乘法运算律心得体会如何写 乘法运算定律怎么写(8 篇)心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 主题乘法运算律心得体会如何写一 1、通过经历探索乘法分配 律的活动，发现并理解乘法分配律。 2、通过观察、分析、比较，培养学生初步的分析、推理、抽象概括能力。3“” 、渗透 从特殊到一般 的数学思想和方法。 教学重点：指导 探索乘法分配律。 教学难点：发现并归纳乘法分配律。 教 具：课件 教学过程： 一、创设情境，生成问题。 师：同学们，上节课我们研究了乘法的交换律和结合律，那乘法还有其他的运算律吗？希望今天通过我们的努力，能有新的发现。出示问题一、一个长方形的长是 72 米，宽是 28 米，这个长方 形的周长是多少？ 师：你能用几种方法解答？ 生 1：(72+28)×2生 2：72×2+28×2 （板书两个算式） 师：同学们给出了两种办法，那这个长方形的周长到底是多少呢？选择其中的一个算式 计算一下。 生计算。 师：请选择第一个算式的同学，说出你的计算结果。 生：长方形的周长是 200 米。 师：谁选择的第二个算式，结果又是 多少呢？ 生：我算的结果也是 200 米。师：通过大家的计算，这两个数算式的结果相同，我能不能在“这两个算式之间写上 =” ？ 生：可以 板书：(72+28)×2=72×2+28×2出示问题二：学校要换夏季校服了，上衣每件 32 元，裤子每件 18 元，四年级一班共 64 人，一共需要多少元？ 师：这道题你有能用几种方法解答？结果是多少？ （生计算，汇报） 生 1：我列的算式是 32×64+18×64，结果是6400 元。 师：有没有用不同的方法的？生 2：我列的算式是：(32+18)×64，结果也是 6400 元。 师：两种不同的方法，得出的结果却是相同，那这两个算式看来也是相等的。板书：(32+18)×64=32×64+18×32 师：请同学们观察我们刚才得 到的两个等式，你有怎样的感觉？ 生：可能有规律。 师：真的有规律吗？【评析：教师创设了求长方形的周长和学校买校服的情境，提“出 你能用几种方法解答？学生很快地按要求用两种不同的方法列出算式，并且能够轻而易举地得出两式相等。在以上两个问题的解决中，让学生在经历了两种不同思考方法的计算后，便于学生发现新的知识规律。同时，产生这样一种数学体验，即乘法分配律的知识存在于实际问题的解决中。】 二、探索交流，归纳规律。 师：刚才同学们感觉到这两个等式中含有规律，下面把你的想法在小组内交流一下吧。师：对于可能存在的规律，仅凭这两个等式就能说明它是成立 的吗？ 生：不能。 师：那该怎么办？ 生：找更多的这样的等式。师：既然找到了方法，那就请同学们，再找出一些这样的式 子，验证它们的结果是否相等。 （生举例验证） 汇报： 生1：(3+2)×5=3×2+2×5 师：你计算过了吗？ 生 1：算了，两边的结果都是 30 。 师： 很好，其他同学还有吗？ 生 2：(30+50)×5=30×5+50×5生 3：(24+76)×2=24×2+76×2 …… 师：同学们都找到了这样的式 子吗？ 生：是。师：看来同学们头脑中的那个规律可能真的存在。我们举了这么多的例子，两边的结果都是相等的，可是，万一除了咱们举得这些例子外有一个不能成立？那我们举得这么多例子也就失败了。我们能不能换个角度去看，我们不去计算，就能够判断两个式子的结果是否相同？ （生思考） 生：老师，我能。 师：你说说看。生：比如(72+28)×2=72×2+28×2，左边括号里算出是 100，就表示 100 个 2，右边是 72 个 2 加上 28 个 2，也是 100 个 2，所以两边的结果一定是相等的。 师：同学们，你听明白了吗？ 生：明白了。 师：那你能用这个思路说说你举得例子吗？生 1：我写的是(53+22)×4=53×4+22×4，左边是 75 个 4，右边是53 个 4 加上 22 个 4，也是 75 个 4 ……师：现在我们再来思考，有没有可能像这样的式子两边不相 等？ 生：不可能，两边的结果一定相等。【评析：学生在已...
