教师教育学院教育技术学专业硕士论文答辩基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究答辩人：指导教师：旗舰店20xx.6.16主要内容1绪论2文献综述MainContents3研究内容4主要研究结论5研究不足与展望绪论1文献综述研究内容主要研究结论研究不足与展望绪论绪论研究研究研究研究背景目的意义路径基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究1文献综述研究内容主要研究结论研究不足与展望绪论研究背景网络技术的发展ABC终身学习的需求网络技术的发展使得学习者对自己的学习过程拥有了更多的控制权。终身学习具有泛在性、非正式性、连通性等特点，传统的学习环境显然已经不能满足学习者终身学习的需求。传统的VLE中所有的学生都使用相同的工具、学习同样研究随着《教育信息化十年发展规划(2011-2020的内容，这样的“均码”学习方式忽略了学生的个性化背景年)》的颁布和实施，我国数字化教育环境建设进学习需求。入了新的阶段，其中，“网络学习空间人人通”凸显了对个性化学习的关注，这是教育信息化的终极VLE的困境目标所在。“网络学习空间人人通”的诉求AAA基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究1文献综述研究内容主要研究结论研究不足与展望绪论研究目的以连通主义学习理论为支撑，深入剖析个人学习环境的内涵、特征和功能01构建个人学习环境的理论模型并对其构成要素和运行机制进行深入探讨02结合大学生的学习需求以及连通主义的核心理念，设计相关的学习活动03基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究1文献综述研究内容主要研究结论研究不足与展望绪论研究意义理论意义研究实践意义意义将连通主义学习理论引入个人学习环境的利用本研究设计的PLE理论模型和学习活设计与应用等各个环节，为个人学习环境动流程，为学习者提高在线学习质量、优的构建和应用提供框架支撑和理论指导更化在线学习过程、发展其自主学习及终身多模板：学习能力提供一种思路。基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究1文献综述研究内容主要研究结论研究不足与展望绪论研究路径研究思路研究方法基本环节探析个人学习环境构建与应用过程存在问题文献分析法问题提出连通主义学习理论与个人学习环境的关联文献分析法个人学习环境的内涵、特征与功能理论构建个人学习环境理论模型建构与分析观察法个人学习环境的应用设计访谈法实践检验反馈调整基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究个人学习环境的应用实施及效果检验研究综述2绪论文献综述研究内容主要研究结论研究不足与展望文献综述描述性如何科学地描述和理解个研究人学习环境的问题包括PLE对学习者和教师的要关联性创生性如何利用新技术创建个人求、PLE对学习者学习效果的研究研究学习环境”等问题影响、以及个人学习环境中知识流动等相关研究基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究2绪论文献综述研究内容主要研究结论研究不足与展望文献述评已有成果首先，关于个人学习环境的内涵研究方面，国内外学者并未关注连通主义学习理论对个人学习环境的从文献分析中可以看出，国内外众多学者已经影响。不足之处从理论视角、技术方法等维度描述了个人学习环境的定义及其内涵，并对PLE的技术实现方其次，关于个人学习环境的内涵探讨仍然不够深入，式、PLE对学习者和教师的要求、对学习绩效并没有明确“人”、“资源”、“工具”、“服的影响等方面进行了系统的研究，并取得了一务”四者的具体内涵以及它们之间的关系。定的成果。最后，目前PLE模型并未关注学习者在个人学习环境中的学习活动以及知识建构过程。基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究2绪论文献综述研究内容主要研究结论研究不足与展望研究切入本研究重点从连通主义学习理论的视角审视并解决个人学习环境的设计及其应用过程存在的问题，把握连通主义视域下的PLE的内涵、特征与功能，进一步提出个人学习环境构建的理论模型，剖析模型的构成要素、动力机制和保障机制，引导学习者利用个人学习环境开展非正式学习，满足其个性化的学习需求。基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究研究内容研究内容3绪论文献综述研究内容主要研究结论研究不足与展望01连通主义视域下的个人学习环境02...
