最新教学设计方案范例数学 教学设计方案的结构要素思维导图(10 篇)为了确保事情或工作有序有效开展，通常需要提前准备好一份方案，方案属于计划类文书的一种。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的方案吗？下面是小编为大家收集的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 教学设计方案范例数学 教学设计方案的结构要素思维导图篇 一 1“” 、感受 熟字加笔画 是一种有效的记字方法。 2、积累abab 式的词语。3 、进行分类指导，加强口语表达的训练。 4、培养学生自主 阅读的习惯。 5、重点练习相关的基本笔画，培养学生良好的观察和书写习惯，并交流书写的感受。6、对学生进行观察、想象和表达训练，鼓励学生敢于与他们 交流。 1 、掌握相关的字、词、句的训练。 2、培养学生自主的阅读习惯。3 、训练学生养成良好的观察、书写习惯。 注重口语表达的综 合训练 自制相关练习卡。 2 课时 六、教学过程 (感受并巩“”固 熟字加笔画 的识记方法) 引导观察，发现规律，激发兴趣。 1、教师出示字卡指名带 读：口、四、古、田、白、由。 2、再读六个字，你发现了什 么？ 后五个字都是给口字加上两笔所组成的。3、请你也来试一试。(及时鼓励、表扬组成其他字的同学) 4、 扩展训练： (1) 试着给口字加上三笔或四笔。 (2)小组学习：自己找可添加笔画的字。“”例： 日 加一笔：田、申、白、旦、旧…… 加两笔：百、自、早…… (3) 小组汇报。 读中发现规律： 1、教师出示词卡，指名带读。2、请学生再读：发现了什么？(一、三相同；二、四相同，是abab 式) 3、教师范读，学生听读：听出了什么？(体会 abab 式词的强调作用)4 、请学生自己练习读。 小组合作学习：说一说，在生活中还 用到过这样的词语吗？ 丰富词语积累：请学生将自己喜欢的abab“”式词积累到 我的词语库 中。1、请学生自读词语。(“”并巩固 熟字加笔画 的识记方法) 引导 观察，发现规律，激发兴趣。 1、教师出示字卡指名带读：口、四、古、田、白、由。2 、再读六个字，你发现了什么？ 后五个字都是给口字加上两 笔所组成的。 3、请你也来试一试。(及时鼓励、表扬组成其他字的同学) 4、扩展训练：(1) 试着给口字加上三笔或四笔。 (2)小组学习：自己找可添加 “”笔画的字。 例： 日 加一笔：田、申、白、旦、旧…… 加两笔：百、自、早…… (3)小组汇报。 读中发现规律： 1 、教师出示词卡，指名带读。 2、请学生再读：发现了什么？(一、三相同；二、四相同，是 abab 式)3、教师范读，学生听读：听出了什么？(体会 abab 式词的强调作用) 4 、请学生自己练习读。 小组合作学习：说一说，在生活中还用到过这样的词语吗？丰富词语积累：请学生将自己喜欢的 abab“式词积累到 我的词” 语库 中。 1、请学生自读词语。(读准字音) 2、指名带读。3、教师带学生理解词语大意。(提示词语的使用范围) 4、请学 生自选词语练习说话。 有兴趣的学生可选用两个或多个词语说句子。5、指名反馈。(及时鼓励、表扬学生) 1、请学生自由轻声读古读。(读准字音，不认识的字借助拼音认读) 2、教师范读，学生听读。3、请学生再练读。(教师巡视，了解情况，进行个别辅导) 4、指名反馈。(配乐朗读) 朗读古诗。 1、请学生自读所给汉字。 指名认读。 2“”、学习 迟 字。(1)“”学生按笔顺自学 迟字 。(了解笔顺规则：先里后外) (2)重点指导写好走之旁。(三笔写成) (3)“” 学生练写 迟 字。 3、小组学习：观察其余的字。(1) 重点观察，说一说哪个字比较难写。 (2) 教师范写。 (3)学 生练写。 1 、看图思考。 课本第 51 页图上的猴子、小熊和小白兔举着相机照什么呢？2 、想象训练。 小小的照片能记下美好的时刻。请同学们拿出 自己准备的照片。 3、小组学习。请学生介绍自己照片的故事。请小组推荐本组说的最好的同学进行汇报。教师指导，要求不要过高，说出给谁拍照，为什么拍照即可。4、请同学们动笔，把这个拍照片的故事试着写一写。(根据自己的实际水平写) 把想象的内容写成几句话。 教学...
