最新特殊学校课程设置活动方案特殊教育学校特色课程建设方案(3篇)“方”即方子、方法。“方案”，即在案前得出的方法，将方法呈于案前，即为“方案”。写方案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。特殊学校课程设置活动方案特殊教育学校特色课程建设方案篇一义务教育课程标准实验教科书第64～65页及练习九第1～3题。1.引导学生认识，感受10的过程，初步建立数感。2.全面认识和掌握10的数数;认、读、数10;比较大小和组成以及10的写法。3.提高学生观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流意识。全面掌握10的组成。德育渗透：培养学生热爱自然、保护环境的意识。课件、计数器等。1课时。一、导入新课1.故事引入。“数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。小朋友们，你们能帮0想想办法吗?”2.学生纷纷说出自己的办法：让1和0做朋友比9大，让2和0做朋友比9大……3.老师总结：今天我们就来认识10。(板书课题)二、探究新知1、教学数数和认数。(1)课件显示本课主题图：和平广场教师提问：图上画了什么?请同学们数一数。(2)学生分组交流，汇报数的结果。学生说出有10个人，其中9个小朋友，1位老师。还有10只鸽子。(3)课件显示学生说的结果：10个人，天上飞的10只白鸽。加强学生对数字10的直观感受。(4)让学生观察第64页的点子图，并数出圆点的个数。教师这时板书：10，并引导学生读数10。(5)学生动手摆学具：摆出10朵小花。2、教学“拨珠图”。教师拿出计数器，请学生上来先拨9颗珠子，拨完之后，老师提问：再拨几颗是10颗?学生说出再拨一颗。让学生明白：9添上1是10。3、教学“尺图”。在屏幕上出示直尺图，直尺图上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8，请学生将9和10准确的填在直尺图上。引导学生小结：9在前面，9纷纷说出自己的办法：让1和0做朋友比9大，让2和0做朋友比9大……3.老师总结：今天我们就来认识10。(板书课题)二、探究新知1、教学数数和认数。(1)课件显示本课主题图：和平广场教师提问：图上画了什么?请同学们数一数。(2)学生分组交流，汇报数的结果。学生说出有10个人，其中9个小朋友，1位老师。还有10只鸽子。(3)课件显示学生说的结果：10个人，天上飞的10只白鸽。加强学生对数字10的直观感受。(4)让学生观察第64页的点子图，并数出圆点的个数。教师这时板书：10，并引导学生读数10。(5)学生动手摆学具：摆出10朵小花。2、教学“拨珠图”。教师拿出计数器，请学生上来先拨9颗珠子，拨完之后，老师提问：再拨几颗是10颗?学生说出再拨一颗。让学生明白：9添上1是10。3、教学“尺图”。在屏幕上出示直尺图，直尺图上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8，请学生将9和10准确的填在直尺图上。引导学生小结：9在前面，9比10小;10在9的后面，10比9大。4、教学“比大小”。(1)引导学生数出第65页上两幅点子图上的圆点。(2)数完之后，让学生自行在底下完成框内的数及在○里填上“<”、“>”。(3)小组汇报交流自己填写的过程和理由。教师巡视、指导。5、教学“10的组成”。(1)出示教具：一棵大树上，挂了10个果子。(2)请同学们数树上的果子，然后让学生们将这棵树上的果子摘下来，放进老师事先准备的两个篮子里。问：将这10个果子分别放进两个篮子里，一共有几种分法?(3)小组讨论交流之后，请小组派代表上来说出几种分法来。学生能说多少是多少。(4)教师进行总结并且板书：(5)学生分组进行摆放学具：10的'组成。学生可以边摆边说，或者是一个人摆，一个人说。(6)学生根据摆的过程，记忆10的组成，并且在书上独立的完成框内的数。根据学生在书上填好的这几个组成，提出问题：不用摆，看到这几组，你还能想到什么吗?学生马上联想到由可以想到另一组，以此类推。6、教学“10的写法”。(1)引导学生说出：10和我们以前学过的数字不一样，它是由1和0两个数字组成的。(2)教师示范，边写边讲解，写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”，先写“1”，再写“0”，两个数字不能离太远。(3)学生在田字格离练习写10，教师巡视指导。三、游戏1、准备...
