道德与法治见习心得体会报告 关于道德法治实践的心得体会100字(7篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

关于道德与法治见习心得体会报告一

大家好!

我是一名来自万年县第二中学的普通教师，很荣幸能站在这里作为一名道德模范发言。荣誉的取得不是我个人的，是来自方方面面的爱心汇集，感谢所有关心支持、热心公益事业的各位领导和同事们，尤其是要感谢在爱心公益活动中一直给予我们社团支持的县红十字会长王锦容女士、县慈善总会丁盛能会长、县女子文学社胡秀枝女士、卫生局周结禄党委及我单位李师昌校长。

有一句歌词：“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”!

20xx年在工作之余，我有幸结识了一批我县爱心人士，因为共同的理想和信念，我们发起成立了万年县纯民间的公益组织“烛光爱心社”。 在红十字会王会长的关心下，烛光爱心社的办公地点在县政府旁行政服务中心120室，欢迎各位领导前往指导我们的工作。我们平台的网站与淘宝义卖平台最近已经获得工信部核准，正式开始运行，希望有更多的有能力的人能加入我们平台，爱心不分大小和你我，只要在行动。

社团运转2年来，我们已经点对点资助了37个孩子上学，所有的孩子每月都能获得至少150元，多则300元的助学扶助，年资助学子助学款近八万元。

我们一直坚持：做慈善事业的行动者，当爱心奉献的传播者!

在我们选择的孩子中，大部分是赤贫以下的家庭，有的家庭是夫妻一方重病在身，另一方选择离异后不再承担孩子抚养义务的;有的是父母一方是精神病患者，另一方重度残疾的。其中我们有一对极为特殊的扶助对象，出于对孩子的保护，我们隐去姓名。姐弟俩年幼时，在几年的连续时间里，孩子失去了父亲、母亲，爷爷、奶奶，外公、外婆等所有直系亲属。4年前的冬天当我们看到这两个孩子的时候，姐弟俩骨瘦如柴，小手和脸蛋因为冷，冻得通红，脸上鼻涕虫留的很长，全身上下没有一件像样的衣服，所幸同族的一个本姓爷爷可怜两姐弟收留了她们，给她们提供了一个避寒之所。这对姐弟在我们跟进以后，迅速得到了社会爱心人士的认捐确认，现在每个月姐弟俩都有500元生活费。现在的她们生活的很快乐很健康，姐姐现在在本地一所农村中学就读，成绩排全年级前十名，弟弟在本地中心小学就读，也品学兼优。

这两个孩子是幸运的，他们的生活因为我们或许得到了巨大的改变，同时我们也是幸福的，因为孩子们用他们的实际行动证明我们的帮扶——值得。

慈善送温暖，爱心献社会!

在我们平台上还有许多非常优秀的孩子，虽然他们家境贫困，但志向一样远大。他们现在正在爱心社平台上健康成长，我们能想象到其中的一些孩子未来一定会展翅飞翔!我们期望让所有的孩子能自食其力!我们衷心希望能用社会的爱温暖他们，最终他们能反哺于社会!

在这里，借此机会，我郑重呼吁：种下一棵树，收获一片绿阴;献出一份爱心，托起一份希望。用我们的爱心，做我们身边可以做的公益!同时也期盼各位领导与同仁们，请给予我们烛光爱心社更多的支持，我代表我们社团“谢谢你们，感谢你们”。

上善若水，厚德载物。送人玫瑰，手有余香。今后，我将继续努力学习，不断提高自己，与社团成员一道把爱心烛光社的公益事业做的更好。

谢谢大家!

关于道德与法治见习心得体会报告二

1.改变课程观念

或者说是教育观念，教师的本职不仅仅是教书，而是“教书育人”，不多赘述。

义务教育课程计划要求：小学教师会教两门课程。

学生发展：学生是生命个体，作为一个整体而存在，而不是割裂成学科人。

道德与法治课程的使命：增加生命的厚度，增长生命的意义。

道德与法治课程应有的观念：道德与法治教材和课程是儿童的，不是成人的。

其一，采用儿童惯有的语言，而不是成人化的命令方式。包括话题、内容、儿歌、童谣等，主持人、活动的人、教材的生活内容、引导儿童思考的话题和问题。

其二，课程是生活的，不是学科的。采用儿童生活语言不是书面语言，如公物：“这些是我们大家的”，而不是用科学的概念来解释。避免制造心理距离。关心儿童生活真实存在的问题。课程的目的是改变儿童生活的状态，由当下走向更加美好、更加善的生活，而不是建构知识体系。使儿童养成文明的生活方式，而不是完成书面作业和考试。

其三，课程是开放的，而不是封闭的。

时间上的开放。回望过去，反思当下，规划未来。你想想你有过这样的事情吗，为什么会这样，他们怎样做。由此汲取营养。

空间上的开放。以德育课程为核心，辐射学生各种活动和教育，如入学教育、班团队、学校大型活动、家庭生活、社区公共空间。

向学生开放。通过学生学习，完善课程内容和课程目标。

向教师开放。教师有着举足轻重的作用，不是解释者不是强调学习重点的人，而是引路人，是教材内容与儿童生活结合的引导者，是教学内容的再创造者。

其四，课程是融合的，不是割裂的。

内容之间融合。彼此相互解释、相互融合，以生活为导向，深度融合。如大家排好队与规则。

多元心理素质的融合。是综合性的实践智慧，只有与情感、意愿、判断、行动结合在一起的道德知识才是有行动力的知识，而不是僵化的知识，这就是生活智慧。

人与世界的融合。中国传统文化是天人合一，一个人的存在是作为与自然对话、与家庭和谐相处、对社区有所贡献、对国家兴旺有所努力的一个人而存在。人的存在和生活，要实现自我完善。

多元文化的融合。如各民族文化，如城乡儿童，如主流群体与特殊群体。教学做融合，引导儿童做人做事是根本目的，通过过好生活方式来引导。

《道德与法治》课不是在教一个知识体系，也不是一些道德法治体系的拼盘。而是将各种知识、现实情景、人类情感、、社会规则、未来志向结合在一起而综合形成的最佳生活判断、行动方式、决策能力等，这是一种教育实践智慧的存在状态。

知—道（法律）情—感（感受）明—辨（判断）意—志（志向）决—策（策略）技—能（能力）行—动（动手）

做一个有道德的人

在这个社会中，有许多行为规范约束着我们的一言一行，这就是道德.做一个有道德的人其实很简单，只要做每一件事都用心仔细想一想，多为他人考虑一点，道德就会伴随在你的身边.

有一次，我和妈妈到银行存钱，银行里人头攒动，我和妈妈排了很长时间的队伍才轮到我们.就在我们走向柜台时，一位70多岁的老人忽然跌跌撞撞地走了过来.我开始还认为他是有什么东西丢在那里要拿回去，可他还没站稳，就发话了：“请问一下养老保险怎么取？”

我可不高兴了，明明是我们先来了，怎么让他先办起业务呢？而且这么大人了，先来后到这点道理不懂吗？可妈妈却好像让着他一样，什么话也没说，而且还把身子往一边让了让.妈妈的举动，更让我惊讶和气愤，难道妈妈也不懂这点道理吗？妈妈好象看见了我表情的变化，就悄悄把我拉到一边，微笑着对我说：“你是不是有点不高兴啊？”我用劲地点了点头，气愤地说出了我的想法.妈妈的脸色立刻变得严肃起来，对我说：“你这就不对了.虽然先来后到是规矩，但是他毕竟是位老人啊！而且他跌跌撞撞，必然有重要的事情.尊老爱幼是中华民族的优良传统，也是一种道德的表现，所以我们必须要让着他，尊敬他.”我这才点了点头.妈妈的表情终于由严肃化为轻松，“如果你也是一位老人，你愿意为这么一件小事而和别人争吵吗？”我不好意思地摇了摇头.这是，那位老人的事已经办好了，正招呼我们过去.他这时向我们解释：“刚才真对不起，我有点急事，让你们久等了！”我笑着说：“没关系！这不算什么！”同时，我也看见了妈