观察沉积岩实验心得体会实用 沉积岩的认识实验报告(六篇)

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

推荐观察沉积岩实验心得体会实用一

1、逐步适应并愿意参与团体活动

2、学习简单的社交技巧，尝试进行同伴交往，情绪安定愉快

观察记录

今日，做完早操后，我带着小朋友们一齐做了“小乌龟”的游戏，带着小朋友们一齐练习在垫子上爬。活动结束后让幼儿选择能够继续爬垫子或者去拿准备好的器械（大圈圈、报纸球、球拍、纸棒）。涵涵在学小乌龟爬时，很感兴趣并重复玩了好几次，心境也变得明朗开心起来。过了一会以后，我发现她站在原地不动，情绪有些低落，想要上前说些什么，又别扭的在犹豫，便主动过去问她，“涵涵，你怎样不去玩呢？不要站着，去玩吧。”涵涵攥紧了手，嘟囔着说“我也想要玩圈圈，可是没有了。”我想了想给她出了个主意说，“你去问问，拿到圈圈了的小朋友，有没有人愿意和你一齐来玩一玩的。”说着她走到了同一组的一个小女生思语面前，但迟迟没有开口，我跟涵涵说，你要问她“赵思语，我能够和你一齐玩吗？”，她轻轻的尝试着开口问了一下，思语小朋友高兴地答应了下来，我又告诉了他们一些能够一齐玩圈圈的方法，两个人很开心的一齐玩了起来。

分析评价

涵涵是个细心敏感的小姑娘，对于陌生的事物都很没有安全感，在一段时间的班级生活后，才慢慢适应。在平时也常常是一个人，听到或看到朋友一些趣味的行为也会偷偷笑笑，可是很少主动接近朋友。在户外游戏时，涵涵对于“小乌龟”的游戏很投入，但玩结束后，却得不到她想要的圈圈，对于这类能够一齐游戏的活动材料，我鼓励他们一齐游戏，并且这是一个让她跟朋友经过活动相互熟悉，交到好朋友的机会，所以我比较鼓励她尝试去交往，经过她的行为表现，我也看出她内心是渴望有好朋友跟她一齐玩的，只是不明白怎样说，怎样去问，在告诉她询问的方法后，她的声音虽然有点轻，可是能够看出她是愿意与朋友游戏的，并且这次的询问得到了肯定的回答，她的情绪受到了很大的感染，相信对于她接下来的同伴交往主动性也会产生进取地作用。

支持策略

1、了解幼儿情绪低落的原因，尝试引导他们解决困难。

2、对于不善人际交往的幼儿，能够多加引导，适当告诉她们，如果想要xx，应当怎样说，怎样做，让她们更加直观的了解到。

3、对创造同伴交往的机会，鼓励幼儿与同伴友好相处，一齐游戏。

4、以朋友的身份帮忙幼儿，适当的能够与他们一齐游戏来调节游戏氛围，适时再撤出。

推荐观察沉积岩实验心得体会实用二

观察时间：2010年10月

观察对象：刘洵可

观察实录一：

刘洵可小朋友是个性格内向的孩子，无论什么活动都不进取、不主动，有时甚至站在一边，不敢靠近。无论提出什么问题，气氛多活跃，她一向扮演的是观众主角。在一次活动课上，我示意让她起来回答，可喊她名字三次，她都无动于衷。还有与人交流时从来不说普通话，记得一次放学时，她妈妈来接她，她用土话和我说：“教师，再见，”我故意和她说：“可可，你说什么?我没听见啊!”并亲切的恳求她，“再和教师说一遍好吗?”当时可可难情的看了看我，什么都没说，就跑开了。

观察实录二：

每当吃点、吃饭，孩子们先洗手，已成必然的习惯。有一次上午吃糕点时，孩子们一组一组轮流到洗手间洗手，可刘洵可说：“教师，我手不脏，不用洗的，不信你看，”说着伸出了手。应对这么简单的问题，我没有说话，其她孩子开口了：“细菌是看不到的，吃到肚子里会生病的，吃点以前必须要洗手的。”然后不好意思的跟随孩子们去了洗手间。

实施措施与效果：

针对性格有些内向，不愿参与活动，活动中不进取、不主动，从不说普通话的可可，在日常生活中，我经常和她谈话，主动和她聊天，活动中经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她，并且让可可和性格外向的孩子搭配组合，她的交往创造一个互补的环境，给她充足的空间表现、展示自我，并对她的点滴提高进行表扬和鼓励，使她对自我的交往充满自信，从而萌发表现的欲望。经过努力，可可参加活动的进取性提高了，活动时经常听到她大胆的发言，有时还会主动的与教师交流，平时也经常看到她和同伴一齐玩耍，一齐说笑的身影，并且在我们大家的鼓励与熏陶下，她的普通话水平有了明显的提高，性格也变得开朗多了。

推荐观察沉积岩实验心得体会实用三

观察地点：教师

观察幼儿：嘉和

观察目的：观察幼儿的用餐状况，培养幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。

活动实录：

中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。可是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们二位教师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，并且不断地鼓励他们，效果还不错，大部分都吃光了。仅有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎样哄也不管用。

案例分析：

此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高营养，教育方法简单粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小朋友。所以，如果一味的说教，易导致幼儿失去学习的兴趣，有些幼儿还会故意违背。所以，我采取了故事、游戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法及挑食的坏处。为了让幼儿在进餐时更