绥化学院教务处培养方案培养方案是全面贯彻国家教育方针、实现人才培养目标和基本要求的总体计划和实施方案，是组织和管理教育教学过程的基本依据，是对教育教学质量监控和评价的基础性文件，集中体现了学校的办学定位、办学思想和办学特色，体现了各专业人才培养模式的特点。为了适应地方经济、科技、文化和社会发展对高素质应用型人才的需求，进一步深化教育教学改革，满足新形势下应用型本科人才培养工作及学分制教学管理的需要，学校决定制定2012级本科生培养方案。一、指导思想贯彻落实《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）、《绥化学院应用型专业建设发展规划》（绥院院发［2009］169号）、《绥化学院应用型专业课程改革指导意见》（绥院院发［2009］170号）、《绥化学院分类招生改革试点方案》等文件精神，遵循高等教育发展的客观规律，体现学校的办学优势和特色，以地方需求为导向，以实施分类招生改革为平台，以培养应用型人才为目标，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，实施宽口径、厚基础的人才培养模式，着力提高大学生的学习能力、动手能力、创业能力和终身学习能力，全面推进素质教育，逐步形成具有学校特色的人才培养目标、培养模式、培养方法和质量标准。二、基本原则1．按照分类指导的原则，合理设置课程的内容、学分、学时、实践教学环节的要求等。2\.优化课程设置，整合教学内容，以“够用”为原则，专业必修课在设置上要限于《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（1998年颁布）规定的主要课程。3．选修课要有科学的体系和相对稳定的开课周期，以适应学生职业能力和素质的培养与提高。4\.适应公共必修课程教学改革需要，专业必修课程应注意在各学期合理安排，为公共必修课程滚动授课奠定基础。6．强化和明确实践教学环节，注重学生创业、创新意识和能力培养。7．应用型专业应结合未来岗位需求，设置企业课程。三、具体要求<应用型人才为目标，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，实施宽口径、厚基础的人才培养模式，着力提高大学生的学习能力、动手能力、创业能力和终身学习能力，全面推进素质教育，逐步形成具有学校特色的人才培养目标、培养模式、培养方法和质量标准。二、基本原则1．按照分类指导的原则，合理设置课程的内容、学分、学时、实践教学环节的要求等。2\.优化课程设置，整合教学内容，以“够用”为原则，专业必修课在设置上要限于《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（1998年颁布）规定的主要课程。3．选修课要有科学的体系和相对稳定的开课周期，以适应学生职业能力和素质的培养与提高。4\.适应公共必修课程教学改革需要，专业必修课程应注意在各学期合理安排，为公共必修课程滚动授课奠定基础。6．强化和明确实践教学环节，注重学生创业、创新意识和能力培养。7．应用型专业应结合未来岗位需求，设置企业课程。三、具体要求1\.培养方案分类在制定2012级本科生培养方案的同时，分类招生专业应单独制定2012级按类培养方案。2\.专业培养目标与规格培养目标是人才培养的总原则和总方向，是开展教育教学的基本依据。人才规格是培养目标的具体化，是组织教学的客观依据。因此，专业培养目标与规格要反映专业人才培养的本质特征，体现专业的合理定位。3．按类培养专业和师范类专业由基础学院和师范学院统筹考虑培养方案，组织相关专业进行论证，对分流方式和时间予以明确。4．课程设置（1）课程分为必修课和选修课两类，必修课程包括公共必修课和专业必修课程，其中分类招生专业必修课程包括公共必修课程、类别基础课程和专业课程（含专业方向课程），选修课包括公共选修课和专业选修课。（2）公共必修课包括：思想政治理论课、军事理论与训练、大学外语、大学语文、体育、计算机基础、大学生职业发展与就业指导、公共艺术、劳动课程。体育教育专业免修“体育”课程；外语专业免修“大学外语”课程；计算机科学与技术专业免修“计算机基础”课程，文科类专业免修“大学语文”课程。（3）专业必修课的设置一般要限于《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（1998年颁布）中规定的主要课程（如...
