立德树人公开课心得体会报告 立德树人公开课心得体会报告范文(7篇)
当我们备受启迪时,常常可以将它们写成一篇心得体会,如此就可以提升我们写作能力了。优质的心得体会该怎么样去写呢?以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文,希望对大家能够有所帮助。
2022立德树人公开课心得体会报告一
在人们的心目中,教师被赋予神圣的使命,绝大多数教师工作认真,兢兢业业,责任感强,用自己的行动诠释着教师的内在涵义。但是,现在教师队伍中也出现了一些不和谐的音符,如教师体罚学生,校园冷暴力等令人触目惊心的事件,范跑跑事件在社会造成很大的不良影响,这也是值得我们教育者深思的。师德建设顺应潮流,势在必行。通过几个月的深入学习,我认为教育者应该做到:立德树人,以德立教。
社会主义的教育事业是人民的教育事业,是真正的天底下最光辉的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业,甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中,兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛,在岗位上发出光和热。只有热爱学生,才能去关心他们的成长,才能去教书育人,才能尊重学生人格、引导学生成才。
“热爱学生,教书育人”是教学人员职业道德的核心。教学人员这一职业的神圣性在于,他不仅是知识的传播者,更是文明的传播者;他不仅要教书,还要育人。只有热爱学生,搭建起教育教学的桥梁,得到学生的尊敬和信任,教学人员才能在教育过程中充分发挥自身的作用和力量。只有热爱学生,才能教育学生,感染学生,推动教育走向成功。
作为教学人员,最基本的条件是学识渊博,道德高尚。而道德品质道德修养的作用地位更大更高。首先,教师要以身作则,为人表率。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出,老师作为“人类灵魂的工程师”,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。因此,教师要注意自己的一言一行对学生的教育示范作用。其次,教师要做到举止文明,庄重自持。教师的礼仪是师德规范的重要内容。教师要规范在工作、待人接物、为人处事等方面的良好做法。最后,教师的要加强自律。教师的道德示范作用不止在学校,也在学校之外的社会。这就要求教师在学校之外也要时刻注意自己的言行,加强自律,以自己毕生的道德实践维护教师的高尚职业形象和荣誉。
曾经有位学生在周记里这样写:教师总是用自己已学的固定的知识来教一届又一届的学生,不思进取。他的话引起了我极大的思考,没错,教师不应该只满足自身所学的知识,应该利用空余的时间多看一些有用的书,多参加一些培训来提高自己的教学水平,丰富自己的教学手段。我相信,我们教育者的积极进取,勇于探索,勇于拼搏,一定会给学生起一个良好的道德示范作用的。
教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大,是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说,社会的未来掌握在教师的手中;之所以说艰苦,是由于教师工作条件艰苦,特别是在市场经济条件下,教师的社会地位、物质待遇较低,甚至处于相对清贫的地位。在此情况下,教师应当以社会责任为己任,无私奉献。否则,如果以待遇对待工作,那么,就可能在知识传授、教书育人中,难当重任。我们要学习孟二冬老师这种无私奉献的精神,用这种可贵的精神来勉励自己。
“立德树人”是育人为本、德育为先的目标指向,“育人”是要通过人(教师)去进行的,但在教师自身的“灵魂”遭到社会普遍质疑、“补课经济”盛行的今天,“立德”:要先立教师之‘德’、立“人类的灵魂”之‘德’,立作为教育主体之‘德’。即教师要:以‘德’立身、以‘德’执教、以‘德’上岗。也即要——以‘德’立教。只有做到立德树人,以德为本,才能更好地完成社会赋予我们的神圣使命,才能更好地培养一代又一代对祖国有用的人才。
2022立德树人公开课心得体会报告二
党的报告指出,“把立德树人作为教育的根本任务”。这将学校德育工作的重要性和必要性提到了一个新的高度。多年来,我校始终坚持育人为本、德育为先的教育方针,不断将社会主义核心价值体系融入教育的全过程,充分挖掘地域文化特色,将“孝”作为学校德育的核心,围绕“创学生喜欢、教师幸福、家长认可、社会满意的学校”的办学宗旨,抢抓机遇,创新实干,努力探寻适合我校德育工作的新思路。
德育目标具体化
明确且操作性强的德育目标是做好学校德育工作的基础和保障。它规定了德育的内容和发展方向,既是德育工作的出发点,又是德育工作的最终归宿。目标可以使人在没有得到结果之前,就能“看”到结果,从而产生持续热情与动力,确保德育工作的有效性。
针对当前许多学校德育工作目标存在“高大全”、内容“假旧空”、方法简单无力、评价主观模糊、实效性差等问题,我们努力探索德育有效性突破口和切入点,制定了贴近时代、贴近生活、贴近学生、便于操作、能够量化的具体德育目标。
教育家叶圣陶说:“教育的目标就是培养习惯。”我们将学校德育目标的制定与学生养成教育系列方案融为一体,出台了符合教育规律,翔实具体,学段分明,易于操作,奠定学生人生基础的德育工作方案。为将德育目标转化为学生的行为,学校德育处通过多种形式让目标贯穿于学校工作的方方面面,现已形成行为习惯养成教育的2 1 1 x模式。“2”是指学校常抓不懈的两个习惯——“干干净净每一天,整整齐齐走好路”;第一个“1”是指每个年级组根据学校养成教育规划每学期确定一个良好习惯培养重点;第二个“1”是指每个班级根据年级组养成教育规划每学期再确定一个良好习惯培养重点:“x”是指对学生已形成的习惯的巩固,从而有计划地达成学校制定的德育目标。
德育活动生活化
陶行知先生说过,“生活即教育,社会即学校”。但长期以来。德育立足于课堂,满足于道德知识的传授,无视学生道德能力的生成,德育效果微乎其微。反思我们的工作,不难发现我们的德育已在好多方面与学生的生活脱节。因此,我校提出德育生活化。这既是教育的需要,也是时代赋予我们的神圣使命。
生活是德育的起点,也是德育要回归的地方。我们将德育教育与学生在校、在家的生活联系起来,以丰富的德育活动为栽体,将良好习惯的培养作为德育教育的核心。坚持明理与行事并重、德性与德行合一、行与知统一。以易于被学生接受为出发点,力求教育的“路标”清晰、“路径”明确,把内容和标准做小、做细、做实、做系统,贴近生活。贴近实际;力求各种表述具体、形象、直观,便于理解、掌握和执行。为此我们按班级、年级、学校的顺序,结合实际,以论坛的形式,分低、中、高三个学段,提出了层层递进的“德育活动系列方案”,力求让德育活动系列化。现已形成常规活动系列、传统节日系列、校园节日系列、社会实践系列等七大系列学校德育活动课程。
德育队伍最优化
班主任是学校德育工作的骨干力量,班主任队伍素质的高低,决定着学校德育工作的效果。我校始终注重班主任队伍建设,将班主任素质的提高作为德育工作永恒的主题来抓。我们创新班主任校本培训形式。改变了以往校长、德育主任“一言堂”,班主任被动参与的形式,让班主任成为培训的主人。培训的主题不再是学校领导根据自己的主观意志确定,而是来源于一线的班主任,来源于班级管理中的困惑。培训的内容既有班级管理经验介绍,也有班级管理现场观摩、班主任技能的展示等。
经过多年的不懈努力,班主任的思想觉悟和业务水平日渐提高。我校已经形成了一种良好的德育教研氛围,班主任队伍整体素质大幅提升,对岗位的认识及热爱程度有明显提高,德育技能逐步增强,心态逐渐趋于从容、平和,工作的积极性和创造性更加高涨,为学校赢得了良好的声誉。
家校合作常态化
家校工程的实施,使我校家长委员会工作成效凸显。一系列困扰学校的难题被家委会破解。六大社会实践基地满足了学生需求:家长志愿护校队的成立确保了学生上学、放学的安全:具有专业技能的家长走进课堂,为学校校本课程开辟了新的天地:家长科技俱乐部的创建让学校科技特色如虎添翼。家长驻棱办公制度的落实,家长评教、评生活动的开展,家长参与商讨学校重大决策,让监督职能落到了实处。菜单式家长培训会,家长漂流日记,教师大家访活动,“与家长沟通的艺术”专题培训,家庭教育指导团队的成立等让家长素质不断提升,学校正在实现“学生喜欢、教师幸福、家长认可、社会满意”的办学目标。
心理健康教育专业化
好的教育应该是关注受教育者心灵的教育,它的第一维度是要关注心灵,第二雏度才是在心灵作用下的行动。作为教育工作者。我们不能等到学生出了问题才来找对策,而是要把工作做在前面,让学生成为自己心灵的监护人,自己意志的主人。
为确保心理健康教育扎实有效地开展,我校规范构建了心理健康教育组织机构。一是校长任组长的心理健康教育领导队伍,全面负责组织筹划学校心理健康教育发展规划,制定发展保障机制,保证资金支持;二是心理健康教育中心主任任组长的,具有国家咨询师资格的心理健康教育专业教师队伍,具体组织学校心育方案的制订和实施,心理咨询室的运作与管理;三是熟知教育规律和学生心理特征的教师队伍,将心理健康教育的理念渗透到教育教学的每一个环节。三支队伍建设,确保了我校心理健康教育有条不紊、扎实有效地开展。
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