政府党政爱国教育PPT目录1从写作背景上了解作者写作意图2在品析重点词句、段落中渗透爱国主义教育3即使不引人注目的地名也融入爱国教育4细节刻画无不渗透着爱国教育前言孔子说过：弟子入则孝，出是悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有馀力，则以学文。他把德育放在首位，明确要求学生首先致力于道德修养。行有馀力，才是学习文化，可见早在两千多年前，古人就已经认识到这一点。说明中国历史上语文教育和德育是密不可分的。《藤野先生》，对鲁迅的介绍，便是德育渗透的范例。《藤野先生》一文记录了鲁迅的心路历程，从学医救国到弃医从文的转变，表达了鲁迅深深的爱国主义情感。1第一部分从写作背景上了解作者写作意图从写作背景上了解作者写作意图我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”在鲁迅留学日本之时，是“风雨如磐暗故园”之时，也是鲁迅个人处于“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的时期单击此处添加标题从写作背景上了解作者写作意图他曾说：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”。“但从匿名信事件、看电影事件，中国人的麻木不仁中，鲁迅才深刻地认识到，学医可以拯救人的身体，却不能拯救人的灵魂。从写作背景上了解作者写作意图鲁迅说：“从那一回以后，我便觉得学医并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何强健，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”输入关键字从写作背景上了解作者写作意图“我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。鲁迅写此文时，正当“三·一八”惨案发生之后，鲁迅积极标题支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。2第二部分在品析重点词句、段落中渗透爱国主义教育在品析重点词句、段落中渗透爱国主义教育在教学中可抓住重点词句、语段引导学生进行品析、理解，并在理解中进行思想教育。重点词句、段落在全文中往往起着“牵一发而动全身的作用”，理解字里行间流露出的作者的爱国之情，使学生能够在自我阅读理解的基础上，抓住重点词句。在品析重点词句、段落中渗透爱国主义教育项目产生的背景如“东京也无非是这样”、“实在标致极了”“油光可鉴”等。感悟作者的思想感情。同时老师引导学生体会到鲁迅白描手法刻画灵魂的高超艺术功力点击输入详细的内容文本，点击输入详细的内容文本，点击输入详细的内容文本，点击输入详细的内容文本，点击输入详细的内容文本，点击输入详细的内容文本，点击输入详细的内容文本，点击输入详细的内容文本。在品析重点词句、段落中渗透爱国主义教育鲁迅抓住“盘辫子”的特点写“清国留学生”的外貌，与其说是写外貌，不如说是画灵魂——他以简洁而又朴素的语言表现了极深刻、极丰富的内容，有画龙点睛之效。使学生的艺术认识能力有所提高。在品析重点词句、段落中渗透爱国主义教育“东京也无非是这样”：樱花烂熳的上010203野公园里，看到的是一群胸无救国之志、反以标志着民族压迫和封建统治的“辫子”为荣、浑浑噩噩的“大清”牌纨绔子弟的丑恶表演，留学生会馆的门房，本来值得去买几本书的，却也被他们弄得一团糟!鲁迅抱着“我以我血荐轩辕”的志向渡海而来，没料到东京竟也像南京那样乌烟瘴气。失望、痛苦、厌恶、忿怼和急切地要求学到本领以报效祖国的强烈愿望，种种萃于一身的复杂心绪，都包容在这感触良多的一句话里面了。远大的抱负与灰色的环境之间形成了尖锐的矛盾，不得不离此他去了。所以，“待到在东京的预备学校毕业，我已经决意要学医了”。3第三部分即使不引人注目的地名也融入爱国教育即使不引人注目的地名也融入爱国教育关于“日暮里”，“日暮里”令鲁迅想到了“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”这句诗，顾名思义，含有“日暮途穷”的意思。即使不引人注目的地名也融入爱国教育处在异国他乡的鲁迅，路过此地，必然联想到正处在“风雨如磐”中的祖国，因而留下深刻的印...
