“西华师范大学 3+3”教育硕士培养方案研究“摘要： 3+3”人才培养方案是西华师范大学研究生教育改革的新举措，该方案的优势主要包括吸纳优质研究生生源，优化中小学教师队伍，提高学生的教学科研和教学实践能力。目前也存在一些问题，如本科阶段与研究生阶段的衔接问题，学生的教学研究和教学创新的激情不高。在此基础上，从学校和学生两个层面，提出了完善该方案的措施。“关键词： 3+3” 方案；教育硕士；优势 中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）08-0241-01“3+3”教育硕士属于推免生，即在本科四年级，从我校各学院各学科具备学校规定的推荐免试研究生资格的师范生中遴“选。 3+3”教育硕士在本科四年级可提前进入研究生阶段的学习。毫无疑问，这一方案具有明显的优势，但由于实施的时间不长、经验不足和学生的观念尚未转变等原因，这一方案在实施过程中出现了一些问题。因此，笔者认为有必要对这一方案的优势和存在的问题及其完善措施进行分析和探讨。“一、 3+3”方案“3+3”“方案中的第一个 3”是指学生在本科一至三年级完成本科阶段的教育通识课程和专业课程的学习。一般而言，师范类学生本科阶段的所有课程（除教育实习）在本科三年级就已经全部结束。在高校普遍实施学分制的背景下，对于优秀本科生进行选拔培养的这种操作模式（三年修完本科学分）也是学位政策允许的[1]。这是遴选推免生和实施“3+3”方案的基本前提。“3+3”“方案中的第二个 3”是指学生在本科四年级完成研究生阶段的课程学习，在研究生一二年级完成教育实习、教育调查和学位论文的撰写工作。对于推免生而言，他们既不需要进行紧张的考研复习，也不需要为就业压力烦恼，这为他们提前进入研究生阶段课程的学习提供了有利的条件，这也为实“施 3+3”方案提供了现实的可能。“二、 3+3” 方案的优势 （一）吸纳优质生源。由于各种原因，我校研究生的生源质量一直不“高，绝大多数是调剂生，很少有推免生到我校就读。 3+3”教“育硕士属于推免生，是本科阶段的优秀学生，实施 3+3”方案的目的就是要把本科阶段的优秀师范生发掘出来，让他们留在本校继续深造。（二）优化教师队伍。改革开放以来，我国基础教育教师的数量和质量都有了很大提高，但我国中小学教师的学历层次和西方发达国家相比还是相差甚远[2]。为提高基础教育阶段教师学历，1996 年 4 月，国务院学位委员会通过决议设置教育硕士专业学位。“3+3”“教育硕士有自己的特色和优势：首先， 3+3”教育硕士本“身是优秀的本科师范类毕业生。第二， 3+3”教育硕士在本科阶段就可以完成理论学习，研究生阶段主要进行教育教学实践“和教学研究工作，理论与实践结合紧密。第三， 3+3”教育硕士有更多的时间进行教学研究和教学创新，这是新型教师所必“备的。因此， 3+3”方案可以为中小学培养出具有较强教学实践能力、教学创新能力和教学反思能力的新型教师。“（三）提高学生科研能力和教学能力。 3+3”教育硕士在本科四年级提前进入硕士研究生阶段，可以让他们从奔波和焦虑中解脱出来，充分利用这一年的空闲时间，提前完成理论学习。在研究生阶段，他们有更多的时间和精力去进行教学实践、教学研究和教学创新。在教学实践过程中，既可以提升自身的教学技能，还可以从中发现教育教学问题，通过查找资料、调查和请教优秀教师等途径，这是解决实际教学问题的过程，也是进行教学研究和创新的过程。三、存在的问题“由于我校前年才开始实施 3+3”方案，目前仍缺乏相应的培养和管理经验。结合笔者的经历，发现存在的问题主要体现两个方面。其一，从学校层面来看，本科阶段与研究生阶段的衔接“有待完善。由于 3+3”教育硕士在本科四年级具有本科生与研究生的双重身份，给学校管理带来一定的难度，如课程安排、学籍管理等。其二，从学生层面来看，学生的学习方式仍然是传统的，进行教学研究和教学创新的热情并不高。“四、完善 3+3” 方案 （一）学校层面1“”“、完善 本硕连读 体系。 3+3”“”方案属于 本硕连读 人才培养计划，这必然需要学校解决本科阶段和研究生阶段的衔接问“题。首先...
