古诗教学心得体会和方法 小学语文古诗教学心得体会(8 篇)我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 关于古诗教学心得体会和方法一 这是一首描写宫廷寒食节的诗。寒食节禁火，然而受宠的宦官，却得到皇帝的特赐火烛， 享有特权。 <>知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古 诗。 过程与方法：借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景 物。 情感态度价值观:体会作者表达的思想感情。<> 教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古 诗。 教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵 古诗。 <> 小黑板。 <> 1 课时 <> 一、检查预习效果及自学能力。 （1 ）指名读。（读后评读）（2）填空练习。《韩食》这首诗是（唐代）诗人（）所做。 二、教师点拨。 （1）知诗人，解诗题。韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍“”人， 大历十才子 之一。原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成 食物，故名寒食。 （2）明诗意,感情读。师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。“”春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 诗人立足高远，视野宽“”阔，全城景物，尽在望中。 春城 一语，高度凝炼而华“”美。 春 是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出“”无限美好的景观。 无处不飞花 ，是诗人抓住的典型画面。春“”意浓郁，笼罩全城。诗人不说 处处飞花 ，因为那只流于一般“”性的概括，而说是 无处不飞花 ，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的“”“”盛况。诗人不说 无处不开花 ，而说 无处不飞花 ，除“”了 飞 字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明“”了诗人在描写时序时措辞是何等精密。 飞花 ，就是落花随风“”“”飞舞。这是典型的暮春景色。不说 落花 而说 飞花 ，这是明“”写花而暗写风。一个 飞 字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千“”古，主要是其中的警句 春城无处不飞花 ，而这一句诗中最能“”耀人眼目者，就在一个 飞 字。“”寒食东风御柳斜 ，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花“”之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个 斜 字也是间接地写风。第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。“不过我们也不妨只视之为风俗画。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散”入五侯家 。这其中写实的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一“”律禁火，唯宫中可以燃烛。 日暮汉宫传蜡烛 ，皇帝特许重“”臣 五侯 也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)“”到五侯之家，沿途飘散的 轻烟 会引起诗人的特别注意。（3）悟诗情。师：如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。两联情景有一个时间推“”移，一二写白昼，三四写夜晚， 日暮 则是转折。寒食节普天“”之下一律禁火，唯有得到皇帝许可， 特敕街中许燃烛 （元稹《连昌宫词》），才是例外。除了皇宫，贵近宠臣也可以得到“这份恩典。 谁优先享受到这种特权的？ 读到这里，你会想到写什么？ （4 ）朗读全诗。 三、作业设 计： 有感情的朗读课文, 练习背诵 四、板书设计： 寒食 韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 关于古诗教学心得体会和方法二“”根据学校的课程安排，我们继续开展以 经典古诗文鉴赏 为基本教材的校本课程。经过半个学期的学习，学生的古诗文背诵和鉴赏都取得...
