语言发育迟缓培训心得体会和 感想 语言发育迟缓老师的培训(二篇)体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。 有关语言发育迟缓培训心得体会和感想一 大家好！我说课的 题目是《大自然的语言》。 对于教材的深入解读是上好一堂课的基础。《大自然的语言》选自人教版八年级上第四单元第 16 课，这篇课文，这是一篇科学性事理说明文，作者用富有逻辑的思维“”和简练的文笔为我们讲解了 物候学 的相关知识。通过此篇的“”学习，同学们除了可以对 物候学 有相关了解外，还会可了解到事理说明文各方面与说明对象的内在联系。因此，在此篇学习中，逻辑框架的学习就显得尤其重要。学生是课堂的主体，八年级的学生对于语文知识已经有了一定程度的积累，但逻辑思维还处于形成阶段，本文篇幅不长而且语言简练且富有逻辑性，正好可在不太难的文字的基础上重点学习逻辑框架。我将在本文的教学过程中着重采用列表的方法进行文本分析，列表是帮助学生分类信息的最有效的方式之一。根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目 “”标： 学生可用自己的话简述出何为 大自然的语言 ，以及物候学的定义、影响因素及意义。学生通过速读文章了解文章的逻辑框架，并且可通过文章框架下的细节深入地了解文章内容，并通过小组讨论及联想，将曾经学过或课外读过的诗词等篇章与本文联系起来。用这种方法回忆旧知识，使自己的知识体系更具体，更立体。学生通过学习本文，可提高对中国传统农耕文化经验的认识， 同时也认识到艺术从来都是脱离不了生活实践的。 根据教学目标我确定的教学重难点是：“”学生可结合注释简单叙述文章大意，并可简述 物候学 的定 义，影响因素及意义。 小组合作探究法、列表法、多媒体辅助教学法、联想法。下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环 节。 （一）导入新课首先，我会用多媒体出示竺可桢的照片，介绍他的身份是我国著名气象学家、地理学家，并告诉同学们，这就是本文的作者。 然后，我会出示第二张图片，即竺可桢的自然日记，如下：第二环节：朗读课文，整体把握文意。1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。并伴有课 文朗读。学生听读，初步感知文意。 2、教师提示需要积累的词语。（多媒体显示）3．学生读（学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。多媒体显示阅读要求如下：请最先完成的同学举手示意，我为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，我按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成“”果最好的同学，授予他 阅读小标兵 的称号。（本环节意在通过竞赛激励法，激发学生的学习热情）学生阅读有困难的大概是第（4）题。这一部分我提示学生注意一些标志性词语。 第三环节：划分段落层次，理清文章的说明顺序。 1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。我在学生回答的基础上作总结发言。第四环节：精读课文 6～10 段，探究局部的说明顺序。1．学生齐读 6～10 段 2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？学生思考，同桌之间交流。（本环节意在培养学生团结协作的精神） 第五环节：布置作业。 1．收集几则农谚，说说它们包含的物 候知识。 2．阅读下文，回答文后的问题。（我以文字资料的 形式提供给学生阅读） 第二课时 ［教学环节］ 一、复习上节课内容，抽查学生字词掌握情况。 二、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。1．赏读文章第 1、2 两段，体会说明的生动性。（1）选一名学生读 1、2 段。（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生...
