崇敬之情,同时更觉得老师您是一个会感恩的人!

您对教学工作很认真。您会把每次没有完成作业的人登记下来,即使已过数日,您还是会去催没有完成作业的人,督促他们完成。

记得一次,我摘抄好词好句的本子没带来,您没有改到我的作业,把我的名字记了下来。于是,您让课代表把作业发了回来。我一见着别人的作业本已经发回来了,而且您也没来找我。我就暗自庆幸:我作业没交,老师也没来找我,那就先不交了,下星期再一起交给老师吧。但后来,您把我叫到办公室询问我的作业。没办法,我只能把原因说出来了,并叫家长帮我送来交给您。

老师这样细致入微,我就牢记在心了,就再没出现过这样的情况。

这就是我的语文老师,语文课上充满笑声,使我们更加爱上了语文。

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这次语文考试没有考好。我要深刻反思。

首先,要学会审题。我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了,可是却错了很多。

这也和答题技巧有关系。正确的答题首先需要认真审视题目。不应当文章匆忙看一遍就答题。而应当是先看一眼题目,把题干和题眼找出来,画上横线,圈出中心词语,反复斟酌,然后再看文章。针对题目看文章,就有了目的性,在文章当中找出相应的段落,画出相应的语句,看是否吻合题目的要求。最终组织语言,回答问题。

经过以后的练习,我必须要在考试的过程之中认真审题,自习读题,把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍,绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。

第二,要多做各种题型。平日大家都聚在一齐做一样的题目,感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试,才发现原先那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪我买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去,所以,我必须要加倍努力,从这次考试之中汲取教训,增加力量,为下一次考试做好准备,打好基础。

考试技巧贵在练习。生活之中,我还要多多加强练习和复习,考试之前制定周详的复习计划,不再手忙脚乱,没有方向。平日生活学习中学会积累,语文需要积累好词好句,寄来作文素材,积累答题技巧,给自己订一本错题集也是不错的方法。

第三,调整考试心态。

语文是国语,我们没有学不好的理由。但往往,因为对这门学科的熟悉与轻视,我们会大意失荆州。本次考试我就是这个情景。今后我要做到:战略上藐视,战术上要高度重视。

不要放弃任何一道题。不要空着,哪怕感觉写得不对,也应当尽心尽力去回答。

不要对自己失去信心,虽然我这次考得并不梦想,可是我相信我的实力。下一次考试,我必须会努力的。

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能上一节好的语文课,是许多教师梦寐以求的夙愿。一节好的语文课应当是洒脱的!自然的!幽默的!智慧的!诗意的最终是有魅力的!那么,语文课的魅力在哪里?我认为,它应当在课堂中师生的情感和智慧中。

刘勰在《文心雕龙》里说:“夫缀文者情动而辞发,夫观文者披文以入情。”情感是连通读者和作者关键点。如果在阅读教学中学生和文本对话而不能“披文入情”,和作者在情感上发生共鸣,经历一次心里历程、情感洗涤,哪还有什么魅力而言呢?

但语文课仅有情感,魅力就够了吗?不是,好的语文课要能启迪学生的心智,点燃学生智慧的火把,让学生智慧的潜能被开发,幽闭的心智被开启,创造的天性被唤醒!唯有情和智和谐共生,语文课的工具性和人文性才能得到有效统一,语文课堂才能焕发出勃勃的生命活力,才能闪耀出动人的魅力。

那么,怎样让语文课堂充满情感和智慧的魅力呢?下头我试以赵军文教师上苏教版六年级《天游峰的扫路人》的课例来作阐释。

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赵教师与学生进行了一段课前谈话,谈话包括两层资料:一层是师生情感沟通,缩短因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂,以较少的时间让学生接纳教师,让教师走进学生心里。教师借用孙悟空这一学生喜爱的人物一下拉近了距离,向零距离心理教学靠拢。另外一层内涵是导入新课。优秀的导入或自然、或新颖、或曲折、或意外,但不管形式如何,导入语言必须在资料上与教学资料有必然联系,否则,不是哗众取宠,就是喧宾夺主;不是教师卖弄,就是故意做作。所以,一个好的“揭题谈话”或“新课导入”,在资料选择上应当有以下要求:

1、要选择学生有话可说的话题;

2、要能和教学资料有机联系;自然相关;

3、要能消除学生的紧张心理,充分激发学习热情。

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如何让学生提出有价值的问题?我认为要解决两方面的问题,即要让学生敢问、善问。敢问,是心理问题,勇气问题。教师要培养学生不唯书、不唯教、不唯上、不唯真、唯美的意识,敢于说出自我的所思、所想,所疑、所感,敢于向书本和教师挑战。从低年级开始每节课留下必须的时间让学生提问题,不走过场,不搞形式。善问,是方法问题,是本事问题。学生掌握提问的方法、思考的方法,就能提出有水平的问题。

从教学片断之中我们能看出学生提问本事也不是很强,开始的时候,学生问不到点子上,提出的问题也有语病。但教师没有否定学生,而是充分肯定学生提问的进取性。他的那番调动的语言实在精彩:同学们,如果你提的问题与你的同桌一样,你们都是英雄!因为英雄所见略同。如果你提的问题与同桌不一样,有两种办法——你能回答他的问题,证明你比他强,你当当小教师,回答他的问题;如果你无法回答他的问题,请你向他请教,因为他提出了你没有发觉并且又不能解答的问题。一番话将所有的孩子调动得摩拳擦掌,跃跃欲试。只待教师一声“开始”,整个课堂已经沸腾起来。可想而知,之后学生的问题真是精彩纷呈,几乎个个出采,上台写上自我问题及大名的学生达十人之多。从学生问“扫天游峰的人是年轻人,还是老头?”逐步引导到问“天游峰景那么美,作者为什么不写美景,而写天游峰的扫路人呢?”从问“扫路人身上有什么伟大的事”逐步打磨到“扫路人身上有什么高尚的品质?”这些过程中我们看到的是教师的耐心,教师的启发,教师的循循善诱。最终,应对那满黑板的问题,赵教师不温不火,不疾不徐地让学生选一个最重要的金点子,这其实是让学生学会梳理问题,学会真正地提有价值的问题。然后再抓住最关键的问题带动

讨论其他问题,期望在解决问题时,能够触发灵感,解决其他的问题。

我想,在提倡研究性学习的今日,我们经常呼唤学生进行研究性学习,可是学生真的懂什么是研究性学习吗?真的会吗?我觉得赵教师就深入浅出地让学生真正懂得了研究与学习的关系,这节课也的确当之无愧是研究性学习的典范。

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语文教学的核心是培养学生的语感,吕叔湘先生说:“语文教学的首要任务是培养学生各方面语感本事。”朱作仁先生也指出:“抓住语感的培养,语文课的特点才能充分体现出来。”叶圣陶先生认为,语感是人们对语言文字符号刺激所发出的一种直觉。既然如此,教师培养学生的语感就应当从语言文字符号的刺激入手,而朗读就是最进取最有效的“刺激”。

当前阅读教学中学生在课堂中读起来了,听到了琅琅的读书声,但暴露出来的问题是朗读教学停留在较浅的层次。朗读教学时,教师有读无导,学生有读无效,有走入“死读书、读书死、读死书”怪圈的倾向。出现这样的状况,从理论上讲,存在着“书读百遍,其义自见”的误导。多读确实有利于语言的积累、感悟和理解,但多读绝不是一遍又一遍不加思考地读,也绝不是排斥教师应有的引导、指导和讲解的读。宋代学者朱熹提出的“熟读精思”贴合阅读规律。“读”而不思则罔,有些深奥的课文,如果离开教师适当的引导和精讲,不要说读一百遍,就是读一万遍也搞不懂。真理再向前走一步就成了谬误,我们要把握朗读教学中读的度,要有辨证的思维,而不是盲目地读、读、读。朗读教学出现效果不明显的状况,从实践层面上讲,原因主要是教师自身朗读水平不高,缺乏朗读指导的方法,所以只能在一个层面上读,不能让学生读出滋味,读出情味,读出韵味来。

如何指导学生朗读呢?还是举赵教师这课为例:第一步,让学生理解爬天游峰是很累的,而老人却不觉得累,让学生找出有关的词句。第二步,学生找到了“九百多级,飘飘悠悠”等词语后,体会天游峰的险峻,老人的简便自在,并读出意思。第三步读中感悟,体会老人对天游峰的爱,对扫路工作的热爱。第四步

师生相互品读、赛读,先由学生朗读师生评议,然后教师范读学生品赏,体会出师生读得好在哪儿,哪儿需要改善,从读的情感和技巧两方面品析,在品析中感悟,在品赏中提高。

从以上课例能够得出:朗读教学要读思结合,读导结合,教给方法。要在读中理解,在读中品悟,在读中体验情感,在读中掌握技巧。

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课堂教学中教师的评价语言十分重要,往小里说,它能影响课堂教学气氛和活动,往大的说,它有时能影响学生一生的发展。可是当前课堂教师点评语言现状实在不容乐观,有的死板生硬,有的信口胡扯,有的不着边际,有的照搬标准答案,有的是板着脸训人,有的是廉价的表扬,所有这些均不能体现新课标下课堂教学中的人文关照和平等对话。

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