单词突击心得体会报告 银行突击接管心得体会(九篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

2022单词突击心得体会报告一

一、 教学目标要求

1、能听,说,认读本课时水果单词: watermelon, peach, pear, orange, 以及句子it tastes good。

2、能听懂、会说本单元句型（do you like…? yes,i do./no,i don’t），要求模仿正确、语调自然，基本上能够在实际中运用句型会话。

3、了解有关上述水果的生长环境（包括水果树的认识），增长学生见识。

4．培养学生运用英语进行交流的能力，培养学生的观察力

5．培养学生热爱自然的美好情感。

二、 教学重点：教学单词、句型。

三、 教学难点

1.听懂、会说本课时句型，并能在实际情景中运用。

2.句型：it tastes good.的理解与掌握。tastes 的发音，以及 it tastes 的不爆破发音。

当然，如何更好的达到教学目标，掌握重点，突破难点关键是看有没有一个正确的教学方法。

培养交际能力是英语教学的最终目标，围绕这一目标，教学应着力使学生将语言基础知识转化为语言技能并发展为交际能力。在课堂教学中我将采用任务教学法 ，同过各种猜的任务以及比较任务比如通过颜色比较猜水果，询问他人爱吃得水果等活动让学生在完成任务的过程中充分调动学生 眼耳口鼻等感官。运用听说读想练等方式来完成任务 ，进而掌握知识。当然一堂英语课自然少不了情景的创设。比如，在呈现 it tastes good 时。我运用了食物pear 让学生品尝。这样，美味的梨子不仅调动了学生的激情 而且也让学生有想说的冲动。因此it tastes good 便成了，发自学生肺腑的声音 ，而不只是死的教学内容。

另外评价也是课堂教学的有效组成部分。本课时形成性评价贯穿课堂的始终。以赏识性评价为主，采用 great wonderful welldone 等评语并给予小帖纸奖励 以此来培养学生自信，提高学习热情。

教学过程 ：

一 warm up

sing songs (how are you colour song) 通过课前的热身活动，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，愉乐心情，为投入本课的学习创造积极的心理状态。同时歌词为有关颜色的内容，为下一环节颜色卡的呈现做铺垫。

free talk 这个环节我采用一种游戏的方式进行。呈现各种不同的颜色卡，卡后面有不同的问题，学生自行选择一张作答。这样通过选题的方式来复习旧知，将平时简单的free talk 变得更有趣味性，学生更易于接受和参与。同时为呈现新单词orange做了自然铺垫，增加新旧知识的联系。)

二 presentation

此部分主要呈现四个单词 依次为 orange peach pear watermelon

先通过free talk 环节的提问 what do you like ?让学生猜老师喜欢什么?运用do you like 句型来提问。这样既可以自然的引出orange 又能给学生提供运用 句型的机会。

通过猜测我的猴子喜欢吃什么引出peach 在呈现该单词时教师一开始并不告诉学生读法，让学生自己根据字母的发音规则猜测，并在适当时用嘴型提示。让学生自己读出单词。并给以适当的鼓励，这样学生便能充分体会成功的喜悦。调动学生激情，使其由被动获得信息，转换成主动获得信息主动学习。

在呈现pear 时 先是紧接上一环节，让学生欣赏桃花，让学生学会欣赏大自然的美 人爱大自然。然后用梨花替换桃花。让学生通过比较得出那是梨花。继而学习pear. 这样既达到了对新单词的呈现 ，又让学生学会观察比较。增加生活常识.考虑到it tastes good 需要较强的情景性。我从经济方便的角度，使用了实物 pear,并将其切成片，请喜爱 pear的学生品尝。并问：is it good? 学生会说 ：it ‘s good.

然后自各也品尝说道：“en ,it tastes good! “ 并配上夸张的表情，这样学生便自然领会该句的含义。考虑到该句比较难度。我采用了分组读的方式。让一两组读 it 二三两组读tastes 四组读good! 根据老师的手势分工将句子读完整。然后再合起来读。这样能化难为简让学生，让学生在这种趣味的操练中，克服难点。

最后是通过一个找pear 的方式 引出watermelon .具体为 呈现四个不同颜色的盒子让学生跟具颜色猜猜哪个是 pear。其他颜色的又是什么？从而得出绿色是watermelon. 并结合句型操练。

以上的各个单词和短语均采用不同的呈现方式。使教学有趣不枯燥，老老的抓住学生兴趣。有利于课堂教学的实施。

三 practice.

该部分我猜用了两个游戏

一是 高低音读单词。

二是利用石头剪子布的游戏 让学生用 pear watermelon orange peach 按照一定的 节奏诵读。替换石头剪子布的口令进行猜拳。赢得同学可以勾一下输的同学的鼻子并提问do you like? 回答不则 再勾起鼻子。

通过这两种游戏能将机械的操练变的有趣。让学生在玩中熟练的掌握单词的发音，巩固所学内容。

四make a survey

运用所学知识对自己的朋友进行调查 ，了解他们爱吃的水果。每人发一分调查表，并准备水果卡片。可进行如下对话

如:do you like pears?

yes i do . have some pears .thank you.语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当创造更多的条件，让学生有机会运用所学到的语言材料。”调查同伴所喜爱的水果，最大程度地调动学生的积极性和主动性，让他们专注于所学进一步巩固所学。让学生体验学以至用的乐趣，从根本上培养学生对英语的持久兴趣。）

tep6 extansion

①draw fruits and color it

②listen to the record of the lesson and repeat after it。

① tell parents what have you learn. and try to communicate with others in a certain situation with “i like…”

回家作业的布置应取之生活，用于生活。让学生感受到英语的学习和中文一样，可以在生活中不断地发现与运用。也只有反复地使用才能使知识的掌握更牢固，语言的运用更自如。另外第三项作业运用所学的句子和单词与亲朋好友交谈，目的也在于使学生把所学知识真正运用到生活当中，把英语学习融入日常生活，并把学习英语的快乐带给身边的人，既是英语的学习者，又成为小小传播者，在体验成功的过程中不断进步。

2022单词突击心得体会报告二

小学英语单词教学心得

小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花 费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分 调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣 ，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

一、英语单词教学的五个步骤

1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。

2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少 。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的.简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感 受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等单词，教师可 用简笔画帮助教学，既生动，又形象。

3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而 成的。

4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成 。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。5.让学生说出和写出单词， 目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师 拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e

以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。

二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中

仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学 气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测学生的记忆力如何。要 求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟 。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为“记忆力 强者”，自己拿出大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者 ，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做“记忆力强者 ”。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很 大的提高。下面是我在一个班做的实验结果。五年级刚学英语时，全班58人，教一个新单词，一次就通过的， 32人，占全班55%；两次通过的，16人；占全班28%；三次以上通过的，10人，占全班17%；到了六年级，同样教 一个新单词，一次通过的，48人，占全班的83%；两次通过的，8人，占全班15%；三次以上通过的，2人，占全 班2%。由此可见，把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。

三、注意关心差生，对他们加以个别辅导

每次单词测试结果，必然会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有 耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而 是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语 学习氛围。

2022单词突击心得体会报告三

2014年人教版八下英语单词中文

unit 1 1.问题；事情

2、怎么了？出什么事了？ 3.疼痛的；酸痛的 4.感冒 5.胃痛；腹痛 6.胃痛 7.脚；足 8.颈；脖子 9.胃；腹部 10.咽喉；喉咙 11.发烧 12.躺，平躺 13.躺下 14.放松；休息 15.咳嗽 16.x射线；x光 17.牙痛 18.量体温 19.头痛 20.发烧 21.间歇；休息 22.休息

23、（使）疼痛；受伤 24.乘客；旅客

25、离开（某处）；不工作；从。.。.去掉26.下车

27、使。.。.。惊讶的；出乎。.。.。意料 28.向；朝 29.问题；苦恼

30、（用手或器具）击；打 31.立即；马上 32.陷入；参与

33、（she的反身代词）她自己 34.绷带；用绷带包扎 35.压；挤；按 36.生病的；有病的 37.膝；膝盖 38.鼻出血 39.呼吸 40.晒伤的

41、（we的反身代词）我们自己 42.登山者；攀登者

43、习惯于。.。.。；适应于。.。.。44.危险；风险；冒险 45.冒险

46、（交通）事故；意外遭遇 47.情况；状况 48.千克；公斤 49.岩石 50.用尽；耗尽 51.刀 52.切除 53.血

54、意思是；打算；意欲 55.离开；从。.。.。.出来 56.重要性；重要 57.决定；抉择 58.限制；约束；管理 59.掌管；管理 60.勇气；意志

2014年人教版八下英语单词中文

61、死；死亡 62.放弃 63.护士 63.朱迪（女名）64.南希（女名）65.曼迪（女名）66.阿伦·罗尔斯顿 67.尤他州（美国）

unit 2 1.打扫（或清除）干净 2.欢呼；喝彩

3、（使）变得更高兴；振奋起来 4.分发；散发

5、义务做；自愿做；志愿者 6.想出；提出（主意、计划回答等）7.推迟 8.标志；信号 10.分发

11、打电话给（某人）；征召 12.曾经……；过去…… 13.孤独的；寂寞的 14.照顾，非常喜欢 15.几个；数个；一些 16.强烈的；强壮的 17.感觉；感触 18.满足；满意 19.高兴；愉快 20.物主；主人 21.参加……选拔；试用

22、（尤指长途）旅行；行程 23.募集；征集 24.独自；单独 25.修理；修补 26.修理；安装 27.修理；装饰 28.赠送；捐赠 29.（外貌或行为）像 30.破损的；残缺的 31.车轮；车子 32.信；函 33.女士；小姐 34.建起；设立

35、丧失能力的；有残疾的 36.影响；有作用 37.瞎的；失明的 38.聋的 39.想象；设想 41.开；打开 42.门 43.拿；提；扛 44.训练；培训 45.激动的；兴奋的 46.训练；培训 47.仁慈；善良 48.聪明的；聪颖的 49.理解；领会 50.变化；改变

51、兴趣；关注 ；使感兴趣；使关注 52.先生（用于正式信函中对不知名的男性收9.通知；通告；注意；注意到；意识到 40.困难；难题

2014年人教版八下英语单词中文

信人的称呼时，写为）23.依靠；信赖 24.依造；依赖 25.发展；壮大 53.夫人；女士（用于正式信函中对不知名的女性收信人的称呼时，写为）

54、马里奥（男名）55.吉米（男名）

unit 3 1.垃圾；废弃物 2.倒垃圾 3.折叠；对折 4.扫；打扫 5.地板 6.杂乱；不整洁 7.扔；掷 8.频繁；反复 9.也不，两者都不 10.衬衫

11、一……就……； 12.给；递；走过；通过 13.借；借用 14.借给；借出 15.手指 16.厌恶；讨厌

18．杂务；乏味无聊的工作

19．与…同时；当…的时候；而；然而17.点心；小吃；快餐 18.精神压力；心理负担 19.浪费；垃圾；浪费；滥用 20.目的是；为了 21.提供；供应 22.而且；加之

26、独立

27、公正性；合理性

30．因为；既然 从…以后；自…以来 31．邻居 28.照顾；处理 29.有病；不舒服 30.落下；掉下 31.独立的；自主的 32.合理的；公正的 33.不合理的；不公正的 34.桑迪

unit 4 1.允许；准许 2.有毛病的；错误的 3.哪儿不舒服 4.快速查看；浏览 5.猜测；估计 6.协议；交易 7.重要的事 8.成功的发展；解决 9.和睦相处；关系良好 10.关系；联系；交往 11.交流；沟通 12.争吵；争论 13.云；云朵 14.年纪较长的 r 15.代替；反而；却

2014年人教版八下英语单词中文

16、任何；每一 17.焦虑的；担忧的 18.主动提出；自愿给予 19.正确的；恰当的 20.第二；其次 21.交流；沟通 22.解释；说明 23.清楚易懂的；晴朗的 24.抄袭；模仿；复制；复印 25.归还；回来；返回

26、（常用于否定句和疑问句末）再也（不）；（不）再 27.成员；分子 28.压力 29.竞争；对抗 30.意见；想法；看法 31.技艺；技巧 32.典型的

33、（美式）橄榄球；足球 34.删除；删去

35、快的；迅速的；时间短暂的 36.持续；继续存在的 37.比较 38.比较；对比 39.不理智的；疯狂的 40.鞭策；督促；推动 41.发展；发育；成长 t 42.造成；引起 43.通常的；寻常的 44.依……看 45.可能；大概；也许

46、凯茜 47.泰勒

unit 5 1．暴风雨 2．闹钟

4、（闹钟）发出响声 5.开始

6、在很大程度上；大量的 7.突然；忽然 8.接电话 9.奇特的；奇怪的 10.暴风雨 11.风

12、光；光线；光亮 13.报道；公布 14.地域；地区 15.木；木头 16.窗；窗户 17.手电筒；火炬 18.火柴 19.敲打；打败 20.倚；碰；撞 21.睡着

22、进入梦乡；睡着 23.逐渐变弱；逐渐消失 24.升起；增加；提高 25.倒下的；落下的 26.分离；分开 27.看一看

28、覆盖着冰的；冰冷的

2014年人教版八下英语单词中文

29、开玩笑；欺骗 30.理解；领会；认识到 31.前往；费力的前进 32.章节；段落 33.学生

34、彻底地；完全地 35.惊愕的；受震惊的 36.沉默；缄默；无声 37.沉默；无声 38.不久前；最近 39.拆除；往下拽；记录 40.恐怖主义者；恐怖分子 41.日期；日子 42.塔；塔楼 43.首先；最初 44.实情；事实 45.艾伦

46、马丁·路德·金 47.亚拉巴马州（美国）48.动物保护热线 49.世贸大楼（美国纽约）

unit 6 1.射击；发射 2.石头

3、虚弱的；无力的 4.神；上帝 5.提醒；使想起 6.一点；小块 7.有点；稍微 8.愚蠢的；不明事理的

9、代替；反而 10.变成 11.物体；物品 12.隐藏；隐蔽 13.尾巴

14、有魔力的；有神奇力量的 15.棍；条 16.使激动；使兴奋

17、西方国家的；（尤指）欧美的；西方的（w可以小写）18.从前 19.继姐（妹）20.王子 21.爱上；喜欢上 22.适合；合身

23、（尤指）夫妻；两人；两件事物 24.笑；微笑 25.结婚 26.结婚

27、金子；金币；金色的 28.皇帝

29、丝绸；丝织物 30.内衣

31、没有人；小人物 32.愚蠢的

33、欺骗；蒙骗；骗子 34.继母 35.妻子；太太 36.丈夫 37.全部的；整体的

38、（戏剧或歌剧的）场；场景

2014年人教版八下英语单词中文

39、月光 40.发光；照耀

41、光亮地；明亮地；明亮的；光线充足的 42.地；地面 43.带路；领路 44.声音 45.勇敢的；无畏的 46.克劳迪娅 47.《西游记》 48.美猴王 49.《睡美人》 50.《灰姑娘》 51.《小红帽》

52、《韩塞尔与葛雷特》（《糖果屋》）

unit 7

1、平方；正方形 2.米；公尺 3.深的；纵深的 4.沙漠

5、人口；人口数量 6.亚洲

7、（可以）随便（做某事）8.旅行；旅游 9.旅行者；观光者 10.墙

11、令人大为惊奇的；令人惊喜（或惊叹）的

12、古代的；古老的 13.保护；防护

14、宽的；宽阔的 15.就我所知 16.人造的 17.成就；成绩 18.西南的；西南方向的 19.厚的；浓的 20.包括；包含 21.极冷的；冰冻的 22.条件；状况 23.吸入；吞入（体内）24.实现目标；成功 25.挑战；考验

26、面对（问题、困难等）27.达到；完成；成功 28.力；力量 29.自然界；大自然 30.即使；虽然 31.大海；海洋 32.太平洋 33.厘米

34、重量是…；称…的重量 35.出生；诞生 36.出生时

37、到达（某数量、程度等）；至多有；

不多于

38、成年的；成人的；成人；成年动物 39.竹子 40.濒危的

41、研究；调查（用作名词时，重音可放

在第一个音节）42.饲养员；保管人

2014年人教版八下英语单词中文

43、醒着 44.激动；兴奋 45.走路时撞着 的

4、经典作品；名著

5、（书刊或纸张的）页，面，张 46.绊倒 6.匆忙；赶快 47.大约 7.赶快；急忙（做某事）48.疾病；病 8.预期；预定 49.野生的 9.船 50.政府；内阁 10.工具 51.鲸

11、枪；炮

52、油；食用油；石油 12.迹象；记号；分数；做记号；打分53.保护；保卫 13.沙滩；沙 54.巨大的；极多的 14.食人肉者 55.丹增·诺尔盖 15.朝；向；对着 s 56.埃德蒙·希拉里 16.陆地；大地 57.田部井淳子 17.小说

58、珠穆朗玛峰 18.科幻小说（或影片等）59.尼罗河

19、科技；工艺 60.里海（世界最大的咸水湖）20.法语

61、撒哈拉沙漠 21.流行音乐；流行乐曲 62.长江 22.摇滚乐 63.黄河 23.乐队 64.明朝 24.乡村音乐 65.明长城 25.永远

66、喜马拉雅山脉 26.在国外；到国外 67.亚马逊河 27.真实的；事实上 68.成都研究基地 28.自从

29、迷；狂热爱好者 unit 8 30.南方的 1.珠宝；财富 31.现代的；当代的 2.岛

32、成功 3.满是…的；（有）大量的；（有）丰富

33、属于；归属

2014年人教版八下英语单词中文

34、互相 35.笑；笑声 36.美；美丽 37.一百万

38、唱片；记录；录制；录（音）39.介绍；引见 40.行；排 41.亚历克斯（男名）42.加思·布鲁克斯 43.披头士乐队（英国）44.《金银岛》 45.《爱丽丝梦游仙境》 46.《小妇人》 47.《雾都孤儿》 48.《鲁滨逊漂流记》 49.《汤姆·索亚历险记》 50.《哈利·波特》

51、纳什维尔（美国田纳西州府）52.田纳西州（美国）53.乡村音乐名人堂博物馆

unit 9 1.娱乐；游戏 2.游乐场 3.在某处；到某处 4.照相机；摄影机；摄像机 5.发明；发明物 6.发明；创造 7.难以置信的；不真实的 8.进步；进展 9.迅速的；快速的

10、特别的；不寻常的 11.坐便器；厕所 12.鼓励 13.社会的 14.和平的；安宁的 15.茶艺 16.表演；演出 17.完美的；完全的 18.茶具

19、它自己（it的反身代词）20.收集；采集 21.两个；一对；几个

22、德国的；德语的；德国人的；德语；

德国人 23.主题

24、供乘骑的游乐设施；短途旅程 25.省份 26.一千

27、数以千计的；许许多多的 28.一方面……另一方面…… 29.安全的；无危险的 30.仅仅；只；不过 31.害怕；惧怕

32、不管……（还是）；或者……（或者）；

是否 33.印度的；印度人

34、日本的；日本人的；日语的；日本人；

日语 35.狐狸 36.全年 37.赤道

2014年人教版八下英语单词中文

38、在任何时候；无论何时 39.春天

40、主要地；通常 41.地点；位置 42.国家科学博物馆 43.国际厕所博物馆 44.杭州国家茶博物馆 45.唐老鸭 46.迪斯尼乐园 47.迪斯尼游轮 48.兵马俑 49.鸟巢 50.新加坡 51.东南亚 52.夜间野生动物园

unit 10 1.院子

2、庭院拍卖会

3、甜蜜的；甜的；含糖的 4.记忆；回忆 5.分；分币 6.玩具 7.熊

8、生产者；制订者 9.面包机

10、围巾；披巾；头巾 11.软的；柔软的

12、软体玩具；布绒玩具 13.检查；审查 14.察看；观察 15.板；木板 16.棋类游戏

17、地位（或职位、级别）低下的 18.初级中学 19.清理；清除 20.清理；丢掉 21.卧室

22、不再；不复 23.拥有；有 24.铁路；铁道 25.离开；分开

26、放弃；交出（尤其不舍得的东西）27.某种；某事；某人 28.至于；关于 29.诚实的；老实的 30.说实在的

31、一段时间；一会儿 32.诚实的；真实的 33.家乡；故乡

34、现今；现在；目前 35.搜索；搜查

36、在（其）中；……之一 37.彩色铅笔（或粉笔、蜡笔）38.羞耻；羞愧；惭愧

39、将……认为；把……视为 ；看待 40.数数

41、百年；世纪 42.依据；按照

43、与……相对；在……对面；对面的；

另一边的

44、尤其；特别；格外 45.童年；幼年

46、注视；仔细考虑 47.几乎；接近 48.拥有；抓住

2022单词突击心得体会报告四

谢谢你帮我做作业，你太好了。

thanks for helping me with my homework. you are a doll.

她应该自己做作业。

she should do her homework herself.

小男孩慢吞吞地做作业。

the boy does his work at a snails pace.

1、 tom admits that playing video games sometimes distracts him from his homework. 汤姆承认玩电子游戏有时会使他无心做作业。

2、 when teachers assign homework, students usually feel an obligation to do it.当老师布置家庭作业的时候，学生们通常觉得做作业是分内之事。

3、 the teacher has excused the students from their homework for this evening. 那位老师已经同意学生们今晚不做作业。

4、 hes always pestering me to help him with his homework. 他总是泡蘑菇要我帮他做作业。

5、 he is always slack in doing his homework. 他做作业总是马马虎虎。

6、 at times like that you have to strike a balance between sleep and homework. 在这种情形下你得在休息和做作业之间找到一种平衡。

7、 children spend too much time on schoolwork, to the detriment of other activities. 孩子把太多的时间用于做作业，影响了他们参加其他活动。

8、 she became uncooperative: unwilling to do her homework or help with any household chores. 她变得很不合作：不愿做作业，也不愿帮着做家务。

9、 this is the nth time ive told you to do your homework carefully. 至今我不知告诉你多少回了，做作业要认真。

10、 before trying to tackle his homework he read up the notes he had taken at the lecture. 他把课堂上记的笔记认真看过后才动手做作业。

11、 if you help your child with his work too much, you may be killing them withkindness. 如果你帮助你的孩子做作业帮得太多， 那你可能由于过分溺爱反而害了他。

12、 he was shattered and too tired to concentrate on schoolwork. 他筋疲力尽，累得都无法集中注意力做作业。

13、 you dont do the homework ， or when you do, its late. 也不做作业， 即便做了也是补的。 ”

14、 we always have to push him to do his homework. 我们总是不得不督促他做作业。

15、 in those days we would do our homework together after school. 那时放学以后我们总是在一起做作业。

16、 he never does his homework himself; he just copies his brothers. 他自己从来不做作业， 只会抄袭他哥哥的。

17、 before doing your exercises, you should go over the text. 做作业前， 你应该将课文复习一遍。

18、 her affected industry is more careful than her schoolmate. 她做作业比她的同学更仔细。

19、 i am just doing my homework. 我正在做作业。

20、 she shows great diligence in her school work. 她做作业非常用功。

2022单词突击心得体会报告五

四、正规的背单词方法

背单词方法一：单词拼写法

优点：优点不多说，可以说很多专家级英语教师强烈推荐的方法。

缺点：好多同学音标学习不是很好，甚至有同学就没有学过。

针对这种情况我们学子斋网站上有一个英语音标课，同学们可以去学习下。

背单词方法二：卡片记忆法

优点：随时随地背单词；灵活组合；一分钟时间也可以测试。

缺点：这种卡片制作起来比较费时间。

针对这种情况我们学子斋为大家准备好了，不需要你们自己制作了 ，

获得方式联系qq： 2111391594 （注明“背单词” ）

背单词方法三：单词测试法（几乎所有老师都在用）

优点：不停测试单词记忆最牢靠；

找出记得不太熟悉的单词；

暴露出单词容易写错的细节部分。

缺点：需要制作这种默写本或者找人帮你。

针对这种情况我们学子斋为大家准备好了两样东西：单词默写本和单词助记本。

助记本可以个性化定制你的默写本，进行不停地测试。

默写本是根据对于的课本编写的默写本，有单词英译汉、词组英译汉、单词汉译英、词组汉译英、句子汉译英。

首先，同学们一定要学好国际音标。

英 语是拼音文字，但英语的拼法与读音并不总是一致的。

在许多情况下需要借助于其他手段才能判断一个词的读音，国际音标就是手段之一。

国际音标如同汉语拼音一 样，它是帮助我们掌握词的发音的一种符号。

熟悉了国际音标，我们就可以借助它读出每个词的发音。

国际音标是不同于字母的一种符号，每个符号只代表一个音。

在学习音标时，应该务求读准，不要马虎。

这样才能正确读出每个词的音。

有些同学常把green（绿色）念作grain（粮食），把see（看)念作 say(说），这是绝对不能允许的。

元音[i:]和双元音[ei]不能混同起来。

其它的音素，也不例外。

例如。有些同学把双元音[ei]和双元音[ai] 分不清楚，他打算说：i’m going to the hospital today（今天我要去医院），但实际上却说成： i’m going to the hospital to die（我要去医院去死）。

这种笑话就是发音不准确所造成的。

要把音素的发音练得十份准确，必须借助于国际音标，因为国际音标十分精确细致，不是其它标音 法所能代替的。

辅音也要念得准确。

例如[p]和[b]。

当我们发[p]音时，我们发出的气流要强，足能吹灭一根蜡烛。

当我们发[b]音时，就没有这种现 象。

试比较there are pears in the garden（果园里有梨）和there are bears in the garden（动物园里有熊）。

当我们念pears时，要能吹灭蜡烛，念bears时，就不能这样要求。

其次，练习语音的最主要的方法是模仿，其他都是辅助手段。

模 仿的第一步是注意听，听的准才能模仿的准。

不要还没有听清就急于模仿。

在有教师教的情况下，注意听教师的发音。

如果是自学，要注意听录音。

不妨多听几遍再 跟读。

模仿的另一个重要方面是观察口形。

注意看教师发音时的口形，因为口形与发音有直接的关系。

可以准备一个小镜子。

在模仿时，观察自己的口形与教师的口 形是否一致，如果自己的口形有误。应该纠正过来。

发音的毛病自己往往难于发觉，因此，要让教师和其他同学听自己的。发音，请他们评论和帮助纠正。

英语语音与 汉语语音分属不同的系统，要注意避免用汉语的语音替代英语的语音。

再者，语调会影响意思，必须充分注意。

同一句话，用 升调和用降调就会表 示不同的态度和情绪。

例如， please open the window（请打开窗子）。

这句话若用升调就表示请求的口气，若用降调就表示一种不礼貌的下命令的口气。

英语语调很复杂，值得进行深入细致的研究。

关于 英语发音问题，还有一个方面就是所需时间长短的问题。

试比较下列三句话：

i bought a bike.(我买了一辆自行车。

it is a bike i bought.(这是我买的自行车。

but it is a bike that i bough.(但是这是我买的自行车。

这 三句话，尽管字数多少不同，但每句话都只有两个词（也就是两个音节）是重读的，其余的词都是非重读的。

英语发音所需时间的长短取决于重读音节的多少，而非 重读音节的数目却是无关紧要的。

根据这个原则，读上面三句话中的每一句话所需的时间长短是相等的，因为第二句话里的非重读音节it’s，和第三句话里的非 重读音节but，it is和 that，都应以很快的速度轻轻带过，而着重突出两个重读音节bike和brought。

这样，上面三句话中的每一句话都只包含两个单位。

读每一句话里的 两个单位所需时间的长短是相等的。

掌握了这个原则，我们就能学会英语的轻重分明的语调，就能正确地念出英语抑扬顿挫的节奏。

以便用英语充分地、完整地表达 我们的思想和感情。

以上所说的都是有关怎样练习英语语音和语调的问题。

这个问题很重要，因为准确的语音、语调是记单词的基础，是进行朗读的基法。也是训练 理解，培养阅读能力的第一步。

初中英语学习方法之音标的学习方法就为大家写到这里了，希望对您的学习有所帮助，愿您在学习上更上一层楼。

2022单词突击心得体会报告六

单词教学是英语教学中非常重要的一个环节。有很多小学生对英语单词的学习没有热情，甚至还厌烦。这就要求教师要注意教学方法，激发学生的学习兴趣，调动起他们的学习积极性。下面就针对小学英语单词教学，谈谈我个人的体会。

一、听为先，让学生多听

对于语言学习，我们都知道要先听后说，听懂后才会说。可在实际的课堂上，我们往往把每个单词读几遍就让学生去说，有些学生不会说，我们就会埋怨。后来，我找到了原因：学生听都没听清楚，怎么能会说？在单词教学中，要让学生多听，输入足够的语言刺激。我们可以利用手中的视听资料，让学生先听再模仿。然后再听，强化语音、语调。还有一些不好掌握的单词，我们就指导学生多听，多说，长期坚持下去学生也会说一口标准的英语。

二、让学生看到所学单词代表的`事物

小学英语中，大部分单词表示具体的事物。教师可以通过实物、卡片或简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。如sun， moon， star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。

三、注重单词的认识训练

一个单词，如果有图片时学生会认，没有图片，学生根本就不认识。这说明我们在平时的教学中单词认识教学不够，以至于学生更不会写单词。在单词教学中，我们可以先用图片、实物等引出新单词，让学生能听、说后就加强学生认单词的训练。可以把每个单词做成卡片的形式，让学生认读。也可做辨音练习，出示几个单词，让学生找出发音不同的单词，或者不是同一类的单词。还可采用归类法，比如book， room， foot， 在教单词时就可用红色粉笔标出oo， 不用讲，时间一长学生自己就能掌握oo的发音规律，会认读单词，甚至会写单词。记忆单词时，辅以比赛游戏，在规定时间内看看谁记住的单词多，个个都争做“记忆力强者”。有的同学因记忆力较差，就会提前预习，做到笨鸟先飞，这样就会有效地提高全班记忆单词的能力。

四、遵循“词不离句”的原则

单词学习的最终目的是为了运用，而不是储存。因此教学中要遵循“词不离句，句不离文”的原则。在课堂教学中要坚持单词教学与句型教学相结合，坚持以句为单位，由旧句型引出新单词，旧单词引出新句型。如，我由house引出新单词housework。再把housework分解成house 和work 两个单词，引出新单词的同时也复习了旧单词。然后再把housework放在短语do housework和句型 i help sb。 do housework。中，让学生在学单词时，同时会运用单词，达到学以致用。

五、注意关心学困生，对他们加以个别辅导

每次单词测试结果，必然会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行辅导。同时要求学习好的同学多多帮助学困生，使他们感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。

常言道“教学有法，教无定法。”总之，只有在小学阶段培养好学生的英语单词学习能力，才能为进一步学习英语打下扎实的基础，让学生终身受益。

2022单词突击心得体会报告七

人教英语八年级下册教学工作计划

本学期，我将结合学校工作计划和学校教学工作计划的要求，规范常规教学，提高教学质量，努力形成自己的教学特色。

一、总体思路

以努力提高教学质量为目标，以抓好教学常规工作，提高英语合格率为重点，采用任务型教学法，注重“学困生”的教育补差工作，形成良好的教学风气。

二、工作目标

1、加强基础知识的教学和基本技能的训练，结合素质教育和课改要求，在夯实基础的前提下，逐步培养学生的学科技能水平。

2、开展多种形式的课堂教学活动，在研究教学方法上下工夫，激发学生的学习兴趣。钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标

3、继续做好与本组其他老师的协调工作，起到模范带头作用，共同提高。

三、全期教学总目标

学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

四、教材简要分析

人教英语八年级（下册），全书共有十个单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、宾语从句、时间状语从句、形容词和副词的比较级和最高级等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

五、教学基本任务和要求

按新课程下的课标，师生共同学习八年级英语教材。作为教师在教学过程中要尊重学生，使学生树立自尊自信，形成健康的心理，树立全球意识。通过本学期的学习，学生能做到吃的透、掌握牢，使学生有运用所学知识分析问题、解决问题的能力。使学生有向上的、积极的心理状态。

六、学生基本情况分析： 本届八年级学生的英语基础方面还很薄弱，经过上学期的不懈努力，学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。我所教的八年级家庭情况一般，家长很少管教孩子。学生智力因素相差较大，非智力因素差别也很大，造成学生两极分化严重。有些学生思想滑坡，心理脆弱，抗挫折能力较差。因此，在今后的工作中应加强以上的工作，达到逐步感化他们

另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

七、教学方法设计与具体措施：

1、每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

2、每天记生词，常用句子和习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4、实施“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。

5、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

6、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

7、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

8、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

9、作业布置要做到数量适中，批阅及时，对出现的问题要跟踪矫正，认真讲评，尽量面批面改。提高练习质量，要精选资料，杜绝在资料运用上舍近求远、避重就轻的做法。

10、开展丰富的课外活动，念英语诗，唱英语歌，讲英语故事，做游戏，谈论各种话题，便对话，进行单词竞赛等。

11、做好后进生转化和优秀生培养工作。对优生提出更高的要求，培养自学能力。对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

12、搞好听课。一学期听课不少于15节，多学习其他教师的经验和方法，促进自己的教学。

八、成绩考核

1、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月（）都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。注重平时检查，课堂提问，行为考查等，淡化考试以减轻学生的心理压力。

2、重点考查学生的综合能力，实践能力。

3、掌握知识与实践结合，考查学生综合运用能力，提高学生抗挫折能力，形成健康心理

十、课时安排及教学进度：

教学进度安排

unit 1 6课时第一周----第三周 unit 2 5课时第三周---第四周 unit 3 5课时第四周---第五周 unit 4 5课时第五周---第六周 unit 5 6课时第七周---第八周

review and mid-test 5课时 第八周

unit 6 5课时第九周------第十周 unit 7 5课时第十周---第十二周 unit 8 5课时第十二周---第十三周 unit 9 5课时第十三周---第十四周 unit 10 5课时第十五周---第十六周

review and final-test 11 课时 第十七周—第十九周

2022单词突击心得体会报告八

不是所有的单词都要会写，但是所有单词应该都要会读

一个单词学习的第一步是会读；

能认识是第二步；

会写才是第三步。

学习单词不好的表现

1、不会读；——懒惰型

2、认识不清，像什么意思 ；——马虎型

3、有任务背一背，没有任务就算了；——临时抱佛脚型

4、只读不写，感觉会了，一听写马上忘记。

——不牢固型

学习单词好的表现

1、首先要跟读，要仿佛读，并非早上读；

2、一遍读一遍写；

3、背完后要进行默写，先是看英文写汉语，

再是看汉语写英文单词；

4、不但要测试自己不会的单词，还要有计划

地测试以前背过得单词。

2022单词突击心得体会报告九

词汇是组成语言的最基本材料，掌握一定数量的词是学好英语的基础。词汇教学是小学英语教学不可忽视的一个重要组成部分，在词汇教学方面，许多老师对词汇教学的重要性认识不足，进行词汇教学的方法简单，缺少含金量，普遍存在重乐轻智的现象，这不利与学生对词汇的有效学习和积累、词汇教学不仅需要趣味，而且需要智慧。

一、词汇教学应当充满趣味性，富有灵气。

单词教学很容易变的枯燥乏味。小学在课堂上的有意注意时间维持不长，但是小学生喜欢游戏，乐于参与，依据小学生的特点，教师在进行词汇教学时要多管起下，激发兴趣，培养情感，调动诸多非智力因素，以便提高学习效率。让快乐与词汇教学时相伴。游戏、儿歌、表演等是小学生喜闻乐见的形式，能激发兴趣，引发学生开动脑筋和丰富的联想。

1、经常用单词游戏介绍：guessing game ,what’smissing? quick response, magic. eyes. listen and do draw clour……猜谜，接龙，高低声，传话筒，木头人，机器人 演双簧，小小神枪手，“捉鬼”游戏，宝物大搜寻等。

2、rhyme 和chant 以其韵律优美，节奏感强，易于记忆加倍，受到老师和学生的欢迎。如：有位教师在教学food and drink 时，就自遍了一个音乐，hot dog 不是狗，bread bread 象热狗。chocolate 甜心头，soft drink 很爽口 pie 的味道不错嘛，sandwich 让你吃个够，rice rice在碗里头，milk mi;k 营养很丰富，吃饱喝足，let’s go !学生们说的过程中完成了这节课的高潮，不仅如此，下课后，学生走出教室还口中念念有词，使课堂有了生机，使学生有了激情，单词伴随着游戏完成了一次美好的记忆。

二、让词汇教学充满滋养的灵气。 面对一张张纯真烂漫的面孔和一双灵动闪烁的明眸，教师也要怀有一颗孩童般灵巧的心，站在孩子的角度；针对学生的年龄，思维特点和认识规律，用精巧的心思去思考去设计。词汇教学活动的设计要能够在现生活点拨情趣，激发爱心，唤起灵性，()让师生情感实现对接，让心灵息息相通，使学生在学习过程中获得乐趣产生灵感。

有一次，我听了一位男教师的课，他在教三年级学生学习1―12英文数字时，设计了这样一个活动：将1―12数字排成一排，在其中的三个数字上方随机的画上a dog’s head ,a cat’s head ,a pig’s head ,让学生连起来读这12个数字，读到那三个数字时用“汪，喵，呼”拟声代替，并伴动作，两遍之后更换数字，因为有了三个head 于是一长串枯燥；呆板数字有了生命，有了灵气，活动开始后，学生们兴致勃勃，争先恐后地上台模仿，乐次不疲，从孩子的笑脸，自然的演示和渐熟的朗读中看到了“寓教育乐”。

流动的水是灵秀的，因为他蕴涵着无限的生机，它能滋生万物，我们要努力让小学英语课堂教学活动成为灵秀的流水，用它去滋润孩子们的心田。