高职院校入党积极分子激励教育工作机制研究摘要：随着我国高等职业教育的不断发展，高职院校的入党积极分子数量呈上升态势，这也给高职院校入党积极分子的培养、考察带来了不少问题。尽管高职院校在基层党员发展方面取得了不少成绩，但是还有一些高职院校在入党积极分子培养方面还缺乏规范性、制度化保障。本文以高职院校入党积极分子培养为研究对象，通过对 L 院校入党积极分子培养的调查，剖析当前一些高职院校在入党积极分子激励教育方面存在的一些问题，最后就构建高职院校入党积极分子激励教育的工作机制提出建议。 关键词：激励教育；入党积极分子；工作机制 一、激励教育 工作机制相关概念阐释 1.激励教育激励教育是通过应用教育心理学和教育管理学理论，激发和唤“”醒学生内动力，使学生从 被成长 中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长。激励教育的终极目标是让学生成人和成才，成就自己，服务社会。激励教育通过激励、唤醒和鼓舞等方法对学生进行教育。2.激励教育工作机制所谓激励教育工作机制，是指在一个封闭的教育系统内，教育者和被教育者之间通过激励因素相互作用的方式。激励教育工作机制的构建是以保证激励效果的制度化保障为基础，以学生为中心，以学生的发展为主要路径，以培养学生为主要目的运行机制。在构建激励教育机制之时，需要加强制度建设，学校通过管理规章制度、奖惩条例让学生约束自己的言行，照规定行事，实现自我激励。激励教育工作机制运行需要按照公平、公正、公开的原则，按照特定的规章制度让激励客体能够达到既定激励目标。 二、高职院校入党积极分子激励教育工作现状 1.调查对象选择本调查在设计 L 高职院校入党积极分子激励教育工作现状问卷设计时，主要考虑到 L 高职院校入党积极分子激励教育手段、培养手段、培训效果等方面，综合、全面地深入了解当前高职院校入党积极分子激励教育工作现状，确定预调查问卷。为了更好地获取第一手资料，使问卷设计更加科学、合理，调查结果更具客观性和说服力，在预调查中，随机选取 L 职业技术学院 223 名师生进行预调查，然后进行统计分析，并根据预调查结果出现的问题对问卷进行了修改，最终形成定稿问卷。2.调查工作开展本调查于 2013 年 10 月在 L 职业技术学院发放定稿问卷，问卷项目主要包括入党积极分子激励教育手段、积极分子培养手段、效果等十个项目。通过简单随机抽样的方法，发放问卷223 份，回收 223 份，问卷回收率为 100%；实际有效问卷为223 份，问卷有效率为 100%，参加本次调查的调查被试样本情况如下：表 2.1 调查被试者基本情况 ■ 3.调查结果统计（1）L 院校入党积极分子激励教育手段。通过对高职院校入党积极分子激励教育手段的调查数据情况来看，当前 L 院校对入党积极分子的主要激励教育手段为奖学金，占 42.13%，其次是优秀学干，占 33.54%，好人好事以及其他因素分别占21.1%及 3.23%。 ■ 图 2.1 L 院校入党积极分子的激励教育手段的调查（2）L 院校入党积极分子培养手段。由下图 2.2 可以看出，L院校入党积极分子培训主要集中党课的培训上，党课培训是 L院校入党积极分子的主要培训手段，占 52.16%。采用社会实践手段培训入党积极分子的占 23.54%，举办活动培养锻炼入党积极分子的仅占 16.95%。 ■ 图 2.2 L 院校入党积极分子培养手段的调查（3）L 院校入党积极分子培训效果。由图 2.3 可以看出，44.46%的被调查者认为 L 院校入党积极分子培训效果比较一般，17.95%的被调查者认为 L 院校入党积极分子培训效果较差，13.25%的被调查者认为 L 院校入党积极分子培训根本没有效果，认为培训效果很好的被调查者仅占 24.34%。 ■ 图 2.3 L 院校入党积极分子培训效果的调查 三、高职院校入 党积极分子激励教育工作问题分析 1.支部教育培养教育环节薄弱从高职院校大学生入党程序来看，一般而言，确定入党积极分子到确定发展预备党员的预备期时间需要一年。在这一年时间里，积极分子除在党校集中培训外，还要参加 40 课时的学习，党组织的培养、考查等工作都要在院系支部完成，院系党支部所承担的教...
