中职学校教研工作计划(十六篇)光阴的迅速，一眨眼就过去了，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的计划吗？以下是小编为大家收集的计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。中职学校教研工作计划篇一岗位设置管理指导意见根据人事部、教育部《关于中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设z管理的指导意见》（国人部发??59号）和《重庆市事业单位岗位设z管理实施办法（试行）》（渝人发??2号，以下简称《实施办法》）有关规定，结合重庆中等职业学校、普通高中、幼儿园实际，提出如下指导意见。一、适用范围1．我市中等职业学校、普通高中、幼儿园适用本指导意见。2．中等职业学校、普通高中、幼儿园管理人员（职员）、专业技术人员和工勤技能人员，分别纳入岗位设z管理。岗位设z管理中涉及中等职业学校、普通高中、幼儿园领导人员的，按照干部人事管理权限的有关规定执行。二、岗位类别设置3．根据中等职业学校、普通高中、幼儿园的功能、规格、规模以及隶属关系等情况，对岗位实行总量、结构比例和最高等级控制。岗位设z的总量应与机构编制部门核定的编制总数保持一致。4．中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别（以下简称三类岗位）。5．管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。管理岗位的设z要适应增强单位运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。6．专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位的设z要符合中等职业学校、普通高中、幼儿园工作和人才成长的规律和特点，适应发展社会中等职业学校、普通高中、幼儿园事业与提高专业水平的需要。根据中等职业学校、普通高中、幼儿园的特点，其专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术主体岗位。教师岗位指具有教育教学、实习实训等工作职责和相应教师资格与相应能力水平要求的专业技术岗位；其他专业技术岗位主要包括学科实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教3．根据中等职业学校、普通高中、幼儿园的功能、规格、规模以及隶属关系等情况，对岗位实行总量、结构比例和最高等级控制。岗位设z的总量应与机构编制部门核定的编制总数保持一致。4．中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别（以下简称三类岗位）。5．管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。管理岗位的设z要适应增强单位运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。6．专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位的设z要符合中等职业学校、普通高中、幼儿园工作和人才成长的规律和特点，适应发展社会中等职业学校、普通高中、幼儿园事业与提高专业水平的需要。根据中等职业学校、普通高中、幼儿园的特点，其专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术主体岗位。教师岗位指具有教育教学、实习实训等工作职责和相应教师资格与相应能力水平要求的专业技术岗位；其他专业技术岗位主要包括学科实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。7．工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。工勤技能岗位的设z要适应提高操作维护技能，提升服务水平的要求，满足中等职业学校、普通高中、幼儿园业务工作的实际需要。中等职业学校、普通高中、幼儿园可实现社会服务的一般性劳务工作，不再设z相应的工勤技能岗位。8．市政府人事行政部门和教育行政部门根据中等职业学校、普通高中、幼儿园的社会功能、职责任务、工作性质和人员结构等因素，综合确定中等职业学校、普通高中、幼儿园的三类岗位总量的结构比例（《重庆市中等职业学校岗位设z及结构比例控制标准》详见附件1；《重庆市普通高中岗位设z及结构比例控制标准》详见附件2；《重庆市幼儿园岗位设z及结构比例控制标准》详见附件3）9．中等职业学校、普通高中、幼儿园在确定岗位总量时，应...
