如何认识能力点心得体会范本心得体会要领(三篇)我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。主题如何认识能力点心得体会范本一我多次设计并执教《11～20 各数的认识》，似乎一次比一“”“次 成功 ，可我越来越迷惑，学生需要 10”根扎成一捆 的方法吗?学生理解十进制的概念了吗?“课堂上，学生围绕问题 小棒”怎样摆放让别人很快看出根数 时，摆小棒的方法较多，但“把 10”根扎成一捆 的同学极少。因此，学生通过比较没有达成“”“”共识，只是通过教师的 引导 ，学生 接受 了十进制。当然，通过精心设计的习题训练，学生也学会了解题答题。也就是“”“”说，学生通过训练 记住 了知识， 记住 了数的组成，但不理解位值制原理，也没有建立数的概念。20xx 年 10 月，在新课“”程改革的背景下，以 培养数感 为主题，我又一次重新设计并执教了《11～20 各数的认识》的研讨课，感受颇深。一、课前谈话促使一年级小学生养成良好的学习习惯，许多教师制订了一系列的奖励措施，如：表现好的奖红花，10 朵红花换一个金苹果。我根据班级的实际，轻松地与学生聊了起来。“今天发言积极，声音响亮的小朋友，希望老师奖什么?”“红花和金苹果，你更喜欢什么?为什么?”“学生兴奋地说： 我喜欢金苹果，因为一个金苹果相当于 10”朵红花。[从现实材料入手，几句谈话既组织了教学，又渗透了以一当十的数学思想，为下面学习新知作好充分的知识准备。] 二、创设情境“小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学”习，为你们准备了许多学习用品。 教师边说边拿出一个放了“许多铅笔的笔筒， 这里有几枝铅笔?”“10”“枝 、 14”“枝 、 19”枝 等，他们猜得兴趣盎然，神采飞扬。然后运用数数来验证，结果是 12 枝。再次猜另一个笔筒的铅笔枝数，又一次数铅笔枝数，结果是 20 枝。[从猜测到验证，让学生感到数数不是枯燥无味的，而是解决问题的一种方法。这样既了解学生的起点，初步感知数的相对大小，又体验到 1 枝 1 枝地数，数得速度慢、麻烦，引发学主动探究的欲望。] 三、自主探究 1.“”摆小棒，感知 十 。把 12“根小棒作为研究材料，学生围绕中心问题 这些小棒怎样摆放让别人也很快地看出是 12”根 进行积极地动手操作，小组合作探究。然后汇报摆的方法：① 1 根 1 根地摆;2② 根 2 根地摆;5③ 根 5 根地摆;④ 一边 10 根，另一边 2 根等 8 种摆法，但一边摆 10 根，另一边摆 2 根的同学很少，个别学生操作时无“从入手，他们不理解 这些小棒怎样摆放，让别人也很快看出是 12根。”“你认为哪一种摆法很快看出是 12 根?为什么?”学生各抒己见，意见很不一致，根本无法体会到 10 根扎成一捆的“优越性。教师不作任何解释，只是安排了一个游戏 比一比，”谁的眼力最好 。师生一起观看课件，第一幅画面，1 根 1 根地摆，画面出现约 2 秒钟后马上消失，问：刚才画面上出现的是几根小棒?学生无奈地摇摇头。第二幅画面 2 根 2 根地摆，方法同上，学生又是无奈地摇摇头。第三幅画面把 10 根扎成一捆，当课件一出现时，学生非常兴奋，异口同声地叫起来：21根。其实三幅画面上出现的都是 21 根，现在你喜欢哪一种摆法?“我喜欢 10根扎成一捆的方法。”“我也喜欢 10 根扎成一捆的方法。”……学生的意见基本统一。[在比较中，学生领悟到 10 根扎成一捆可以使数数显得方便，并初步渗透十进制。]用自己喜欢的方法重新摆 12 根小棒时，学生却遇到新问题：不会用橡皮圈扎小棒(每次执教前，学生会熟练地用橡皮圈扎小棒成为课前准备的主要内容)。在教师的引导下，扎好小棒后，边看边说，一捆是(10)根，就是 10 个一，一捆有(1)个十，那 10 个一是这捆，1 个十也是这捆，那么我们就说 10 个一是 1 个十。[在感知的基础上，借助小棒，直观演示操作，使抽象的概念具体化，从而理解 10 个一 1 个十。]...
