《游子吟》优秀教学方案设计引导语：《游子吟》是孟郊写的一首赞美母亲对子女伟大的爱的诗，是流传千古的名篇，下面是小编为大家整理的关于《游子吟》教学方案，欢迎大家阅读!《游子吟》优秀教学方案设计教学目标：1、理解诗意，品悟情感。2、通过反复吟诵，想象品读，合作研悟，结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的。3、体会到母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情，从而让学生更加体谅母亲，热爱母亲。教学重难点：是让学生从整体上感知全文、体会母亲对游子的爱和母亲的无私的爱。由于学生对母亲有一定的认识，所以理解、体会母亲的爱是本文的重点。课型：新授教法与学法：教法：朗读感染法引导点拨法学法：自读自悟、反复吟诵。教学准备：多媒体课件教学过程：一、欣赏图片引入新课：今天老师给大家带来了一幅感人的画，请同学们看看图上画的是什么情景?(出示课件)是呀，这位母亲是如此专注，如此真切，实在让人感动，这是多么温馨的画面呀，与其说这是一幅画，不如说这是一首诗。唐代诗人孟郊就撷取了生活中这感人的一幕，写下了一首千古绝唱《游子吟》。来，伸出你的小手跟老师一起书写课题。什么样的人被称为游子?“吟”是什么意思?二、初读课文，读准字音。1、简介诗人。这首诗的作者是唐代师人孟郊。孟郊自幼丧父，与母亲相依为命，他的一生穷困潦倒，为了考取功名，一展抱负，不得不拜别慈母，漂泊他乡。2、听老师读，注意听清每个字音。3、你们喜欢这首诗吗?谁想读给大家听呢?哪位同学给他评价一下?谁也想读?读给你的同桌听听，记得请他给你些意见呀!三、细读课文，感受母爱。1、谁能告诉大家，你已经读懂了那些句子?2、板书“慈母手中线，游子身上衣”，慈母是指谁?(慈爱的母亲)这句话你是怎么理解的?(慈爱的母亲千针百线，缝织游今天老师给大家带来了一幅感人的画，请同学们看看图上画的是什么情景?(出示课件)是呀，这位母亲是如此专注，如此真切，实在让人感动，这是多么温馨的画面呀，与其说这是一幅画，不如说这是一首诗。唐代诗人孟郊就撷取了生活中这感人的一幕，写下了一首千古绝唱《游子吟》。来，伸出你的小手跟老师一起书写课题。什么样的人被称为游子?“吟”是什么意思?二、初读课文，读准字音。1、简介诗人。这首诗的作者是唐代师人孟郊。孟郊自幼丧父，与母亲相依为命，他的一生穷困潦倒，为了考取功名，一展抱负，不得不拜别慈母，漂泊他乡。2、听老师读，注意听清每个字音。3、你们喜欢这首诗吗?谁想读给大家听呢?哪位同学给他评价一下?谁也想读?读给你的同桌听听，记得请他给你些意见呀!三、细读课文，感受母爱。1、谁能告诉大家，你已经读懂了那些句子?2、板书“慈母手中线，游子身上衣”，慈母是指谁?(慈爱的母亲)这句话你是怎么理解的?(慈爱的母亲千针百线，缝织游子身上的衣衫)3、听了你们所说，看着眼前这幅画，老师突然不明白了，你们愿意帮帮我吗?同学们请看画面，夜黑沉沉的，窗外伸手不见五指，屋内一星油灯闪闪烁烁，如此昏暗，而这位母亲满脸皱纹，想必也是老眼昏花了，此时的她一定很艰难，为何不等到天亮再缝呢?(天亮就要走了)4、噢，好聪明，你是从哪里知道的?(“临行”就是将要出发)那么这位老母亲是怎样缝的?诗句中有一个词非常形象，谁能把他找出来?“密密封，意恐迟迟归”(板书)5、母亲把这份愿望缝进了衣服里，我们也把这份祝福融在诗句里，读出来好吗?(请第一组同学读)希望再密一些，让儿子早点回家(一、二组齐读)还要缝密实一些、结实一点，(一、二、三组齐读)母亲的心情多么迫切啊，巴不得儿子立刻回来。(全班齐读)6、说话练习：人们常说：“儿行千里母担忧”母亲担心的仅仅是迟迟归吗?她还会惦记什么?儿子就要远行了，这位母亲会对儿子说些什么呢?(学生思考叙述母亲的嘱咐)7、感悟朗读：让我们再次走进这幅画面，走进游子的心情。(男女生分组读)女生来“慈母……”夜静悄悄的，劳累了一天的人们早已酣然入梦，可唯独我家的油灯还闪烁着微弱的光，只见“慈母…………”，屋外寒风呼啸，屋内寒气逼人，在昏暗的灯光下，只见“慈母……”。8、写话练习：我们也正沐浴着亲情，享受着母爱。谁愿意把妈妈关爱自己的事情说出来与大...
