伤仲永课程教学计划 【学习目标】 1.反复阅读课文，体会本文叙事简练、见解精到 的特点。 2.理解本文按事情的发展分阶段、有详有略地叙述的写法。3.从方仲永的故事中汲取教训，认识后天学习对于成材的重要 性。 【文学知识】 1.王安石，宋代政治家、文学家，唐宋散文八大家之一。2.“王安石曾经被列宁赞为 中国 11” 世纪的改革家 。 【正音正 字】 扳 bān 谒 yè 称 chèn 泯 mǐ�n 【积累词语】 1.参看课文注释。2. 重点掌握：焉、书、与、稍稍、或、然、谒。 【朗读课文】 【串讲课文】 原文：□□金溪民方仲永，世隶耕。 翻译：□□金溪平民方仲永，世代从事农业生产。原文：仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之;父异焉，借旁近与之。翻译：方仲永长到五岁，不曾见过书写工具，忽然哭着要这些东西;父亲对此感到惊异，从邻居借来(这些东西)给他。原文：即书诗四句，并自为其名，其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。翻译：(他)当即写了四句诗，并且署上自己的名字，这首诗以赡养父母、团结族人为内容，传送给全乡学识优秀的士人观赏。 原文：自是指物作诗，立就，其文理皆有可观者。 翻译：从此指定事物(让他)作诗，(他)立刻完成，诗的文采、道理都有值得欣赏的地方。原文：邑人奇之，稍稍宾客其父; 或以钱币乞之。 翻译：同乡人认为他奇特，渐渐用待客的礼节款待他父亲;有人用钱物求他写诗。 原文：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 翻译：他父亲这样有利可图，每天拉着方仲永四处拜访同乡，不让他学习 ong> 原文：□□金溪民方仲永，世隶耕。 翻译：□□金溪平民方仲永，世代从事农业生产。 原文：仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之;父异焉，借旁近与之。翻译：方仲永长到五岁，不曾见过书写工具，忽然哭着要这些东西;父亲对此感到惊异，从邻居借来(这些东西)给他。原文：即书诗四句，并自为其名，其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。翻译：(他)当即写了四句诗，并且署上自己的名字，这首诗以赡养父母、团结族人为内容，传送给全乡学识优秀的士人观赏。 原文：自是指物作诗，立就，其文理皆有可观者。 翻译：从此指定事物(让他)作诗，(他)立刻完成，诗的文采、道理都有值得欣赏的地方。原文：邑人奇之，稍稍宾客其父; 或以钱币乞之。 翻译：同乡人认为他奇特，渐渐用待客的礼节款待他父亲;有人用钱物求他写诗。 原文：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 翻译：他父亲这样有利可图，每天拉着方仲永四处拜访同乡，不让他 学习。 原文：□□余闻之也久。 翻译：□□我听说这件事很久了。 原文：明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。翻译：明道年间，跟随先父回家乡，在舅舅家见到方仲永，十二三岁了。叫他写诗，不能与从前听说的相称了。“原文：又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰： 泯然众人矣!” 翻译：又过七年，从扬州回来，再到舅舅家问起方仲永。“说： (他的特长)消失得像个普通人了!” 【课外作业】 1.“” 完成 学习建议 。 2. 按要求，逐句翻译全文。 第二课时 【朗读课文】 【课文简介】“”“”课文写方仲永从 神童 沦为平庸之辈的故事。 伤 是全篇的文 “”眼，有多层意蕴： ㈠为天资聪明的仲永最终 泯然众人 而惋惜。 ㈡感慨仲永虽有天赋，却放弃了后天的学习。 ㈢批评环境不“”“”利于仲永的成长。文中对 其父 和 邑人 的叙写，含有对人才 环境的批评。 【朗读课文】【思维训练】(根据情况，选择若干) 1.“”方仲永 奇 在何处?(用文中的语言回答) ㈠仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 ㈡即书诗四句，并自为其名，其诗以养父母、收族为意。 ㈢ 自是指物作诗，立就，其文理皆有可观者。 2.从本文看，方仲永的才能发展经历了几个阶段?“”“第一阶段，童年时期：才思敏捷，五岁 书诗四句 ， 指物作”“” 诗立就 ， 文理皆有可观 。 第二阶段，少年时期：才思衰“”退， 不能称前时之闻 。“” 第三阶段，青年时期：表现平庸， 泯然众人矣 。 3.几个阶段是怎样安排详略的?这样安排有什么好...
