数学提升讲座心得体会总结 数学讲座感想(6 篇)心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 描写数学提升讲座心得体会总结一 义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第 17～18 页例 1～2，练习四第 1 题。 <>1.经历在计算和解决问题的具体情景中探索发现乘法交换律、 结合律的过程。 2.理解并掌握乘法交换律和结合律，初步能用这两个运算律解释计算的理由。3.体验数学与日常生活密切相关，培养学生自主探索数学知识 和应用数学知识解决简单实际问题的能力。 <> 在具体情景中 探索发现乘法交换律、乘法结合律。 <> 一、 创设情景，探索新知 1.教学例 1 出示例 1 图，学生独立列 式解答，然后在小组中互相交流。 板书：9×4=36(个)，4×9=36(个)。学生观察板书，思考：这两个算式有什么特点? 板书：9×4=4×9 。 教师：你还能写出几个有这样规律的算式吗? 板书 学生举出的算式。 如：15×2=2×158×5=5×8 …… 教师：观察这些算式，你发现了什么? 学生 1：两 个因数交换位置，积不变。 学生 2：这就叫乘法交换律。教师：你能用自己喜欢的方式表示乘法交换律吗?(学生独立思考后交流) 教师：如果用 a、b 表示两个数，这个规律可怎样表示呢?(a×b=b×a) 2.教学例 2出示例 2 情景图，口述数学信息和解决的问题。 学生独立思 考，列式解答。 然后在小组中交流解题思路和方法。 全班汇报，教师板书。(8×24)×68×(24×6)=192×6=8×144=1152 (户)=1152 (户) 学生对这两种算法进行观察、比较，有什么相同点和不同点? 板书：(8×24)×6=8×(24×6) 。 出示下面的算式，算一算，比一比。16×5×2= 16×(5×2)= 35×25×4= 35×(25×4)=12×125×8= 12×(125×8)= 观察算式，有同样的特点吗?每排的两个算式的结果相等吗?学生独立计算，验证自己的猜想，全班交流。板书：16×5×2=16×(5×2) 35×25×4=35×(25×4)43×125×8=43×(125×8)谁能说出这几组算式的规律?学生 1 ：每个算式只是改变了运算顺序。 学生 2：每排左、右 两个算式计算结果相等。 学生 3：三个数相乘，先算前两个数的积或者先算后两个数的积，值不变。教师：谁知道这个规律叫什么? 教师板书：乘法结合律。 教师：如果用 a、b、c 表示 3 个数，可以怎样表示这个规律? 教师板书：(a×b)×c=a×(b×c)。 教师：这个规律就叫乘法结合律。 小结：同学们，我们一起总结出了乘法交换律和乘法结合律，下面看同学们会不会用。二、课堂活动1?练习四第 1 题：学生独立完成，全班交流，说出依据。 2?连 线。 (学生独立完成)23×15×217×(125×4)17×125×439×(25×8)39×25×823×(15×2) 三、课 堂小结 今天这节课你都有哪些收获?还有什么问题?描写数学提升讲座心得体会总结二“”四则运算 是人教版小学四年级数学下册第一单元的资料，四则运算是贯穿于小学数学教学全部过程。其资料占小学教学知识的主要位置，可见计算潜力的培养在数学教学过程中起到举足轻重的作用。我在这一单元的教学中，充分利用教材带给的生活素材，把解决问题与四则混合运算顺序有机结合起来，将探求解题思路与理解运算顺序有机结合起来，让学生在经历解决问题的过程中明确先求什么，用什么方法计算;再求什么，又用什么方法计算;最后求什么，用什么方 法计算。感受混合运算顺序的必要性，掌握混合运算顺序。 在教学过程中我主要有以下几点体会： 1、对四则运算顺序的理解透过学习学生基本能记住掌握四则运算的基本顺序，即先括号内，后括号外，先乘除后加减，单一加减或单一乘除要从左到右的顺序计算，学生虽说能记住，但在实际的练习中出现了以下的问题或者说是误解应值得教师注意。(1)“”对 先 字的理解，我发此刻很多学生的练习中出现误解现象，他们认为先算的就就应写在前面，如计算 12+(13-4)-6 就会这样些=9+12-6 把先算的括号写在前面，还如 12+5×6-15 就会这样写=30+12-15，打乱运算的顺序...
