教学设计原理心得体会报告 教学设计心得体会范文(七篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

2022教学设计原理心得体会报告一

1、 会认8个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学中、难点：

1、 学会本课的生字、新词，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

2、感悟、积累对自己有启发的句子。

教学准备：课件；生字、词卡片。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、 导入新课

亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏，让我们感到很是伤心。那么怎么办呢？（课件出示单元导读语）谁来读一读（指名读）是啊，从这节课开始我们就要走进第七单元，从刚才的那段话中，你了解了这个单元着重选了关于哪方面内容的文章？（如何正确看待问题方面）

接下来，我们要走进第一篇课文，这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。

二、 初读课文，自主识字。

1、 学生通过预习把自己认为难读的写在黑板上。

2、 听老师范读，学生一边听一边记忆字音。

3、 指读，进一步正音。

4、同桌互读。

4、 开火车读生字卡片。

三、 记忆字形，理解字义。

小组讨论，哪个字比较难记？你是用什么方法记住的？

1、 小组汇报、交流识字方法。

2、 小组间开展识字竞赛。

三、指导写字。

1、引导学生观察本课中所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字都是上短下长。

2有重点地进行指导：糟 肯 脑 楼

3、 学生认真对照田字格，临摹一遍。

4、 展示，评议。

5、 学生练习写字，教师巡视指导。

6、 积累词语。

7、 把喜欢的词语积累在词语本上。

2022教学设计原理心得体会报告二

能从给出的正面图形上搭出一个立体图形

能正确辨认从正面、侧面、上面观察到立体图形的形状。

培养学生的观察能力和动手操作能力。

能从给出的正面图形上搭出一个立体图形

能从给出的正面图形上搭出一个立体图形

观察、发现法

动手法，小组合作法

1课时

一、情景导入，呈现目标

1．产生质疑，引入新课。

二、探究新知

（一）交流自学情况

根据课本课本57页所给出淘气分别从正面右面上面看到的形状，你能搭出这个立体图形吗？

学生小组合作交流完成

（二）小组展示成果

三、当堂训练

1．笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如图课本57页，请你动手搭一搭。

学生合作完成，小组交流

2．学生独立完成课本练一练第1题。教师集体订正。

四、点拨升华

同一图形的立体摆放形式可能有多种。

在小组内摆一摆，再集体交流展示

五、课堂总结、质疑

这节课有什么收获或有什么不明白的地方？

板书设计

搭一搭

1.先从一个面入手，再逐步调整。

2.搭完后，要从三个方向看看对不对。

教学反思

反思整个教学过程，我觉得基本完成了教学任务，实现了教学目标。教学中充分调动了各种积极因素，创设出了学生乐学的氛围。学生们在学习中，表现出了强烈的参与欲，学得积极主动。整个教学过程体现出了学生是学习的主体。备课之时，我还认为这节课学生理解掌握起来会有一定的困难，特别是按从不同方向看到的图形，搭一个立体图形，根据指令搭立体图形，但是通过实践发现，我太小看学生了，他们中的大多数都能很顺利地完成搭立体图形的任务。不过我们也清醒地认识到，能够搭出图形只是初步的要求，要想发展学生的空间观念还需要在日常生活和以后的教学中慢慢培养。

2022教学设计原理心得体会报告三

【教学思路】

1、单元中的地位：

第三册第六单元的几篇文章有的记人，有的写景，有的记事，有的抒情。本文是陶渊明托言五柳先生写的一篇自传。

2、教材分析：

依据本册学习目标及单元学习目标，学习本文，首先要理解五柳先生的性格志趣。由于本文是文言文，所以引导学生疏通文意，掌握文中重点实虚词的意义也成为本文的学习目标之一。在整个课堂教学的过程中同时还要训练学生的口头语言表达能力。

【教学准备】

教师：课件。

学生：搜集山水田园诗派的代表作家及代表作。

【教学目标】

1、知识目标：疏通文章大意;掌握文中的重点实虚词;理解人物性格志趣。

2、情感目标：有批判的接受安贫乐道的思想。

3、能力目标：训练口头表达能力;训练自学古文的能力。

【教学重难点分析】

文中不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵等词句对理解文章起到了钥匙的作用，所以应当作为掌握的重点。安贫乐道的思想有他积极的一面，也有消极的一面，所以应引导学生有批判的接受。

【教法设计】

在课堂学习的内容上，要立足课文，以点带面，注意知识的内引外联，增加课堂学习的密度，并注意知识的活学活用，从而也体现了大语文学习的原则。在授课方式上，采用多种灵活的形式吸引学生的兴趣，使他们始终保持高昂的学习热情。

【学法设计】

本文篇幅较短，而且又较为浅显易懂，所以对文章大意的疏通采用学生个人探究和小组合作探究相结合、课堂质疑与答疑相结合的方式进行。个人探究和小组合作探究的形式将在整堂课的学习流程中得到体现。从而保证了学习过程中学生主体能动作用的发挥。

【教学过程】

一、导入

同学们，在我国诗歌的发展史上，曾经出现了许多诗歌流派，山水田园诗派就是其中的一个，你能说出山水田园诗派的代表诗人吗?

明确：王维、孟浩然。陶渊明

欣赏一首陶渊明的山水田园诗──《饮酒》，

饮酒(之五)

晋 陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辩已忘言。

学生结合曾经学过的《归园田居》来谈一谈采菊东篱下，悠然见南山。这两句诗体现了作者怎样的心情

明确：自由恬静、热爱田园

(语文课要上出语文的味儿来，古文教学同样如此。文言文是中华文化的宝贵遗产，所以文言文的教学要引领学生融入古文化的氛围之中，使他们很好的感受古代文化的内涵与韵律之美。由此本课的教学过程从课堂导语到作业的设计，始终贯穿了这一理念。)

二、写作背景

曾有人说过：优秀的人物总是远离世俗的，而不是在罪孽的浊流里激荡。 (投影)晋代末期，政治黑暗，战乱频繁，陶渊明由于无法实现大济苍生的壮志而走上归隐之路。归隐之后陶渊明的心情也是复杂的，一方面他醉心于田园，另一方面也有大志难酬的缕缕遗憾。这种心情在他的作品中都有体现，陶渊明曾自号为五柳先生，并且晚年以《五柳先生传》为题写了一篇自传。今天就让我们随着这篇自传走进五柳先生的归隐生活，感受五柳先生的内心世界。(交待写作背景有助于理解作者的思想)

三、公布目标

四、整体感知课文

老师范读课文。要求学生：

1、正确掌握文中生字的读音;

2、注意句中的语气停顿。

交流：正确读出加粗字的读音:

造饮辄醉 箪瓢屡空 兹若人之俦乎 衔觞赋诗

自由读、齐读、指名读(同学推选班级朗读最好的同学来读)

(读书百遍，其义自现。学习古文尤其如此。多读有助于学生理解文意。)

五、疏通文意

学生自主学习，结合课下注释疏通文意

小组合作学习，交流对文意的理解，(确定一人为中心发言人，余者补充、订正)(体现自主探究与合作学习的原则，把课堂学习真正交给学生。)

(集体交流)请说出下列加点字的意思：

1、造饮辄尽 2、环堵萧然

2、短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

3、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵

六、学生质疑

(这一环节让学生对学习中存在的、自己不能解决的问题进行质疑，得到老师和同学的解答，教师也可以有针对性的提出问题。)

学生针对字词句的大意及文章内容、写法等方面提出自己的疑问，师生共同予以解答。

老师重点点出如下两个问题：

1、不求甚解的今意与在文中的意思是否完全一样?

2、文中多处运用典故，比如 箪瓢屡空就出自《论语》中对颜回故事的描述，其作用是什么