智慧社区课程心得体会及收获参观智慧社区心得(6 篇)我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。优质的心得体会该怎么样去写呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。 “”关于智慧社区课程心得体会及收获一 一、还学生 动 的时间，给他们操作的天地操作是学生喜欢的活动，通过操作，也可以降低抽象性知识的难度，从而激发学生主动获取知识的欲望，发展智力，培养能力。给学生提供充足的操作时间，使他们获得了与众不同感受，深刻体会到了数学知识的用处。这样，不同的学生能得到不同的发展，都获得必需的知识，教学效果也不言而喻。新教材在这一方面为学生提供了大量的操作机会，通过比一比、分一分、摸一摸、数一数、摆一摆等方式使学生亲身体验，理解并获取知识，解决问题，从而提高数学能力。例如，在教“学 11―20”各数的认识 时，我先让学生数出 11 根小棒，并且一根一根地摆好，然后引导学生想一想：怎样摆才能让人们一眼看出是 11 根?学生想出了几个方法：① 左边摆 5 根，右边摆 6 根; ② 左边摆 6 根，右边摆 5 根; ③左边摆 7 根，右边摆 4 根; ④ 左边摆 5 根，中间摆 5 根，右边摆 1 根; ⑤ 左边摆 10 根，右边摆 1……根通过讨论和教师的点拨、引导归纳出，后两种方法虽然不一样，但实质都相同，都是先摆出 10 根，再摆 1 根。教师再归纳，为了清楚方便，我们可以把 10 根捆成 1 捆，表示一“”个 十 。学生在摆 11―20 中其它数时，都能很自然地拿出 1 捆再加上几根或者 2“捆，从而突破了 10 个一就是 1”个十 这个难点。总之，要让学生在操作中感知，在操作中领悟，在操作中获得成功的体验。“”二、还学生 读 的时间，给他们审题的余地讲解题目，有时你会发现讲了几遍学生还是目瞪口呆地看着你，对你摇摇头;作业中，强调了多遍的注意点还是出错。这时，与其自叹理屈词穷，埋怨学生不踏实，不如拿出一点时间让学生读一读题。读题是解决问题的首要条件，读通了、读懂了题目才能找到解决问题的方向，审清了题目才能得到正确的“”结果。 读 是解题的一个步骤，也是一种解题的技巧，还能培养学生良好的学习习惯。因此，课堂上一定要把读的时间还给“学生，教给他们读的方法。如在 小红今年 15 岁，比小明大 3岁，小明今年多少岁?”“中， 比小明大 3”岁 ，到底指的是谁的岁数大，谁的岁数小。只有学生在审题中养成认真推敲、咬文嚼字的习惯，才能真正理解题意。这样在读题过程中，学生不知不觉进行了审题。经过一段时间的练习，学生的读题能力自然会有较大的提高。“”三、还学生 想 的时间，给他们思考的空间有时，我让学生停下手中的笔，准备集体评讲时，他们会请求我再给一点时间。是呀，解决某一问题时，有的学生能很快作出反应，有的学生冥思苦想也找不到眉目。教师不必为这种参差不齐的思维速度感到束手无策，其实这些都是不足为奇的，十个手指还有长短呢，更何况几十个不同的学生。从学生的请求中我们可以发现，学生的思维是积极的，他们的学习是主动的，需要的是时间。课堂教学中，给学生举例的时间，能使教学内容更丰富，且贴近他们的生活，便于理解;给学生说算理的时间，可以使学生的思维具有逻辑性，条理清晰，提高计算正确率;给学生说算式的时间，可以得到多种不同的答案，训练学生多角度、多方位去思考问题;给学生说解题思路的时间，有利于提高学生解答应用题的能力，促进思维发展。因此，我们要鼓励学生大胆地说，即使说出错误的想法也绝不是浪费时间，反而可以帮助大家改掉错误的知识，加深印象，透彻理解。“”四、还学生 说 的时间，给他们交流的机会课堂教学中，给学生举例的时间，能使教学内容更丰富，且贴近他们的生活，便于理解;给学生说算理的时间，可以使学生的思维具有逻辑性，条理清晰，提高计算正确率;给学生说算式的时间，可以得到多种不同的答案，训练学生多角度、多方位去思考问题;给学生说解题思路的时间，有利于提高学生解答应用题的能力，促进思维发展。因此，我们...
