《猫》听课心得体会报告 《猫》听课反思(2篇)

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

有关《猫》听课心得体会报告一

2、引导学生通过充分阅读体会猫的特点，感受猫的可爱，学习作者在语言和文章表达上的特点，体会作者表达感情的特别方式。

学情分析：

猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重点和难点：

1、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。

2、难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。

教学过程：

一、导入

1、导语：大家都知道作家老舍吧?他的作品言语朴实，语句优美，常常给人留下深刻印象，今天，我们就要来学一篇他写的文章。

2、揭示题目：猫

3、学生齐读题目。

二、初读课文，初步了解文章内容，理清文章条理

1、自由轻声读课文。

思考：①作者是从哪两方面来写猫的?

②给课文分段。

2、指名读，交流。

①课文从“猫的性格古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。(板书)

②分段：第一段：1—3节，第二段：第4节

概括第一段段意。

1、分节朗读，划出表述这一段内容的句子。(第一句)

师：这句话是这一段中的总起句。

2、理解“猫的性格实在有些古怪”

“古怪”是什么意思?(板书：古怪)

读出句子语气。

3、这一段抓住猫的什么特点来描写它的古怪呢?自由读第一段。

交流后出示板书：

老实、贪玩、尽职

胆小、勇猛

4、运用中心句归纳段意。

(1)温习学过的中心句归纳段意法。

(2)说说段意：猫的性格实在有些古怪。

5、朗读第一段。

三、落实训练目标

1、读文章第二段，思考句子间是什么关系?(总分总)

2、用“中心句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱

(板书：淘气)

3、齐读第二段

四、总结并朗读全文

1、什么样的段落可以使用“中心句法”归纳段意?怎样使用“中心句法”归纳段意?

(有总起句、中心句、总结句的段落可以使用“中心句法”归纳段意，先找到中心句，然后进行整理归纳)

2、有感情地朗读课文。

五、布置作业

1、熟读课文。

2、默写词语。

板书设计：

老实贪玩尽职

大时——古怪

胆小勇猛

猫：

小时——淘气玩耍跌倒

教学反思：

《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。

我这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。

教学时，我引导学生抓住“老实”、“贪玩”、“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情，以及“猫和人”的和谐情趣。如学习第二节时，让学生联系上下文理解词语，并通过朗读并结合生活体验，深化对“蹭”的感受，体会“人和猫”的和谐情趣。

接下来朗读成了体会情感的主要手段，通过自由朗读第四节，让学生感受小猫满月时的“可爱”，体会作者对猫的喜爱之情，同时让学生了解到作者把猫当成自己的孩子来写，是一种拟人化的写法。

在这节教学过程中还是存在着一些缺陷：

首先，教学语言不精炼，情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙地过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛会更活跃。

其次，读的还少。应让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中培养语感、受到熏陶，朗读指导还需要加强。

有关《猫》听课心得体会报告二

【教学设计说明】

《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。

作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。

这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。

教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：

1、找出总起句并理解句意。

2、课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的。

3、找出并理解重点词、句是如何表现中心的。

这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。

【教学目标】

1、了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。

2、学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句具体描述的方法。

3、分析判断句子的正确性，训练学生的逻辑思维能力。

4、学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“彼此”、“无忧无虑”造句。

【教时安排】

本课建议安排两教时：

第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。

第二教时讲读第二段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段具体的话）。

【教学主要步骤】

一、课前预习，提出要求

1、借助字典，自学生字新词。

2、想想课文写了有关“猫”的哪些内容？

3、想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？

二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落

1、导入：

（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）

哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？

叙述：

有一位很有名的作家，他的名字叫老舍。

板书：

老舍

他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。

2、指名读课文：

思考并讨论预习题。

3、课文写了有关“猫”的哪些内容？

（让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。）

三、细读课文，理解内容

（学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。）

1、讲读第一段：

⑴ 默读课文：

找出本段的重点句，并想想句子的意思。

讨论后明确：

本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。

⑵ 轻声读课文，思考：

猫的古怪性格表现在哪些地方？

讨论后明确：

猫的古怪性格表现在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。

⑶ 提问：

猫的“老实”表现在哪些地方？

找出并板书重点词语：

乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句

⑷ 接问：

课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？

找出并板书重点词语：

一天一夜、任凭??也

⑸ 再问：

猫的尽职又表现在什么地方？

找出并板书重点词语：

闭息凝视、非??不可

⑹ 追问：

为什么从“闭息凝视”、“非??不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？

讨论后明确：

从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非??不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。

⑺ 提问：

课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？

讨论后明确：

连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这

个词在文中的作用：

意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。

⑻ 轻读课文，思考：

猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？

讨论后明确：

“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。

⑼ 集体有感情地朗读第一节。

⑽ 指名读第二节，思考并讨论：

猫高兴时给人的感觉是什么？

结合解释：

温柔可亲。

课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？

板书：

蹭、跳、叫唤、咕噜

⑾ 提问：

这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容，可以看出什么？

讨论后明确：

作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。

⑿ 再问：