综合实践深度学习心得体会和方法 综合实践的感悟与收获(7篇)

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

描写综合实践深度学习心得体会和方法一

善于发现 勇于实践

——浅谈小学综合实践活动课的开展 文昌市东郊中山小学

黄丽玉

当前国内外的发展形势和综合实践活动本身的特点，决定了在我国课程改革中，综合实践活动必须受到前所未有的重视。这就要求我们执教者要树立更新的教学理念，不断更新自己的教学方式，而不能把课改只当做是纸上谈兵而已。

说到综合实践课程的教学，很多老师拿着课本一筹莫展，不知该从何下手。其实不然，我认为，只要我们像平时教学生写文章那样，处处留心，时时思索，很多有价值的题材就会跃然纸上。只要你善于开发并利用好这些题材，那么综合实践活动的开展就变得轻而易举了。下面是我在开展综合实践活动过程中的几点探索。

一、从各学科的课堂教学中着手开展

综合实践活动既是一门独立的必修课程，又是一门与语文、数学、英语、科学、品德与社会等科目并行设置的综合性课程。而我们农村小学的教师其实都是身兼多科教学的多功能教师，这就像人们常说的“农村小学的教师是‘甘草’，一身都是‘小刀’。”那我们就应该把每一把刀都磨锋利些，让它们有用武之地。

1、在语文教学中融入实践活动。

第九册语文第五单元的《遨游汉字王国》中第一部分内容是《有趣的汉字》。在这一节内容中要求学生从“猜字谜”、“有趣的谐音歇后语”、“字的来历”等 材料中去体会字的“趣味”。如果教学时，我们只是简单地把字谜或歇后语的谜面和谜底之间的联系说一通，然后让学生去体会其中的“趣”，那是不可能达到教学要求的。教师的这种老套的教学方式，久而久之，不仅限制了学生自主探究的时间和空间，而且会使学生养成“用别人的肺呼吸”的坏习惯。这不仅扼制了学生个性的张扬，而且对他们今后素质的形成和发展都相当的不利。

课改呼吁改变教师的教学方式，更呼吁改变学生的学习方式。这就得靠我们教师用新的教学方式去正确引导了。所以，在此单元的教学中，我决定从激发学生的学习兴趣入手，把“要我学”的学习方式转变为“我要学”。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”“兴趣是最大的动力。”受《幸运52》节目的启发，我决定用参加“看表演猜词语”的比赛活动来调动学生的学习兴趣。活动时，我先准备好各种动物名称的卡片，然后讲明比赛规则，再让各小组选两位同学上来表演，其他同学在下面猜。在同一时间内哪组猜最多，算哪组获胜。其中两组同学的表演让我印象深刻。第一个是陈奕仲同学表演的“蝎子”，只见他双手拄在地上，一只脚还不忘弯曲地向后翘起来左右摆动；另一个是陈川文和陈元农表演的“蚊子”，他们“嗡嗡嗡”地飞了一会，结果同学们不是猜苍蝇就是猜蜜蜂，大家都很着急，催他们赶快下去，让人猜下一个。这时，只见川文同学想了一下便和元农同学耳语一番，就又开始表演了：一个装出认真看书的样子，另一个就“嗡嗡嗡”地飞过来，围着看书的同学转了一圈，然后用两个手指做出蚊子尖嘴的样子叮在看书同学的手上，只听见“啪”的一声„„“蚊子！”“蚊子！”大家兴奋地叫了起来。我也不觉得为他们的表演鼓起了掌。这就是我心目中胆子小，反应迟钝，毫无想像力的学生吗？我为自己感到羞愧。兴趣之门打开了，一切都变得容易了许多。接下来，再由活动过渡 到教学内容中，同样用比赛的形式，同学们大胆地去探讨、研究，一节课下来，他们还觉得余兴未尽，相约下午活动课时还要再比一场呢！

只要你当个有心的教师，敢于去实践，相信你也会像我一样发现我们的学生有着多么令人难以至信的天赋，发现我们的学生是多么的可爱！

2、在科学教学中融入实践活动

新课程要求自主、合作、探究的学习方式。综合实践活动是实现其方式的最佳手段。它能突破时间、空间，教学方式不局限于课堂形式，能让学生在轻松的氛围中进行自主性学习。

在教学第五册《科学》第二单元中的《蜗牛》时，我打破常规的照本宣科的教学方式，因地制宜，利用学校内外得天独厚的自然环境，把学生带到大自然中去学习。我先让学生自行找合作的小伙伴，再讲清楚在活动中必须注意的事项和要完成的学习任务，接下来就带领学生开始寻找了解小蜗牛的活动。草丛中、大树下、小池塘旁都有同学们忙碌的身影：他们有时弯腰寻找，有时低声交流，有时认真思考、分析判断，有的还认真地做记录„„一个个十足的小昆虫学家样子。之后，我再组织大家坐在草地上汇报各小组的观察结果。在这样轻松的氛围中，学生大胆质疑，各抒已见，个个兴趣盎然，收获丰硕。

我认为，不管你任教的是哪一门学科，只要教师心中有课程改革的新理念，积极引导学生进行自主、合作、探究式学习，你也一定会把综合实践活动开展得有模有样。

二、走进孩子的生活从德育入手

现代教育呼吁把应试教育转变为素质教育。何为素质教育？用特级教师高林生的话来说，让学生把好的习惯养成了就是高素质教育。每个人的习惯来自 他学习和生活中的点点滴滴。所以，教育必须植根于生活，表现并服务于生活，而综合实践活动就是一架能让教育通往学生生活世界的桥梁。因此，我认为，要提高学生的综合素质，走进学生的生活也是便捷之路之一。

比如针对我班学生随地吐痰、乱扔垃圾、不按时做值日的不良习惯，我设计了一个“争当文明小公民”的实践活动。首先，我先收集一些相关内容的图片和影带，利用班会时间让大家观看，让他们初步了解到这些不文明行为给别人带来的影响。然后让学生调查自己身边的一些不文明行为，最后让学生交流自己对此的看法。在此活动过程中，学生已经在不知不觉中意识到自己的不良习惯给别人带来的不良影响了。目的达到了，我便不失时机地鼓励他们要为争当“文明小公民”而努力改变自己的不良习惯。学生们也表现得信心十足。仅仅几天时间，我突然发现我们班学生的精神面貌大有改观了，其结果来得如此之快，是以往任你怎样苦口婆心的说教都无所能比的。可见，让学生亲眼所见，亲身所感所悟的情境教育，真的是一种行之有效、事半功倍的好方法。

总而言之，只要我们明确教师的职责，努力探索，因地制宜，因时制宜，利用身边一切可利用的资源勇于去实践，我相信，你一定会乐教其中的。我更相信，只要我们坚持了，那么，在不久的将来，我们的教育改革就一定会走在世界的最前端。

描写综合实践深度学习心得体会和方法二

要求教师尊重学生的主体性和自主性，并要求课程指导教师具备较高的综合素质。可是，一方面，学生在发挥主体性和自主性时可能会选择一些指导教师不擅长的领域来研究，另一方面，受自身生活经历和受教育水平等的影响，指导教师不可能对活动的各方面都能进行专业的指导。如何向身边的资源“借力”来弥补指导教师个人学识、见识上的不足，使活动更有效地开展，是每个指导教师应当思考的问题。

20xx年10月，我校701班的学生被精美的剪纸吸引，开展了为期五个月的《剪纸·老人·故事》主题实践活动。他们以“剪纸”和“敬老”为主题，开展了剪纸文化探究、老人情景调查、记录老人故事和敬老院活动等一系列实践活动，学生在教师的指导下“借用”多方资源克服种种困难，取得了不错的活动效果。

学生们惊叹于剪纸的精美，打算开展综合实践活动来研究剪纸。在制定计划时，我指导学生把活动分成三个部分开展：剪纸文化探究、向剪纸达人请教、设计和制作剪纸。这时，沈涛同学提议用大家的剪纸作品换取老人们的故事。经过讨论，活动变成了四部分：剪纸文化探究、老人情景调查、记录老人故事和敬老院活动。活动资料增加了，主题既涉及“剪纸”又涉及“敬老”，我担心因指导不力而影响活动开展。最终，指导学生向多方“借力”使活动顺利开展，既尊重了学生的自主选择又弥补因教师自身不足而导致的指导不力。

一、向多种媒体“借力”。指导学生查询和借鉴网络上、图书馆里的活动资料，为“我”所用。经过网络、图书馆等查询资料，制定了活动具体方案，设计了活动评价表。既锻炼了学生的信息收集本事、鉴别本事和处理本事又弥补了教师在方案制定和活动评价等方面指导的个人局限性。

二、向社会“借力”。综合实践活动是学生走向生活、了解社会的重要途径，它需要得到社会多方面的支持与配合。在活动中，我们面临没有熟悉老年人情景和相关政策的专业指导员。我指导学生找到了市老龄办杨主任，请她帮忙指导学生。杨女士根据活动需要帮忙学生整理思路并供给了老年人情景和敬老政策等有用的信息，她的专业指导使之后开展的活动更有方向性和实效性。

三、向同行“借力”。综合实践活动有时需要运用几门学科的知识，需要调动其他学科教师参与活动。当开展“记录老人故事”活动时，我坦白地跟学生说：“我很后悔没把语文学好，不能给你们很好的指导。可是，咱们能够请一位有语文功底的教师指导这部分活动。”在学生的提议下，语文教师受邀加入了活动，成为负责写作的专业指导教师，弥补了我在写作上的不足。

四、向家长“借力”。学生背后有着强大的家长资源，借用他们的本事能够让活动事半功倍。在采访老人时，经过熟悉情景的家长组织附近的几位老人理解采访，大大提高了活动效率。老人说的“土谚语”学生听不懂意思时，也是由家长帮忙翻译。家长的热心参与使采访活动开展得更顺利。

经过这次的活动，让我感受到综合实践活动课程要求指导教师具备较高的综合素质，可是由于教师自身生活和受教育经历等方面的局限性影响着指导的效果。为了让活动富有成效，指导教师还要学会向外“借力”，学习整合各方资源为活动服务。

【问题讨论】

带着学生在活动中“借力”，也遇到了让我困惑的问题：如何把使用过的资源收集、整理并妥善管理，在以后的活动中更方便有效地再“借力”？怎样建立长期、稳定的活动指导人才的储备，并提高他们的活动指导意识和本事？期望在探讨与实践中更好地解决这些问题。

描写综合实践深度学习心得体会和方法三

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》为依据，以“创新、实践、发展”为主线，立足于探索开放性的实践活动，探索多种途径，努力保持学生独立的持续探究的兴趣，使综合实践活动的开展能与学校发展，校本课程的开发相结合，与学校课程的研究性学习相结合，与学生的兴趣爱好和学生的发展相结合。使学生能在不同程度上获得参与研究、社会实践与服务的体验，发展发现问题，提出问题与分析问题的能力，学会分享、尊重与合作，养成服务意识与实事求是的科学态度，具有社会责任心和使命感。

二、组织领导机构

领导小组组成：校长是第一负责人，组长由分管年级副校长担任，小组成员由学校教科室、教务处和团委等有关职能部门负责人组成。

领导小组负责校内外指导力量的组织协调和设备利用、实施计划制定、过程落实、实施指导、检查管理等工作的统筹安排