春天的约会心得体会报告 春天约会的过程(5篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

推荐春天的约会心得体会报告一

在那严寒的冬季

就已经孕育了春天

你看那迎风傲雪的红梅

每一片花瓣上都写着春天

春天使人充满

欢乐 向往和希望

当江河解冻

冰雪消融

万物复苏

大地绽绿的时节

我们才真正地走进了春天

啊……

春天里的歌声是那样的甜美

春天的花朵上那样的娇艳

春天的笑脸是那样的妩媚

春天的空气是那样的新鲜

树是那样的绿

山是那样的高

水是那样的蓝

阳光灿烂照九州

东风浩荡春满园

我欲乘风飞去

融入这美好的春天

春天充满了蓬勃的生机

给人们带来无限美好和力量

给世界带来新的希望

你用那滚烫的手

抚平了你心灵上的创伤

你用那滚烫的心

温暖着大地的蛮荒

你的笑容

驱散了阴霾愁肠

你把爱无私地

献给了这个世界

年年岁岁

亿万沧桑

推荐春天的约会心得体会报告二

春天来了，她像一个刚出生的小娃娃，看着这个世界，万物也都在苏醒。

柳树的枝条已经偷偷发芽了，可小草还在偷懒，躺在大地妈妈的怀抱里睡大觉，这时，美丽的春姑娘来了，她要把小草叫醒，小鸟欢快地说：“春姑娘，我来给你帮忙!小草，快醒醒，快醒醒，春天来了!”小草眯着眼抬起头，看到一个美丽的姑娘挡住了自己的视线，它揉了揉眼睛，伸了一个懒腰，又仔细看了一眼“呀!是春姑娘在呼唤我，我可不能再偷睡了!”它赶快露出一张碧绿的脸庞，带着一丝灿烂的笑容，向春姑娘挥了挥手，春姑娘见小草醒了，放心地舒了一口气，然后微笑着飘走了。

“一年之计在于春”。所有的动物都在春天出来了。小牛哥哥对小牛弟弟说：“春天来了，我们可以开始工作了，外面的空气一定很清新。”于是兄弟俩高高兴兴出门了。

小兔妈妈对她的两个兔宝宝温柔地说：“我们出去玩吧，孩子们，今天天气晴朗，阳光明媚，嫩草也出来了，一定有许多好玩好吃的东西!”。

大家蜂拥而至，一起来到草地上讨论春天的故事。

兔妈妈跳了跳，害羞地说：“我们兔子家族可喜欢春姑娘了，春天来了，我的孩子们都高兴的不得了，因为春天是充满希望的季节。呵呵!”

这时，青蛙公主也跳过来：“呱呱!我们青蛙家族正冬眠呐，是一阵雷声把我们惊醒了，我们睁开眼一看，哇!原来是春天来了，我们又可以在池塘里快乐的捉迷藏了。呱呱!”

“是呀，是呀，我在地下睡了一个漫长的冬天，可把我闷坏了，春天来了，我终于可以出来透透气了!”可爱的小蛇王子也说道。

……

大家都幸福地讨论着春天给它们带来的快乐。很快，太阳高照，已是中午了，大家都要吃午饭了，草坪上又静悄悄的了……

推荐春天的约会心得体会报告三

大家上午好!今天，我说课的题目是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的课文《找春天》，下面我将从说教材、说学生、说教学目标、说教学策略、说板书设计等五个方面来对本课进行说明。

《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。学习这篇课文的主旨是带领学生“找春天”，让学生去感受春天的`美好，培养观察生活、热爱大自然的情操。

对于二年级的学生来说，语文学科的工具性和人文性是重点，二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，我会利用多媒体技术让学生轻松学习。本课是一篇重欣赏和感悟的文章，学生应该在识字的基础上，能够对课文进行整体感知，并学会在实际生活中发现春天的美丽，探索自然的美好。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识技能、过程方法、情感态度价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为:

1．认知目标：会认会写9个生字

2．技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．情感目标：结合课文的学习，引导学生养成观察生活的习惯，建立热爱大自然的情感。

本课教学的重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

本课教学的难点是通过朗读感悟来想象和感受春天生机勃勃的景象。

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

课程导入（情景教学法）

首先我会用多媒体向同学们展示关于春天的美丽的图片，可爱的动画，引起学生们的注意，同时运用语言解说：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗？春天多美啊，春天在哪里？大家想不想跟着老师一起找春天啊？以此激发学生的兴趣，跟着老师一起发现春天的美妙，找寻春天的脚步。

整体感知（自主识字法） 这一阶段我会让学生自主学习，让学生用自己喜欢的方式初读课文，读准字音，把觉得难读的字做上符号，在他们的朗读中对于难读准的字音我会进行范读和教读，这样学生就可以在我的带领下完成识字任务。同时我会将比较难的字用通俗的语言进行解释，让学生不止会识，还会记和写,比如“躲”，我会解释为把身体藏在几棵树后面，这样的通俗解释，能加深学生的印象，正确识记和书写生字，在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。 （3）领悟细节（朗读感悟法）

阅读是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解自读自悟是阅读的基础。

在这个环节中我安排了多种朗读方式。

①首先让学生自由读课文，让学生说说“课文中的孩子们是怀着怎样的心情去找春天的？”（自由朗读）

②并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情。(针对性阅读)

③让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的？再引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢？（交流性阅读）

④用同样方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段，要求学生细细体会，并且通过师生间的比赛阅读来引导学生充分感受春天的多姿多彩。（比赛阅读）

⑤接着我说孩子们你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样？孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情仔细品读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，在细细地品味课文后，同学们就能感受到春天来临的喜悦心情，我会鼓励同学们一起齐唱儿歌《春天在哪里》，从课文和歌曲中共同感悟春天的美好，学会用自己的眼睛去发现春天。（仔细研读）

课内延伸（合作探究法） 歌曲唱完之后，趁着同学们兴趣高涨，我会告诉学生：

①可让小朋友先说说课文中哪些句子写得好，为什么？特别是一些拟人、排比的句子，可采用边读变体会，边读边说，边读变仿照的方法，让小朋友掌握这些句子的好。比如：小草短短的，那是春姑娘挺着的鼻梁吧？……风儿轻轻地吹着，那是春姑娘的小手吧？……小雨轻轻地下，那是春姑娘薄薄的纱衣吧？……最后再让小朋友说说读完课文后，你找到的春天是什么样的。并延伸到课外，春天还是什么样的。作业是准备默写生字，背诵课文。

②以小组为单位积累描绘春天的词语。这些都是孩子们可以脱口而出的：春回大地、万物复苏、冰雪消融、桃红柳绿、春光明媚、万紫千红、百花齐放、莺歌燕舞……不仅可以扩大学生们的词汇量，还能在具体情境中对这些词语进行更深刻的理解。

③春天的景色美不胜收，音乐中的春天充满幻想，在大家的朗读声和歌唱声中春天好像就在我们的眼前，大家动动手，把自己眼里的春天画下来吧。

找春天

9个生字：羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 鹊

美好

春天在哪里 可爱 春天在我们的心里

温暖

推荐春天的约会心得体会报告四

小草

是春天的视觉

小溪水

是春天的听觉

桃花

是春天的嗅觉

香椿

是春天的味觉

柳絮

是春天的触觉

放风筝的孩子们

是春天的小精灵

推荐春天的约会心得体会报告五

一阵朔风吹过，大地改头换面，无数片落叶如枯蝶般飘飞。那是寒冷到来前的预兆，此刻我的心就如此。

作文一次次被老师批评，重写已进行了若干次，我已累得筋疲力尽，连一颗热爱写作的心也仿佛结了冰似的，现在的我厌恶写作，于是父亲决定带我去公园散散心。

公园风景美如画，一排排高大挺拔的垂柳如守卫边疆的战士一般英勇强壮，河水清澈见底，水藻真绿，把终年贮蓄的绿都拿出来了，河底的小石头五彩缤纷美极了！

可我没有被这风景所吸引，而是两只小燕子。

一棵茂密的松树上，有两只勤快的燕子，它们不停地衔来树枝、嫩草，我想它们是在筑巢吧！它们把巢建立与两根树杈间，可巢刚建完一半，一阵狂风吹来，沙尘漫天飞舞让人睁不开眼，风过后，它们辛勤劳动的成果落地了，我心里真替它们惋惜，应该放弃了吧，我心里想，我正打算转身走的时候，那两只小燕子竟毫不气馁，两人互相配合，你见树枝我造巢，不一会儿便完成了，我惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间就看不到这一壮举了。

两只燕子的坚持深深地触动了我的心弦，同时也深深地震撼了我。它们也许经受了更多磨难与挫折，可这不是人生旅途中必经的一站吗？而我呢？只是被老师批评了，就准备放弃了？不，不是这样的，燕子的执着与坚持重新唤醒了我对作文的喜爱。

人生如涨潮落潮，又是涨潮并不一定是人生的高峰，同时落潮也未必是人生之低谷，其实大自然中的万物都可以做人类的老师，那两只燕子就是我的老师之一。突然我对父亲说：“爸爸我们回去吧，我还有作文没写呢！”父亲脸上充满满意的笑，我心里也如春天般温暖。

可是，我以前一直都不知道，原来春天一直都在我的身边。