乘法运算律心得体会 乘法运算的规律(七篇)当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么你知道心得体会如何写吗？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。 对于乘法运算律心得体会一 1、通过具体情境和实际操作，了 解小数乘法的意义。 2、结合小数乘法的意义，能计算出简单 的小数与整数相乘的得数。 <>小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。教“材通过购物的情境，引导学生提出数学问题，然后对 买 4 根棒棒糖需要多少元？展开讨论。由于是求 4 个 0.2 是多少？，这与整数乘法的意义相同，学生列出算式是没有问题的。再让学生探索 0.2×4 等于多少，学生可以采用不同的方法进行计算。教材中呈现的方法都是利用了乘法的意义，分别运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出了结果。教师对于学生的计算方法只要的合理的都予以肯定，不要局限于某种方法。<>由于学生在第一学段已经学习了整数乘法，对整数乘法的意义基本上掌握了，而小数乘法的意义只是在此基础上的进一步扩展，原有的知识结构应该是对学习小数乘法的意义具备的。对于 0.2×4 等于多少的计算方法，利用整数乘法的意义写成0.2+0.2+0.2+0.2 的连加算式，小数加法学生已经学过，计算应该是没有问题的`。也可以元、角、分来计算，即 0.2 元＝2角、再写成 2×4＝8 角＝0.8 元。这也没有多大问题。利用几何模型来计算，由于学生已经学过了小数的意义，让学生涂出 4个 0.2，然后再看一看涂了多少。也比较好理解。由于学生原有的知识对学习本节课内容比较多，再加上教材中情境图，学生学习兴趣一定会高。<> 一、创设情境，提问题。教师出示课件教材中商店购物的情境图，学生进行观察，然后”提问： 从图。.。.。.”。看到了什么？ 学生以小组或全班进行“交流图上的信息。接着教师再提问： 你能提出哪些数学问”题？ 多让学生提一些，教师注意引导学生的提问，对于有助于本课的问题教师要板书。 二、建立数学模型。 1 、列出算式。 同学们提了这么多问题， 咱们一个一个来解决。先解决第一个问题，怎样列式。 先让学生独立列式。学生列出算式，2 、讨论计算方法。 教师组织学生以小组为单位研究计算方 法。在小组讨论的基础上，全班反馈。 3、试一试同学们想了很多办法求出来了，现在老师想提一个问题，同学能不能帮助解决？每千克苹果 3 元，2 千克多少元？1.5 千克呢？同学们的想法很好，已知每千克苹果的单价，求 1.5 千克多少元也要用乘法计算。那么怎样计算？学生用自己的方法计算，然后交流计算方法。在让学生独立解决提出的问题，在小组内说一说是怎样想的。在全班交流。 三、解释应用。 1“”、在前面的情境中学生独立解决 练一练 第一题。2“”、 练一练 第二题。先让学生说一说这道题是什么意思？然后再让学生动手涂一涂，根据涂的结果，你知道了什么？全班进行交流，3“”、 练一练 第三题。交流后教师引导学生计算，并在小组内 交流自己的想法。 教学策略的选择。 1、学习方式：自主探索、合作交流、动手操作等。2 、资源利用：教材中的情境图、小黑板等。 3、评价方式： 激励性语言、自评、对照学习目标评价、教师评价等。 <>放手让学生自主探索计算的结果，书上的方法学生基本上掌握了，有一位学生提出了第四种方法，他的方法是：老师我先把小数中的数当成整数和另一个因数相乘，等到一个整数积，由于算式两个因数中有一个因数有一位小数，所以积也应该有一位小数。我感到算法多样化，对学生的思维非常有益。同时也促进了学生进一步理解小数乘法的意义。 对于乘法运算律心得体会二 <> 教材 74－75 页例 1“、 做一”做 ，练习十六的 1－4 题． 教学目标：1、让学生积极参与到课堂学习中，经历笔算乘法的整个过程，运用知识的迁移，最终掌握笔算乘法的计算方法。2、培养学生良好的学习习惯，熟练计算不进位的多位数乘一 位数。 3、能运用所学知识解决简单的日常生活中的数学问 题。 <>理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，...
