古诗文诵读讲座心得体会简短 听古诗文讲座 反思(七篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

对于古诗文诵读讲座心得体会简短一

1、初步了解古诗内容，想象小男孩学钓鱼时可爱姿态及路人问路时转们、专注神情。

2、培养幼儿学古诗兴趣，学习有感情朗诵古诗。

二、活动准备:

课件动画图片、诗句卡片、轻音乐

三、活动过程:

(一)引出古诗

1、小朋友，你们喜欢看动画吗?我们一起来欣赏一段动画(小儿垂钓课件)

提问:你看到了什么?可能发生了什么事?(幼儿举手自由讲述)

师:刚才小朋友观察很仔细，讲得也很好，你们刚才讲连起来，就是一个很有趣故事，你们想不想听?

讲故事:一天早晨，有一个小放牛娃起床后，没有洗脸，头发也没梳就急急忙忙来到小河边钓鱼，他随意坐在长满莓苔石头上、身旁边还长了些草，正当他专心致志钓鱼时，一位过路人远远地向他问路:小孩子，到王家村怎样走?小孩急忙向他摇摇手没有回答他，因为他怕响声把快要上钩鱼给吓跑了。

刚巧这个有趣情景给一位写诗人看见了，他立刻就写出了一首好听诗。我们一起来听一遍。

(二)欣赏古诗

诗画欣赏一遍

提问:刚才听到这首古诗题目是什么?“小儿垂钓”是什么意思?

我们再来听一遍，仔细听好这首诗有几句，都讲了些什么?

老师有感情朗诵一遍。(幼儿在回答时，同时出示诗句)

(三)分句理解诗意

1、“蓬头稚子学垂纶”谁知道“蓬头稚子”是什么意思?(刚才看到动画里小男孩头发怎么样?“蓬头稚子”就是指这个头发很乱小男孩。“学垂纶”就是学习钓鱼意思)

2、“侧坐莓苔草映身”谁来说说这句话讲了什么?

指导朗读:你觉得古诗里小男孩可爱吗?我们一起用喜欢他语气来朗读第一句和第二句。

3、“路人借问遥招手”请小朋友讲讲这句话是什么意思?

(小孩子正在紧张盼望着鱼儿快快上钩时候，谁走了过来，他想干什么?小孩子又是怎样做?)这句话我们应该用什么语气来朗读呢?

4、小男孩为什么这样做?(因为他害怕吓走上钩鱼儿，所以不回答那人问话)读这句话是声音应该怎样?(轻点)

想象第四句:小孩怕什么声音吓走小鱼?(除怕路人问话声，脚步声、还怕什么声音呢?(害怕自己回答声吓跑鱼。)

师:我们一起用好听声音连起来朗诵(集体朗诵)

5、你还有什么地方不懂可以提出来。我们一起边做动作边朗诵。

我们除了用动作来古诗外，还可以用那些形式来表现古诗呢?

好，现在就用吟唱方式来唱唱我们今天学古诗吧，我们可以用哪首歌来为这首古诗配音。《小孩不小歌》幼儿唱古诗。

结束:小朋友唱得真好听，回家把这首古诗唱给爸爸妈妈听，好吗?

对于古诗文诵读讲座心得体会简短二

教案、学案一体化设计

课题 4古诗两首 课时 1课时 设计人

1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情

教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

一、 导入揭题。

1、激趣导入。

2、板书课题。齐读课题。

二、 学习《春晓》。

出示整首诗。

（一）、读通。

1、作者简介。

2、学生借助拼音自由读诗。

3、指名背诵。

4、认记汉字。

（二）、理解感悟。

1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）

2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流讨论学习。

（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）

（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）

（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）

这花与风雨之间有什么关系？

花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。

（三）、吟诵。

通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

朗读全诗，背诵。

三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。

四、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。

二、学习《村居》

1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

2、识记生字。

醉春烟散学忙儿童

（读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）

3、指名读全诗。

4、小组合作学习，要求：

先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。 5、全班汇报交流。

（1）、学习第一、二句。

通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。

（2）、学习第三、四句。

同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）

指导朗读，读出放风筝的快乐之情。 6、吟诵全诗。

三、再现生字。指导写字“知、忙”。

四、拓展阅读有关春天的诗。 意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。

教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。

指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义 师：通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

生自由交流。

师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。

师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。

生：齐读诗题。

师：很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。

生：自由读诗。

师：谁能起来背诵一下？

生：……

师：你能用组词或猜一猜的方法说说这些字的意思吗？

春眠春晓处处闻啼鸟

生：交流。

师：春晓这首诗描写的是春天早晨的景色。请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

生：自由朗读。

师：这首诗写了春天的哪些景物？

生：鸟、风雨、花

师：春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？

生：“处处”“闻”“啼”

师：诗中所描写的花怎样？

生：知多少

师：这花与风雨之间有什么关系？

生：是风雨把花给吹落了。

师：花落了这么多，你有什么想法？

生：很可惜、很美

师：那你能把你体会的情感通过朗读表现出来。

生读。

师：通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

生：朗读全诗，背诵。

师：示范写

生：练习书写

师：村居是什么意思？

生：在村里居住。

对于古诗文诵读讲座心得体会简短三

1、有感情朗读并背诵古诗。

2、感受祖国山河壮丽，体会作者乐观豪迈情怀。

体会诗句所描写的意境

教学课件

收集有关长江、李白的资料。

1、课件出示一组有关长江诗词，学生读。

2、你对长江了解有多少？（汇报有关长江资料）

1、（课件出示古诗）请同学们自由出声读。

2、师范读。

3、指名读，男生读，女生读，全班读。

1、理解诗意你有哪些方法？用喜欢的方法自学古诗。

2、汇报诗题。

（1）“望”是什么意思？

（2）“天门山”指什么？

（3）看作者把诗题的意思补充完整。

3、汇报第一句。

（1）指名解释第一句（一、二名学生汇报）。

（2）启发提示。

理解古诗中的“断”、“开”和“回”。

（3）第一句