爱什么颜色8篇

因为——下面是写作文的小编为您带来的爱什么颜色8篇，希望可以启发、帮助到同学们。

爱什么颜色 篇一

我爱火红的颜色，

因为——

火辣辣的太阳是火红的，

美丽的朝阳是火红的，

我是一个中国人，

我们那威武的国旗，

也是火红的。

我爱漆黑的颜色，

因为——

夜晚的天空是漆黑的，

教室的黑板是漆黑的，

我是一个中国人，

我们的眼睛和头发，

也是漆黑的。

我爱金黄的颜色，

因为——

国旗的五星是金黄的，

太阳的光是金黄的，

我生活在梦的花园里，

我想象的天空，

也是金黄的。

爱什么颜色 篇二

因为—— 沙滩是土黄的，土壤是土黄的，我生活在中国，就连黄河，也是土黄的。我爱粉红的颜色因为——彩云有粉红的，我的语文书皮是粉红的，我心爱的布娃娃熊，也是粉红的。我喜欢柠檬黄的颜色因为———香蕉是柠檬黄，梨子是柠檬黄的，我们国旗上的星，也是柠檬黄的。

爱什么颜色 篇三

心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，是创造的基础。张志公先生说：“模仿是学习的必经之路。”儿童诗的创作也不例外。对为儿童来说，任何抽象的理论，他们都不兴趣。最吸引他们的是色彩和声音。丰富的色彩使他们睁大好奇的眼睛，美妙的声音撩动着他们的耳膜。

本节课的教学把童诗的欣赏与仿写结合在一起进行。为了丰富学生的诗歌表象，激发学生的想象力，执教者主要从以下两方面着手：

一、运用乐曲引发学生想象

伴乐朗读，把学生带进音乐所描绘的情境中，容易使学生联想起自己的生活和经验，构建起关于所读诗歌的具体形象。

二、运用图片引发学生想象

美是诗歌的生命线。可以说没有美就没有诗了。本节课所呈现的图片绚丽多彩，使学生从中感受到美，认识到美，唤醒了学生已有的色彩印象，又丰富学生头脑中的表象，激发了热爱生活的热情和表达的欲望。

课堂氛围较活跃，学生踊跃发言，会说能说。在仿编诗歌这一环节，学生睁开了诗意的眼睛，自由地表达了自己对生活的热爱与向往。尽管作品稚气，有些想法可笑，但掩藏不住他们那一颗颗火热的心。遗憾的是诗歌练习格式后三行的设计限制了学生的思路，使得有创意的表达无法实现。

爱什么颜色 篇四

《爱什么颜色》是一首小诗。诗歌很是简练，结构比较简单，勾勒了三幅绚丽的色彩，抒发了作者对家乡、对生活的热爱，以及对自己理想的追求。

课前，我让孩子们搜集有关各种颜色所代表的意义的资料，让学生在预习诗歌时交流自己喜欢的颜色及原因。教学诗歌时，我放手让孩子自己去阅读、思考，鼓励孩子在朗读中想象诗歌呈现的画面。孩子在自由选择诗歌的小节来赏析，懂得作者所喜爱的颜色，理解作者所喜欢的原因，以及作者所表达的情感。

理解课文是离不开“读”的。在教学这首诗歌时，我运用了多种多样的朗读形式来加深学生对课文的领会。如，师生接读（老师读喜欢的颜色，学生读喜欢的原因）、男女分读（三年级的孩子开始有性别的归属感）、合作读（邀请好友配合，培养协作能力）、小组读（各个小组进行比赛，提高竞争意识）等多种形式。孩