教育考试专项整治心得体会报告 教育系统专项整治活动心得体会(6篇)

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么你知道心得体会如何写吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

有关教育考试专项整治心得体会报告一

一、案例介绍

刘某，男，9岁，跟随进京务工父母来校学习。家庭条件不好，存在严重的自卑心理，平时很少与其他同学接触，对同学和集体漠不关心。自由、散漫，性格暴躁，缺乏自制力，一旦同学无意中碰到他，他会表现得非常无理。虚荣心强，总想表现自己，却常常弄巧成拙，让自己陷入尴尬境地。头脑比较聪明，能按时完成作业，但字迹潦草、马虎，错别字特别多，学习成绩较差。

二、案例分析

经过我的调查了解，刘某存在这些问题，主要缘于他的家庭教育和成长环境。

1.学前教育缺失

入学前，他跟随爷爷、奶奶在偏远、落后的农村生活，没有上过幼儿园。由于爷爷、奶奶的宠爱和学前教育的缺失，导致他性格上任性、散漫，学习上不具备基本的学习能力。

2.家庭条件较差

他家租住的房屋拥挤、狭小、不卫生，没有单独的厨

房和厕所，孩子没有自己独立的空间。而且由于父母更换工作、房租到期等原因，经常更换居住地。心理学研究表明，一个人如果长期生活在狭小的环境，他的性格也会变得压抑和封闭。

3.家庭教育不当

他父母受教育程度不高，教育孩子手段简单粗暴。训斥、责问的多，理解、倾听的少，与孩子有限的交流也仅限于问一下学习情况，对孩子的思想倾向、兴趣爱好不管不问。另外，由于生活各方面的压力，父母不顺心时经常拿孩子出气。使他形成了暴躁、反叛的不良心理。 三、辅导方法

1.用爱温暖他的心灵

爱是教育的前提。我从关心他的生活开始，用真诚的心与他建立一种友好、平等的关系。让他明白老师心中永远有他的位臵，老师始终都在关注他，消除他的戒备、排斥心理。通过一段时间的交往，他能主动地向我吐露心迹，进而接受我进一步教育引导。

2.积极进行家校沟通

我通过家访、电话联系等方式与他的家长建立起经常联系。首先让其家长认识到良好的家庭教育和正确的教育

方法对孩子健康成长的重要性，主动配合学校的教育。其次教授一些正确教育引导孩子的方法，让家庭创造温馨的环境，实施正确的教育引导。

3.引导他融入集体

我利用他在体育方面的特长，积极创造他展现自我的机会，让同学们逐渐地接纳他，认可他，使他感受到集体的温暖和力量，改变他不良的人际关系，培养他正确的人际交往方式。另一方面，体育活动可以帮助他更多的与同学交流，合理渲泄他的情绪，陶冶他的情操。

4.帮助他树立自信

在学习上我抓住他几次正确回答问题的时机，对他大加赞赏和鼓励，逐渐建立他对学习的兴趣，继而培养他正确的学习方法。并参考心理学书籍，对他进行教育引导，让他善于发现自己的闪光点，认识到别人能做到的，自己通过努力，一定也能做到，树立学习斗志和对美好生活的信心。

5.引导他进行自我教育

在学校、家庭协力对他加强教育引导的同时，用他身边的好学生为他树立学习的榜样，用自强不息的事例激励他，引导他树立正确的世界观、人生观、价值观，让他在

生活、学习中对照榜样学会自我教育，主动地改掉自己的自由散漫的行为方式和行为习惯，学会控制自我，调节自我，发展自我，完善自我。

四、辅导效果

经过近一年的教育引导，刘某的性格有了较大的改善，人变得开朗很多，对生活充满信心。能积极参与集体活动，与同学们能够融洽相处。学习目标明确，成绩有了明显进步。在学校举办的运动会上还获得了良好成绩。甚至家人之间的关系都发生了很大改变，家庭氛围变得温馨很多。但是，人的性格有一定的稳定性，不是一朝一夕就能改变的。他在学习上还不够认真刻苦，对有些问题的认识有时表现的比较执拗，一些不良习惯经常出现反复，要彻底改变还要经过长时间的努力。我相信通过老师、家庭正确的教育引导和他自己的努力，他会和其他同学一样，共同在这片蓝天下，健康地成长进步。

有关教育考试专项整治心得体会报告二

今天听了张春霞老师的讲座，受益匪浅，特别是在幼儿语言表达能力的培养上。对影响幼儿语言表达能力的因素也作了梳理，我觉得存在以下几个方面。

1、"电视儿童"的出现

目前，电视、dvd、电脑逐渐普及到千家万户，收看电视、上网已经成为许多家庭晚间及节假日的主要娱乐项目。幼儿晚间看电视已成为一种习惯，一种生活方式。幼儿收看电视能接受多种信息，同时也学会了一些"电视语言",幼儿会随口流利地说出广告语，唱出广告歌，在这方面，收看电视对幼儿有一定益处的。然而，我们不能忽视幼儿在看电视过程中，习惯于被动地听讲话，看画面，幼儿没有说话的机会，也无需要去动脑，编故事情节，这样在不知不觉中，幼儿语言表达的主动性，积极性就受到了压抑。另外幼儿在家庭中以看电视为主要活动，在某种程度上减少了与家庭成员及小伙伴的交往机会，游戏、看图书等活动时间也相应减少。这使幼儿失去了更多的在交往中学习语言、运用语言的机会。

2、语言教育中的问题

目前，幼儿园语言教育在认识和实践上或多或少存有以偏概全的现象。在教育内容、目标、方法、途径等方面都存有偏差。教育内容的选择，注重故事、儿歌、绘本等教学，忽视了讲述、听说的训练；在教育途径上重视课堂教学，忽视在幼儿一日活动中途径的教育。

如在故事教学中，教师在听故事前，总要提几个问题后，让幼儿听故事，听完故事后又要提许多似乎启发性的问题，不难发现，幼儿的思维和语言表达都形成了一种定式，一问一答的方法，久而久之，幼儿的思维和语言表达处于被动状态，幼儿也缺少了主动的流畅的完整的表达能力。

3、幼儿自身心理障碍

有些幼儿口语表达的障碍来自于自身的胆怯、害羞等心理。孩子从家庭走向幼儿园，家园配合不好，很容易造成幼儿对幼儿园的恐惧，对老师的陌生感。在园内显得不合群，甚至"沉默寡言".而这类幼儿的家长反映，孩子在家里口语表达流畅，在园在家判若两人。

儿自由讨论的时间，让幼儿的思维和语言处于积极状态，鼓励幼儿用多种语言形式表达同一内容。

有关教育考试专项整治心得体会报告三

连续几天卫生间的地面、墙上总是湿的，而且班上的其他老师也反映。到底是怎么回事?我询问幼儿，孩子们都说不知道。于是，我决定一定要弄个水落石出。(在日常的生活中与班上其他老师的沟通中，我们发现了问题，经过初步地询问幼儿，并没有找到问题根源所在，所以老师决定进行详细地调查，并找出原因。)

因此，我特别关注了幼儿进入卫生间的那一个过程。有一天上午，我站在卫生间门口看着幼儿一个一个洗手，冲洗干净之后孩子们都走了出来，结果毫无线索。(刚开始观察并没有让我发现什么，也许老师一直站在卫生间门口，孩子在老师的“监督”下不敢进行自己的活动。)下午，我故意在教室里忙里忙外，大约过了2分钟，我就悄悄地走到卫生间，看见张泽明小朋友两手放在水龙头上，水龙头里的水一下子冒出来，溅到了墙上、地面上，然后她两只手在搓呀搓。我走近张泽明身旁，她还没发觉。于是，我轻轻地叫了一声：“张泽明，你在干什么呀?”她马上回过头，把手伸出来对我说：“我洗手呢，马上就洗好了。”说完便去擦毛巾了。(又一次地观察我稍微改变了一下方法，终于发现了问题的根源所在。从当时的情况可以看出，张泽明已经不是第一次这样做了，而且当老师发现她时，她反应也特别快。看见她在玩水的时候，