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请问一下申请书通用 常见的申请书(四篇)

来源:互联网作者:editor2024-02-011

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

精选请问一下申请书通用一

1. 通读全文,理清文章的思路,说出人生四季的象征意义。

2. 品读文章中一些富有哲理的句子,能用自己的语言阐述其含义。

3. 学生能够结合自我体验,体会《我的四季》中蕴含的生命不息,奋斗不止的人生意义,并表达出自己的感受。

教学重点与难点:

1. 学生能够品读文章中一些富有哲理的句子,能用自己的语言阐述其含义。

2. 深刻理解文章的主旨大意,并表达出自己的感受。

一、导入:

同学们,上课之前老师想问大家一个谜语,大家来猜猜这个谜语说的是什么:“什么动物早上是四只脚,中午是两只脚,晚上是三只脚呢?”答案是“人”。

今天我们学习的这篇文章也是关于人的一生的,我们来看看,在这篇课文中作者张洁将人生又比作了什么。

二、整体感知:

1、疏通字词。

2、让学生阅读课文。并思考:这篇文章的主要写了哪些内容?写作思路是怎样的呢?

明确:这篇文章的结构是很清楚的,是明显的总分结构,开头“生命如四季”总领全文,之后分别写了生命的春、夏、秋、冬。

三、文本研读:

1、把学生分成四个小组,分别找出课文中的“我”在一年的四季当中都做了哪些事,有什么样的感受。给学生五分钟的时间准备,然后起来回答。

明确:春天 耕种土地 辛苦但满怀希望

夏日 浇灌、呵护土地 遭遇挫折但不屈不挠

秋天 收获 又酸又苦的欢乐

冬日 检点自己 自信

2、作者将人的一生比作一年的四季,春夏秋冬分别对应的是人生的哪几个阶段呢。

明确:春 少年时期

夏 青年时期

秋 中年时期

冬 老年时期

3、纵观作者在人生四季中的不同态度,我们可以看出贯穿其中的主线是什么?

明确:贯穿于作者人生四季中的主线是作者执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度,是生命不息、奋斗不止。

4、这是一篇哲理性的生活散文,其中有许多富有哲理的语句,请同学们再快速地浏览文章,划出你自己最有感受的句子,并进行思考体会,然后我们大家来交流。(这一部分,学生可以畅所欲言,老师作适当引导即可,充分让学生进行自主鉴赏、表达。)

明确:

(1).“在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”

鉴赏:每个人在这世上,都有一份自己的责任,既然拥有了生命就必须为自己的生命负责。我们不仅仅要去做自己喜欢的事,也需要做我们不喜欢但必须去做的事。

(2).“我知道,人要是能够期待,就能够全力以赴。”

鉴赏:我们要有理想,要有希望,为了梦想而奋斗,我们将无法阻挡。(就像我们之前学习的《相信未来》“相信不屈不挠的努力,相信战胜死亡的年轻”)

(3).“我不应该自怨自怜命运怎么这样不济,偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关,闷着脑袋,拼却全身的力气,压到我的犁头上去”

鉴赏:我们无法改变命运,但我们能改变自己,我们不能决定生命的长度,但我们能决定生命的深度。别在怨天尤人了,别在哭喊自己不是鲤鱼,一定跃不过龙门的,自己不是灰姑娘,也不会得到幸福,谁说只有鲤鱼可以越过龙门,你可以是草鱼,青鱼,带鱼,谁说只有灰姑娘能过上幸福的生活,你完全可以是黑姑娘,白姑娘对不对,不毛之地,也能引发勃勃生机,靠自己的努力,一切皆有可能。

(4).“厄运只能将弱者淘汰,即使为它挡过这次灾难,它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下,继续走完自己的路。”

鉴赏:只有经历过风雨的人生,才是经受了考验的人生,我们不要做温室里的花朵,我们要像海燕一样,勇敢地搏击风浪。我们要做生活的强者。

(5).“再重新开始吧,这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人,会有一个时辰,留给我检点自己。”

鉴赏:人生中难免会遇到挫折,遇到困难,就像一首歌所唱的“心若在,梦就在,只不过是重头再来”,在哪里跌倒了,我们就要从哪里爬起来,抱怨,愤怒都无济于事,我们要做的是检点自己,前事不忘,后事之师。(学生最有体验的事,考试时粗心大意、看完后顿足懊恼)

(6).“只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得”

只要真正的为生命认真负责耕耘过,只要真正体验过,就是生命的收获,而且收获多于劳作。

鉴赏:一个人在生命的四季里只要认真地无愧地经历了,所有的欢乐和痛苦,所有的成功和失败,所有的努力和付出都是人生的收获,他的一生就不会有什么人生的遗憾和哀叹,也不会有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一个人真的这么走过了他的人生四季,人们是不必用自己的尺度去评判这人的人生得失的。(岂能尽如人意,但求无愧我心)

(7).“再没有可能纠正已成为往事的过错,一个生命不可能再有一个四季,未来的四季将属于一个新的生命。”

鉴赏:大自然的四季可以循环不息,但生命不可重复,时间不会再来,生命属于我们只有一次,珍惜现在,珍惜生命的每一天,分分秒秒都要认真的活。(人生没有彩排)

8.“在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的,将不会是我!”

鉴赏:在生命的每一个阶段都是认真的做过,付出过,收获了属于自己该收获的果实,有属于自己的人生体验。

这句话也让我想起了初中里的一篇课文《生命的意义》里的一句名言 “ 人最宝贵的东西是生命。生命对于每个人来说只有一次。因此,人的一生应当这样度过:当一个人回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧;这样,在他临死的时候,能够说,我把整个生命和全部精力都献给了我人生最宝贵的追求” ,这句名言激励了无数的人。希望同学们可以认真的度过自己人生的每一个阶段,不仅要在自己的生命黄昏不去“哀叹和寂寞”,还要在人生的每个阶段里都不会有悔恨。

孔老夫子 三省吾身

四、总结

同学们,我们又再一次领略了作者的人生四季,感受了作者的那些饱含哲理,意味深长的语句,相信大家对于这篇哲理散文的认识与理解又更加深入了一步。那么,我请问大家,本文的中心主旨是什么,你学完这篇文章有何感想?

明确:

人生的四季是短暂的,青春更是转瞬即逝。大家的人生才刚刚扬帆起航,在人生的道路,你们将会经历很多,收获很多,也会失去很多,希望大家认真活过,努力过,走出属于自己的人生,创造出精彩绝伦的人生美景。在未来,在当下,在每一天,我都希望我们每个人能坦然地对自己说:哀叹和寂寞的,将不会是我!

精选请问一下申请书通用二

《艰难的国运与雄健的国民》

一. 教学目标与教学设想

1. 向为革命事业献身的先驱者学习,落实到在艰难困苦的厄运降临时(或面对困难),仍充满必胜的信念:站得高看得远;爱得深看得清。

2. 通过本文的学习,了解h版教材单元编排的特点,做好初高中语文教学的过渡与衔接。

3. 初步品味语言。(1)关键词语的品味。(2)通过反复朗读,领会这些词语在表情达意上的作用。

二. 课时安排:两教时

第一教时

教学要点:作者简介和题解,默读朗读课文,了解大意,解决下列问题:

1 课文共分五段,各段的主要意思是什么?

2 “艰难的国运”与“雄健的国民”的具体含义是什么?3 “艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系?

教学步骤:

一. 由题解及作者简介等导入新课

(一) 板书课题

艰难的国运与雄健的国民

提问

1 几个词(7)

2 几个虚词(2助1连)

3 几个实词(2形2名)

4 何种短语(并列)

5结构分析(见图:框式图解法)

(二) 猜猜h版高中语文第一册开卷第一篇编者意图

参考答案:

1 缅怀先烈

2 激励奋进(艰难的求学之路与雄健的求学精神)

3 品味语言(早期党务工作者都擅长演讲宣传,如列宁、季诺维也夫、加米涅夫、托洛茨基、斯大林,如毛泽东、周恩来、刘少奇、邓小平,李大钊亦如是)

李大钊生平介绍:李大钊同志,字守常,一八_年十月二十九日生于河北省乐亭县大黑坨村,是中国共产党的创始人之一。

他在青年时代就确立了救国救民、“再造神州”的宏伟抱负和坚强决心,大力宣传“共产主义在中国必将胜利”,“试看将来的环球,必是赤旗的世界”。党成立以后,长期领导党在北方的各地组织,开展反帝反封建军阀的斗争。一九二二年七月在党的二次代表大会上选为中央委员。一九二七年四月六日不幸被捕,在狱中历尽磨难,顽强不屈,四月二十八日壮烈牺牲,时年仅三十八岁,表现了共产党员英勇坚贞的崇高品质。

这里录一首李大钊留学日本时(一九一六年)作的《口占一绝》以志纪念:

壮别天涯未许愁,尽将离恨付东流。

何当痛饮黄龙府,高筑神州风雨楼。

(诗歌大意):我们怀抱着救国救民的雄心壮志分别了,从此海角天涯,各自一方,但是祖国的前途,人民的命运,时局的艰辛,并不容许我们发愁啊,快把离愁别恨统统抛到滚滚东流的水中去吧!何日消灭了窃国大盗袁世凯,且让我们尽情开怀畅饮,庆功祝捷,到那时候,我们一定会回想起今天小饮饯别时共同约定的诺言,高高地筑起一座神州风雨楼来纪念这伟大的胜利。

听写练习(让我们怀着崇敬的心情铭记一段李大钊的话语:人生的目的,在发展自己的生命,可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候。因为平凡的发展,有时不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景,多在奇险的山川。绝壮的音乐,多是悲凉的韵调。高尚的生活,常在壮烈的牺牲中。)

三年前,我执教此篇时正是李大钊就义七十年祭,当时我说,为理想献身的必是勇士,我的叔伯父(宜兴官村人)也是殉道者中的一个,当时他任中共苏维埃团中央书记。让我们再次带着对为革命事业献身的先驱者的崇敬来学习这篇课文。

二.分段,概括段意。

1.默读课文,达到熟悉课文的目的。

2.由学生分段读并归纳各段大意。

课文各段的主要意思:

1总领全文,揭示题意,点明主旨。

2 自然现象

3从人生道路三个方面具体形象地阐发了险峻环境与雄健精神的关系。

4 民族史路

5用扬子江、黄河精神高度概括中华民族的英雄气概和战斗风貌,号召民众以雄健精神,用顽强斗争创造未来。

三.分组轮读后,思考“艰难的国运”的具体含义是什么。

1.相互讨论,要求在原文中寻找答案。

(1) 指名朗读课文第四节开头的一句:中华民族现在所逢的史路,是一段崎岖险阻的道路。

(2) 指名朗读课文第五节中间的一句:目前的艰难境界,那能阻抑我们民族生命的前进。

(3) 掌握品味语言的第一环节:理解关键词语的意义。

崎岖:本义是“高低不平貌”,这里借用了它的引申义“坎坷险恶”。

境界:本是指事物达到的程度,如理想境界,此指国运艰难程度。(将这些关键词语加上着重号,再默读一遍,是否有所领悟。)

2.讨论归纳。

由此可见,“艰难的国运”有两个方面,一是时代性,“现在”“目前”——1923年,是作者所处的那个时代,那个社会环境。军阀混战,帝国主义列强入侵,内外反动势力相互勾结,疯狂镇压进步革命力量,国家和民族到了非常时期,前途茫茫。

二是艰难国运的严重性——“崎岖险阻”、“艰难境界”。

四.分组轮读后,思考“雄健的国民” 的具体含义是什么。

1.第一节第四节都提到“雄健的精神”,但具体展开则在第五节第三句和第四句中,据此是否可以看出“雄健的国民”应具备的品质呢?

2.学生寻找关键词语

“高唱”——主动(被动)、积极(无奈):雄健的国民是以一个奋进者的姿态出现在崎岖道路上的。

“悲壮”——明知征途有艰险,越是艰险越向前,会有流血,会有牺牲。奋进本身就是壮烈的。正如李大钊所言,“绝美的风景,多在奇险的山川。绝壮的音乐,多是悲凉的韵调。高尚的生活,常在壮烈的牺牲中。”

“走过”——不用“要走”、“将走”,也不是“走着”,而是面对艰难险阻满怀斗争信念,一定要走过这一段困苦的路,到达胜利的彼岸。

以上是第三句中显示出的一种大无畏的斗争精神,而第四句中显示出的则是一种乐观主义精神,请问哪个词语最能体现“雄健的国民”的乐观主义精神?(参考答案:“趣味”,有情趣,有意味,有意义。既然是环境艰难险恶困苦,为什么还会觉得“有趣味”?而且是“最”有趣味?这当然是乐观主义精神的最好写照。这正是我们(学习上的苦行僧们所必须具备的品质),向先驱者学习的要点所在——在艰难困苦的厄运降临时仍充满必胜的信念!

五.将这些关键词语加上着重号,再默读一遍,是否有所领悟。

个别朗读。

齐读。

第二教时

教学要点:了解教材编排特点,了解语言品味的途径。

教学步骤:

一. 领会单元阅读提示要领。

可能同学们已经发现这册新教材与以往的教材有着明显的区别:

(一) 课文的编排不像过去那样以文章的体裁归类,而是一种新的面孔,如我们的第一册安排有三个板块——

语言的品味

思路的探究

主旨的把握

从语言角度来看,有现代文,也有文言文。

(二)是在每个单元前都写有一段说明——“单元阅读提示”。它的作用一是告诉我们这个单元的中心目标,二是告诉我们从哪几

个角度入手去实现这个目标。

请学生朗读“单元阅读提示”。(同时请准备分别用一句话概括“提示”每一段意思。)

1. 什么是语言的品味

2. 品味语言的几个角度及在表情达意方面的作用(譬如“崎岖”:联系具体的语言环境分析/ “走过”:“要走”“将走”“走着”同义词的辨析)

3. 品味语言的基本方法(途径)。(譬如“反复朗读”)

可以这样简单概括“提示”的三段话:1是什么 2为什么 3怎么样

二. 解决思考和练习第四题

查字典,根据具体的语言环境,解释下列句子中加点的词语。

1.一条浩浩荡荡的长江大河,有时流到很宽阔的境界……境地(选择同义词)

2.历史的道路,不全是坦平的,有时走到很艰难险阻的境界。进程(近义词)境况,情况

3.老于旅途的人,走到平坦的地方,固是高高兴兴地向前走,走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,……常常高低不平

4.中华民族现在所逢的史路,是一段崎岖险阻的道路。

处境困难

5.旅途上的征人所经过的地方,有时是坦荡平原,……

走远路的人

6.目前的艰难境界,那能阻抑我们民族生命的前进。

阻止,抑制

三. 重温品味语言的三种途径

反复朗读

比较异同

探究疑点

1.回答一/3“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系?

答:只有雄健的国民才能扭转艰难的国运;惟有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼、造就国民的雄健精神。

(换一种提问“假如有人以为,课题中的两个短语的次序更换一下,并不改变题意,你以为如何?

答:是艰难国运造就了一大批真正的猛士,真正的革命者,倘若把“雄健的国民“放到前面,因果关系就颠倒了。)

2.在理解了“艰难的国运”与“雄健的国民”的具体含义之后,是不是再深入思考一下:作者为什么不开门见山点名这两者的具体含义,而要先从长江大河,旅途上的征人写起,直到课文最后两节才加以说明?

长江大河,有时流到……,有时流到……民族生命的进程,其经历亦复如是。(前后两者有相似之处)

旅途上的征人,有时是……,有时是……

人类在历史上的生活,正如旅行一样。

(前后两者有相似处)

上述接连类比比喻之后,为下文进入题旨作了有力铺陈。而层层推进的比喻推理则显得形象具体也更有气势。

3.由以上的讨论,对课文的思想内容理解得深透多了。但从语言品味角度入手来感受语言的表现力,体会作者的情感还是远远不够的。我们不妨思考一下练习二:“艰难”与“雄健”的意思在课文中贯穿始终,举例说说它们的丰富内涵在各段中是通过哪些词语体现的。

(1)国运的艰难程度究竟如何?

第一段“历史的道路不全是坦平的”(客观判断,侧重在“不平坦”)

第二段“有时流到很逼狭的境界”(“逼狭”很特殊,“逼”有四个义项①逼迫②强索③迫近④狭窄、局促。结合课文具体语境,

应取④,在这里有到了十分险峻的地步,几乎无路可走了)“回环曲折” “险峻”

第三段“崎岖险路”、“崎岖的境界”

第四段“崎岖险阻”

第五段“艰难境界”、“崎岖险阻的道路”、“艰难的国运”

(2)“雄健”精神是由以下一些词语来表现的——

第一段“这是全靠雄健的精神才能够冲过去的”。此处“全”与上一句不一样,它强调的是无一例外,含有“必须依靠”的意思。“冲”是雄健精神的一种标志,面对艰难,面对险峻,面对崎岖,没有“冲动”——这种雄健的精神,是过不了关的。

第二段“浩浩荡荡”“宽阔”“一泻千里”

第三段“坦荡平原”“老于旅途的人……”(“老”字义项有17中之多,此取“经常”、“往往”讲。这样就突出了不安于现状,甘为国家民族奋斗的精神)

“愈……愈”(层进关系,点出了征人即老于旅途的人的人生境界)

“美趣”“奇趣”(充分显示了先驱者非同寻常的审美观念)

第四段“奇绝壮绝”“壮美的趣味”

第五段“浩浩荡荡”“浊流滚滚” “一泻千里”“高唱”“最有趣味”

四. 反复朗读课文,力求把文中磅礴的语势体现出来。

五. 回家作业(讨论一下) 完成练习三:课文末了三段强调了一个“趣”字,如“冒险的美趣”、“壮美的趣味”、“最有趣味的事”。这些词语表现了怎样的感情基调?

精选请问一下申请书通用三

各位尊敬的家长、老师、同学们,晚上好!

我是吴兆烜同学的爸爸,很高兴今天能代表学生家长讲一讲我自己对教育孩子方面的一些看法。

我们常说,一切为了孩子,请问:为了孩子什么?什么样的孩子才是我们所期望的?问题到了这里,我想,家长们回答起来都是五花八门的,非常模糊,但是有一点是肯定的,那就是为了孩子好,那么,究竟怎样的孩子才好呢?是听话?成绩好?还是身体好呢?等等。。。莫衷一是!

除了树立正确的人生观,我们作为父母的,能给与孩子的,就是我们的人生经验。大家不妨回想一下我们自己的童年少年时代,我们所经历的得失,什么样的事情做得好,什么样的事情做砸了,怎样才能把事情做好?怎样避免两代人都犯同一个错误?方法只有一个,跟孩子沟通,告诉他们,孰能为孰不能为。只要将自己的经验教训都告诉孩子们,我想,他们会少走很多弯路的,到了这里,家长们不禁要说,我们说了,就是孩子听不进去,一说他们准说我们啰嗦!孩子们为什么会说我们啰嗦了呢?不怨他们,的的确确是我们啰嗦了!原因是我们自己没有做好准备,如果我们先想清楚了,理出个头绪来,在合适的环境下,认认真真的跟他们分析,你准备工作做足了,思路成熟了,条理清晰了,讲得头头是道,有理有据,现在的孩子们信息量很多,如果你说的东西啰嗦又不清晰,他肯定会觉得你很烦,甚至是在胡说八道,这样的说教,小孩怎么会听呢?!

通过对自我的反思,我们会发现自己本身就有很多问题,与其说是在教育孩子,倒不如说在与孩子的沟通中我们成熟了自己!

抨击当下的教育制度和考试制度没有错,但不是目的,回到开头我所讲的什么样的孩子才是我们所期望的,请注意,我们所要培养的是具有领袖素质人才的一代,依我的看法,了解社会,认识自我,完善精神境界,磨练自己,敢为人先,就是优秀人才的优良品质,孩子是我们的一面镜子,我们自己怎样的精神面貌,在镜子里体现的就是孩子的状况,身体力行,你所不具备的品德,在小孩身上是不会表现出来的,所以,我们要时刻提高自己,用典范的价值观去影响孩子,学校所能做的就是因材施教,开发智力,引导正途,父母才是孩子的终身导师!

可以肯定的是,孩子们现在就读的学校--------北大附中,校风、学风是一流的。但我们不能忽视的是,社会风气的缺失,正影响着每一个校园,作为父母,我们要尽我们之所能,多用心思去引导孩子,不是有空讲讲大道理,情绪好了疼多点,情绪不好觉得烦,要确确实实花大精力维护跟孩子的感情,一切为了孩子不是一句口号,而是行动与情感的共同作为。十几岁的孩子会很叛逆,如果你不用心思准备好,去发现,去化解,一旦积累起来,后果很严重。

我们民族精神的精髓在于古文明的传承,子不若父,是为不孝,父母给予子女先天之本,子女养护好后天之本,是为感恩。

都是爸爸妈妈的心头肉,子女在父母眼里永远是最好最棒的,那学习上怎么辅导呢?不同的学生,各有不同的性格特点,智力状况,我想,没有统一的方式方法可以一并推广,在这里,我只谈原则上的事项:

第一:态度。对于知识,懂与不太懂,界限分明,学习最怕懂了一点就说懂了,严谨的态度非常重要,懂就是懂,不懂不太懂就是不懂,一清二楚的知识才是自己的知识;

第二:博学多知。知识的魔力往往是学多了,自然就融会贯通了,十几岁的孩子求知欲望都很强烈,课内课外,天文地理,古今中外,能多学多学一些,都是知识,我们作父母的也要不断提高自己,学会搜肠刮肚的跟孩子神侃,把自己所知所会的尽量讲给他们听,发现他们的兴趣,启发他们的思维,这样使得精神上更亲近,行动与情感自然就共同作为了。

第三:创造性启发。譬如,可以将历史、地理、人文,结合在一起,用各种方法去分析某个案例,只要有启发性创造性的思维方式,都要支持他们鼓励他们去想去做,为什么这么多人想出国留学,就因为我们只考刁钻的题目,不注重实际,不注重开发创造的治学模式。

第四:学会用有高度的辩证分析态度去求知。人云亦云,思想统一,是不适合现代社会的知识要求的。敢于质疑,不局限于过去,不拘泥于教本,只要这样的磨练,才是领袖素质的必备,才能培养出有责任感、优越感的现代人才。

我的发言完了,谢谢大家!

精选请问一下申请书通用四

教学目标:

1. 通读全文,理清文章的思路,说出人生四季的象征意义。

2. 品读文章中一些富有哲理的句子,能用自己的语言阐述其含义。

3. 学生能够结合自我体验,体会《我的四季》中蕴含的生命不息,奋斗不止的人生意义,并表达出自己的感受。

教学重点与难点:

1. 学生能够品读文章中一些富有哲理的句子,能用自己的语言阐述其含义。

2. 深刻理解文章的主旨大意,并表达出自己的感受。

一、导入:

同学们,上课之前老师想问大家一个谜语,大家来猜猜这个谜语说的是什么:“什么动物早上是四只脚,中午是两只脚,晚上是三只脚呢?”答案是“人”。

今天我们学习的这篇文章也是关于人的一生的,我们来看看,在这篇课文中作者张洁将人生又比作了什么。

二、整体感知:

1、疏通字词。

2、让学生阅读课文。并思考:这篇文章的主要写了哪些内容?写作思路是怎样的呢?

明确:这篇文章的结构是很清楚的,是明显的总分结构,开头“生命如四季”总领全文,之后分别写了生命的春、夏、秋、冬。

三、文本研读:

1、把学生分成四个小组,分别找出课文中的“我”在一年的四季当中都做了哪些事,有什么样的感受。给学生五分钟的时间准备,然后起来回答。

明确:春天 耕种土地 辛苦但满怀希望

夏日 浇灌、呵护土地 遭遇挫折但不屈不挠

秋天 收获 又酸又苦的欢乐

冬日 检点自己 自信

2、作者将人的一生比作一年的四季,春夏秋冬分别对应的是人生的哪几个阶段呢。

明确:春 少年时期

夏 青年时期

秋 中年时期

冬 老年时期

3、纵观作者在人生四季中的不同态度,我们可以看出贯穿其中的主线是什么?

明确:贯穿于作者人生四季中的主线是作者执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度,是生命不息、奋斗不止。

4、这是一篇哲理性的生活散文,其中有许多富有哲理的语句,请同学们再快速地浏览文章,划出你自己最有感受的句子,并进行思考体会,然后我们大家来交流。(这一部分,学生可以畅所欲言,老师作适当引导即可,充分让学生进行自主鉴赏、表达。)

明确:

(1).“在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”

鉴赏:每个人在这世上,都有一份自己的责任,既然拥有了生命就必须为自己的生命负责。我们不仅仅要去做自己喜欢的事,也需要做我们不喜欢但必须去做的事。

(2).“我知道,人要是能够期待,就能够全力以赴。”

鉴赏:我们要有理想,要有希望,为了梦想而奋斗,我们将无法阻挡。(就像我们之前学习的《相信未来》“相信不屈不挠的努力,相信战胜死亡的年轻”)

(3).“我不应该自怨自怜命运怎么这样不济,偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关,闷着脑袋,拼却全身的力气,压到我的犁头上去”

鉴赏:我们无法改变命运,但我们能改变自己,我们不能决定生命的长度,但我们能决定生命的深度。别在怨天尤人了,别在哭喊自己不是鲤鱼,一定跃不过龙门的,自己不是灰姑娘,也不会得到幸福,谁说只有鲤鱼可以越过龙门,你可以是草鱼,青鱼,带鱼,谁说只有灰姑娘能过上幸福的生活,你完全可以是黑姑娘,白姑娘对不对,不毛之地,也能引发勃勃生机,靠自己的努力,一切皆有可能。

(4).“厄运只能将弱者淘汰,即使为它挡过这次灾难,它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下,继续走完自己的路。”

鉴赏:只有经历过风雨的人生,才是经受了考验的人生,我们不要做温室里的花朵,我们要像海燕一样,勇敢地搏击风浪。我们要做生活的强者。

(5).“再重新开始吧,这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人,会有一个时辰,留给我检点自己。”

鉴赏:人生中难免会遇到挫折,遇到困难,就像一首歌所唱的“心若在,梦就在,只不过是重头再来”,在哪里跌倒了,我们就要从哪里爬起来,抱怨,愤怒都无济于事,我们要做的是检点自己,前事不忘,后事之师。(学生最有体验的事,考试时粗心大意、看完后顿足懊恼)

(6).“只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得”

只要真正的为生命认真负责耕耘过,只要真正体验过,就是生命的收获,而且收获多于劳作。

鉴赏:一个人在生命的四季里只要认真地无愧地经历了,所有的欢乐和痛苦,所有的成功和失败,所有的努力和付出都是人生的收获,他的一生就不会有什么人生的遗憾和哀叹,也不会有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一个人真的这么走过了他的人生四季,人们是不必用自己的尺度去评判这人的人生得失的。(岂能尽如人意,但求无愧我心)

(7).“再没有可能纠正已成为往事的过错,一个生命不可能再有一个四季,未来的四季将属于一个新的生命。”

鉴赏:大自然的四季可以循环不息,但生命不可重复,时间不会再来,生命属于我们只有一次,珍惜现在,珍惜生命的每一天,分分秒秒都要认真的活。(人生没有彩排)

8.“在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的,将不会是我!”

鉴赏:在生命的每一个阶段都是认真的做过,付出过,收获了属于自己该收获的果实,有属于自己的人生体验。

这句话也让我想起了初中里的一篇课文《生命的意义》里的一句名言 “ 人最宝贵的东西是生命。生命对于每个人来说只有一次。因此,人的一生应当这样度过:当一个人回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧;这样,在他临死的时候,能够说,我把整个生命和全部精力都献给了我人生最宝贵的追求” ,这句名言激励了无数的人。希望同学们可以认真的度过自己人生的每一个阶段,不仅要在自己的生命黄昏不去“哀叹和寂寞”,还要在人生的每个阶段里都不会有悔恨。

孔老夫子 三省吾身

四、总结

同学们,我们又再一次领略了作者的人生四季,感受了作者的那些饱含哲理,意味深长的语句,相信大家对于这篇哲理散文的认识与理解又更加深入了一步。那么,我请问大家,本文的中心主旨是什么,你学完这篇文章有何感想?

明确:

人生的四季是短暂的,青春更是转瞬即逝。大家的人生才刚刚扬帆起航,在人生的道路,你们将会经历很多,收获很多,也会失去很多,希望大家认真活过,努力过,走出属于自己的人生,创造出精彩绝伦的人生美景。在未来,在当下,在每一天,我都希望我们每个人能坦然地对自己说:哀叹和寂寞的,将不会是我!

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