设计教学口述心得体会报告 教学设计的心得体会(五篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

主题设计教学口述心得体会报告一

活动目标：

1、感受风筝的色彩、图案。

2、会用印画方法装饰风筝。

活动准备：

风筝，颜料，

活动内容：

1、、引导宝宝欣赏准备的关于各种风筝，感受风筝的色彩、图案。

教师：看一看，这里都有些什么风筝，是什么颜色的？

2、出示印有风筝形状的画纸，示范印画装饰风筝的过程，激发宝宝装饰风筝的兴趣。

教师：我这儿也有一个风筝，我们来帮穿上美丽的衣服吧！

------提醒宝宝不要蘸过多的颜料。

3、请宝宝尝试自由装饰风筝。

------鼓励宝宝大胆运用多种颜料装饰风筝

------提醒宝宝不要把颜料弄到衣服上，保持画面整洁。

4、展示宝宝制作的风筝，引导宝宝互相欣赏。

主题设计教学口述心得体会报告二

１.引导学生抓住文章中含义深刻的句子来进一步体会文章蕴涵的道理。

２．联系生活实际谈体会，引导学生从不同的角度看待事物，处理问题。

教学重点、难点 通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。

一、复习导入

１．回忆上节课，文章围绕牛和鹅讲了一件什么事？

指名说 评价

２．那么起初，文中的“我”是怎样对待对牛和鹅的？

【板书： “我” 牛 鹅】

自读3-4自然段，找出相关的语句。

指名读，谈体会

牛——不怕 【板书： 不怕】

——从哪儿体会到的？

——牛长得那么结实，强壮，作者为什么还敢欺负它？

【板书： 欺负】

——回答，引读第一句“牛的眼睛看人，觉得人比牛大”

——因为“我”站在牛的角度，我们比牛大，所以我们敢欺负牛

鹅——怕 【板书： 不怕】

——从哪儿体会到怕？

——谈体会

——我们连强壮的牛都敢欺负，为什么这么怕一只小小的鹅呢？

——回答，引读第一句“鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小”

——因为“我”站在鹅的角度，我们比它小得多，所以在一个小孩子的心中，他是那么怕鹅。

朗读：男声读第三段。女生读第四段。

过渡：可是后来，我对牛和鹅的态度又是怎样呢？

1.齐读12自然段

２．指名说 【板书：不怕 不欺负】

3.总结板书

二、细读课文5——11段、感悟理解

1.自由出声读5——11段，思考：发生了一件什么事？

2.指名说

从哪里看出我怕鹅？

１.默读5——7段，用横线画出我怕鹅的语句，你对这些句子有什么体会，读完可以在旁边用简短的语言做批注。

２．汇报交流 读句子，谈体会

（1）当看到四只大白鹅时——“我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。”

指导：

从哪儿体会到我怕鹅？

“马上不响了”

放学的路上，也许我们正有说有笑，也许我们正追逐嬉戏，当一看到鹅，我们立刻收住声音，放轻脚步，屏住呼吸……

还从哪儿体会到我怕鹅？

贴着”“悄悄” 为什么不用“沿着”墙壁而用“贴”呢？ 两句对比读。

看见鹅，我们大气都不敢出，足见有多可怕。

指名读——再轻点，要不然就把鹅引来了，再指读——引齐读。

过渡（情境）：我心里这么怕鹅，一心想躲开它的视线，可我躲过去了么？

（2）鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，好像眼里根本没有我们似的。

这是一群怎样的鹅？（神气十足，目中无人。）

从哪体会到它很神气？

一摇一摆地、神气地——神态中体会到什么

“吭吭”——叫声中体会到什么

（对比鹅听见了，就抬起头来，直着眼睛看了看，——动作中体会到什么）

（对比扇着大翅膀——动作中体会到什么）

指名读

这还是一群怎样的鹅？

你眼里根本没有我们似的——目中无人

齐读——一起来认识一下这只神气十足，目中无人的鹅。

鹅为什么这么神气、目中无人？

过渡——鹅越是不把我们放在眼里，我们就越害怕了

还从哪里看出我怕鹅？

（3） “孩子们大喊了一声，急急逃跑。”

指名读 谈体会。

看到鹅后慌忙逃窜，我逃掉了么？

鹅追得更快了。

还从哪里看出我怕鹅？

（4）“我吓得腿也软了，更跑不快。”

刚才还说敢骑在牛背上呢，现在见到鹅就腿软无力，我都这么害怕了，鹅有没有就此罢休呢？

（5）这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭吭”地赶上了我，“吭吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。

除了目中无人，神气十足，这又是一只怎样的鹅？

“啪嗒啪嗒”是形容鹅跑的声音，“吭吭”形容鹅的叫声，从象声词中，你体会到什么？

这还是一只怎样的鹅？

从哪看出鹅的胆大妄为？还从哪看出？

一口就咬住、拉住我不放。

男生读，让大家再来见识见识这只胆大妄为的老雄鹅。

（4）连人都敢咬，真是胆大妄为！我又是怎样的反应呢？

“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”

指导：

指名读，谈体会

看图：作者怕鹅怕到什么程度？

眼神——惊慌失措

用手挡——不敢看鹅，不光是怕啄，更不敢面对这一切

身子向后，快要倒地——怕到极点

书包掉了，鞋子也弄脱了、扣子挣脱了——顾得上捡吗?敢去捡吗？

此时此刻，作者心里会想什么？

听老师读，闭眼想象，你眼前是一幅怎样的画面？

指名读

师旁白，生读我的话。

再看图，鹅又是什么反应？

指名说。

我越是胆小，鹅就越是胆大，我越是哭叫，反而还把这只老雄鹅激怒了

引读——只见，它用全身的力量来拖我，来啄我——并且扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！况且还有别的几只鹅在后面吭吭大叫着助威！

从老雄鹅的动作中，你体会到什么？

让我们通过读再次感受我的害怕与狼狈，鹅的神气与大胆

女生读我 男生读鹅 老师来读其他句子

我怕鹅怕的胆战心惊，怕的魂飞魄散——我为什么这么怕鹅呢？回归首段。

我十分恐惧，时间似乎突然凝住了，我的脑子里乱乱的，只听见心儿扑扑地直跳——就在这时，池里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸。——引读8-11

（六）读8－１１段

1.同样对鹅，金奎叔是怎么做的？

2. 刚才那只胆大妄为的鹅见了金奎叔是怎样的反应？

3.金奎叔为什么不怕鹅？

指名说。

因为站在人的角度看，……，所以……

——引读：金奎叔说——

4. 再读两遍，看看这句话对你有什么启发？

指导“这样看”指的是谁怎么看？

那我们呢，我们该怎么看？

5.对！鹅有什么可怕？它虽然把我们看的比他小——可我们实在比它强呀！

“实在”可以换成什么词？

我们人比鹅强在哪儿？

是啊！鹅怎么看我们，那是鹅的事，可我们确实比它大，比它强！

怕它干嘛？我们——不要怕它！

6.这以后，我不再怕鹅，鹅呢？——

指名读

鹅没有变，还是那么吭吭的叫着，可我对鹅的态度变了，它便不敢再欺负我了。

所以我看到牛，也不再欺负它了，因为——它虽然把我们看得——比它大，可我们——实在比它弱呀！

7.回归板书，从我对牛和鹅的态度变化中，你明白了什么道理？

角度不同，结果不同。

8.除此之外，你还有什么收获？

引——第一段第二段——不要总相信固有的观念，要敢于尝试。《小马过河》

从牛和鹅的故事中，你还有什么收获？

一是不应该因为鹅把我们看得小，我们就把自己看得小，我们要站在正确的角度去看到自己。

二是不要因为我们比人强就去欺负他们。

“不以己强而欺人，不以己弱而惧人”

三、总结升华

站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的结果。正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，希望通过今天的学习，能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物，那么你就是生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受！“角度决定看法，看法决定想法，想法决定做法，而做法决定了结果。”

四、推荐阅读

老师还想给你推荐一篇文章，《两个农夫》，他们各有各的打算，一个卖牛，一个买牛，这可是两个农夫的才智和计谋的较量啊！

板书设计

牛和鹅

角度不同 结果不同

牛 不怕——欺负——不欺负

我

鹅 越来越怕————不怕

主题设计教学口述心得体会报告三

1、正确、流利、有感情地朗读课文。