认识秒的讲课心得体会范文 秒的认识听课笔记(4 篇)我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 关于认识秒的讲课心得体会范文一 师：同学们，玩过飞镖吗？有三个小朋友在玩飞镖。（出示图）比一比，谁的成绩最好？你是怎么想的？ 生：那个男生的成绩最好。因为他掷在内圈，离靶心最近。 师：另外两个人的成绩谁更好一些？你又是怎么想的？ 生：差不多。因为他们掷在同一个圈上。 师：为什么掷在同一个圈上成绩差不多？ 生：离中心的距离 是一样的。 师：（指着靶上的圆）像这种形状叫—— 生：圆。（课件呈现抽象出圆的过程，板书：圆）师：不仅靶上有圆，像光碟、钟面、五环、橙子的切面等都是圆形的。（课件分别出示这些物品）生活中，你在哪儿还能见 ……到圆？ 生：茶杯上，硬币上，胶带纸上师：看来，圆在生活中随处可见。把这些物体上的圆画下来， 可以看出圆是一种平面图形。如果让你来画，你会怎么画？生 1：我会用物体上的圆来描。生 2 ：我会用圆规来画。 师：课前，我们准备了一些画圆的工具，请你打开 1 号信封，任意选择一样画一个圆，好吗？ 学生画圆。 师：我们请这位同学给大家介绍一下是怎样画圆的？ 生 1：我 是绕着硬币的边画一圈的。 生 2：我是利用尺上的圆洞来画 的。 生 3：我是用圆规画的。 师：你是怎样用圆规画圆的？ 学生边说边操作，教师有机地 归纳用圆规画圆的方法。 师：现在请你自己确定一个距离，我们一起来画一个圆。画完后，请大家把它剪下来。 学生画圆、剪圆。 师：（出示其他平面图形）你有没有发现 圆和我们以前学过的平面图形有什么不同？ 生：圆没有角，……圆很光滑，边不是直的，圆容易滚动师：圆是一种由曲线围成的平面图形。“”圆是小学数学 空间与图形 领域里最后教学的一个平面图形，也是惟一一个曲线图形。学生已有的认识常见的直线图形的经验将有助于认识曲线图形，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。在教学开始时，我创设了三个小朋友掷飞镖的情境，为后面的教学作了很好的铺垫。首先，靶上的圆是本课的学习内容；其次，通过比较掷飞镖的成绩，引导学生感知靶上有大小不一的圆，掷飞镖的成绩好坏与飞镖离靶心的距离有关，并渗透了同圆的半径相等。由于生活中的许多物体都有圆形的面，并且学生在一年级已经初步认识了圆，因此，圆的形状对学生来说并不陌生。真正认识圆的教学是从让学生自己想办法画圆开始的。教师为学生提供了一些画圆的工具（包括圆规），一方面为学生自己选择工具想办法画一个圆提供了空间；另一方面，有助于学生体会用实物描出圆、用绳子绕一圈画出圆既不方便，也不准确，从而愿意学习用圆规画圆的方法。在借助实物描出圆的过程中，学生初步感受了圆的边是曲线，圆是曲线图形。学生学习用圆规画圆的方法，是通过与教师的对话实现的，并经历了充分的体验和交流的过程。用圆规画圆，有助于学生初步体会圆的形成过程，并为接下来进一步研究圆的特征积累感性经验。师：同学们，这是一个正方形，你能以它的对角线的交点 o 为 圆心，在里面画一个圆吗？ 学生自己画圆。 师：同桌两人比一比，画的圆一样大吗？怎么会不一样大的？生 1 ：圆规两脚间的距离不一样。 生 2：圆的半径不一样。 师：如果这个正方形的边长是 40 毫米，在里面画一个最大的圆，它的半径应是多少毫米？你能试着画一画吗？ 学生再次画圆。 师：你画的圆半径是多少？ 生：20 毫米。因 为圆的直径等于正方形的边长。 师：很好。如果要在操场上画一个更大的圆，你觉得可以怎样画？ 学生提出自己的想法。教师播放在操场上画圆的录像。 生：在操场上画圆和用圆规画圆的方法其实是一样的。师：这是一个圆形花坛，为了解决人工喷水难的问题，想用自动喷头来给这个花坛喷水，想一想，这个喷头装在哪里比较合适？如果这个花坛的直径是 12 米，这个喷头的喷水距离应该是多少？你是...
