教学楼调研报告心得体会及感悟 教学楼调研报告怎么写(8篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

2022教学楼调研报告心得体会及感悟一

1、能正确，流利，有感情的朗读古诗。

2、能用圈点批注的方法读懂诗，理解诗意思，体会诗人独特的写作技巧，感受诗的美感。

3、体会诗的意境美，感受诗人乐观豁达的情感。

2、能用圈点批注的方法读懂诗，理解诗意思，体会诗人独特的写作技巧，感受诗的美感。

3、体会诗的意境美，感受诗人乐观豁达的情感。

课件

1、导入

（1）有这么一句俗语：六月天，娃娃脸。你知道是说什么的吗？

（六月的天气变化无常）

（2）今天我们要来看看古人是怎么来描写这种奇怪的天气现象的。读题：《六月二十七日望湖楼醉书》是谁给我们带来的？你了解他吗，知道他什么？

2、简介作者

苏轼：宋代著名诗人、词人，号东坡居士，与父苏洵，弟弟苏辙合称“三苏”，都为唐宋八大家之一，其妹苏小妹也是宋代著名词人，苏轼的诗词豪健清新，独具一格。

3、你从课题中读到了什么？这首诗的题目很长，谁来读好它？

这长长的题目同样告诉了我们不少信息，你看出什么了？

（六月二十七日，同样是农历六月，盛夏时节；望湖楼，是西湖边上的一座观景楼，地点也在西湖边，看来描写的也是西湖的景色；醉：似醉非醉，带着醉意；书：书写，写。） 能连起来说说诗题的意思吗？（六月二十七日这天，诗人在望湖楼上趁着醉意写下了这首诗）

1、自由读诗，要求正确流利，读出古诗的一点韵味。

2、能把这首诗读好吗？谁愿意向大家展示一下你的朗读？（有板有眼，有滋有味，有声有色）

3、你最想欣赏谁的朗读？及时评点、表扬。

4、全班齐读；分男女生读（注意节奏划分，一句前四个字男生读，后三个字女生读，课件出示节奏）。

1、根据注释圈点批注，小组互相说说诗句的大概意思是什么？

翻：打翻。

未：没来得及。

遮：遮挡，遮住。

白雨：白茫茫的雨点。

跳珠：跳动的珠子（珍珠）。

乱：杂乱无序。

忽：忽然。

散：分散，散开。

水如天：湖水就像天空那样广阔，水天一色，茫茫一片。如：好像。

2、同学们我们现在是1072年，在望湖楼上小酌，突然上空乌云密布，你的眼前出现了怎样的景象？【黑云像打翻的墨汁还未来得及把山遮住，白色的雨点就像珍珠一样乱跳，蹦进船里。忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了，此时从望湖楼上向下看，湖水就像天空那样广阔，一片汪洋。】

3、这首诗描写了诗人自己在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色，这一场突如其来的夏雨有什么特点呢？请同学们自由读诗，并说说从诗中哪些词可以看出来？你仿佛看到了什么？

4、集体朗读，注意读出雨的快与急。

5、除了雨，诗人还写了那些景象？是什么样的云？是什么样的雨？

6、顽皮的雨来得快去得快，风云变幻，最终雨过天晴，归于平静，让我们带着这种体验，节奏由迅疾到平缓，朗读这首诗。

7、短短的四句诗人描写了雨前、雨中、雨后风云变化的迅猛，诗人是用了什么样的手法？（比喻）恰当的动词与色彩名词生动形象地为我们展现了一幅幅风云滚滚，雨珠杂乱，风平浪静的画面，你们还看到了什么？请选择风、雨、云其中一种写几句话。展示。

1、也如同文章一样，文如其人，每一段诗文都有作者的情感在其中，请看诗题，说一说那个字表现了作者的情感，为什么？对啊，苏轼被望湖楼的雨陶醉了，我们也被他的诗文陶醉了。

2、现在你就是苏轼，喝酒喝得迷迷糊糊，欣赏着楼外的风云变幻，陶醉着白雨茫茫，感叹着水天一色。再次吟诵这首诗。

3、每一段文字后面，都站着一个具体的人。有的人如果在外出游玩时遇到一场突如其来的暴雨，往往会觉得扫兴，会悻悻而归；而苏轼却兴致勃勃，带着

惊喜之情来欣赏这场雨，并为大自然壮美的景象深深陶醉。在这首诗中，你读出了一个怎样的苏轼？

其实这个时候的苏轼在遭受了人生一次巨大的打击。苏轼因为才华横溢，很受当朝皇帝的欣赏，在朝廷里官居要职。正当他准备大展宏图的时候，国家实施改革，苏轼因为与当权者意见不合，被贬到了杭州，做了一个小小的通判。这首诗就是他被贬第二年写下的。但是他依然不论风雨，保持自我。

对比阅读

（1）在之前苏轼好不容易进京入仕做官，但母亲不幸逝世，他只能回家服丧三年，想起了自己已故十年的亡妻，吟道：……不思量，自难忘。千里孤坟、无处话凄凉。《江城子》

苏轼在杭州做知州时，思念自己的弟弟，也是在感叹人生的阴晴圆缺，这时他吟道：不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。《水调歌头》

但是，他却仍记着令他陶醉的那一场雨，一切终会平静。读诗

（2）在公元1079年苏轼因一首诗被误认为讽刺朝廷，史称乌台诗案，期间坐牢103天，几次与死神接触，最后被贬黄州，这时他吟道：惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。《卜算子》

但是，他仍未忘记那一场令他陶醉的一场雨，一切风雨都会过去，都将平静。读诗。

因此，在乌台诗案三年后又吟道：在莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕！一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。《定风波》

（3）历经十五年的风波，十五年的沧桑，十五年的沉浮，苏轼再次入京被朝廷重用，这时的他依然是那个陶醉在当年望湖楼外顽皮跳动的雨的苏轼，因此又吟出了：到处相逢是偶然，梦中相对各华颠。还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。《与莫同年雨中饮湖上 》

那时的苏轼已经白发苍苍，历经艰辛，却依然保持着乐观豁达的心态。请全班再次把你们的感受带进诗里，一起读一读。

4、在这节课的最后，老师还想问一个问题：一场写夏天暴雨的诗，与你何干？你能把它与我们的人生联系起来吗？

（人的一生，难免遭遇突如其来的风暴，应当以洒脱的姿态，欣赏黑云白雨以及雨后的湖水如天。）一首好诗就是这样意蕴丰富，读他的诗就正是在读他的人。

5、最后，让我们和伟大的苏轼一起，站在风云变幻的雨中西湖边，合上书再次吟诵这首诗吧！

六月二十七日望湖楼醉书 苏轼

喝醉酒；陶醉 乐观豁达

雨前 黑云 翻墨

雨中 白雨

雨后 风

水 跳珠 忽吹散如天有色有声

2022教学楼调研报告心得体会及感悟二

《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第四册的一篇课文，通过描写在炎热的夏天，蚂蚁辛勤的搬运粮食，而蝈蝈在大树下乘凉；到了寒冷的冬天，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬，而蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。告诉我们只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

课文属于童话故事，内容浅显，道理清楚。因此学生在理解内容和论理方面不难。

首先，在教学本文时，根据儿童的心理特点，运用直观有趣的动画片导入课文，此环节先声夺人，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。

其次，为了让学生有效的参与，培养学生的创新能力和实践能力，在学习过程中学生能够动脑思考，参与学习。在学生学习第一自然段时，先让学生充分练读“他们有的背，有的拉，个个满头大汗”，说说“满头大汗”是什么意思（通过动作来检查学生是否理解）。接着出示句型“有的……有的……”让学生用这一句型说说小蚂蚁还用什么方法搬运粮食，最后由课内拓展到课外，让学生联系实际说话，先个人说再同桌说，这一环节，学生由读到悟再到练，学习积极性很高，不仅动脑思考，参与学习，而且思维得到启迪，语言得到发展。如有学生拓展学习时说话：下课了，有的小朋友在操场上玩球，有的小朋友在操场上跳绳。

但是由于是新教师，经验不足，在备课时忽略了学生的年龄和心理特点，导致在教学过程中有许多不尽如人意，应该改进的地方。

低年级教学，要注意学生在情景中学习，在活动中学习，在游戏中学习，这样做有利于引导学生积极参与学习过程，促进合作互动。如本节课的识字教学，在检查预习的环节中，让学生以小组为单位合作学习，每一组选一个代表找出一张共同认为学起来困难的生字卡片，贴在黑板上，其他小组的小朋友互助学习。这种看似活跃的“自主”，在实际操作时，由于考虑不周全，大部分学生在预习时已学会了生字，导致教学失控，此教学环节虽热闹，却无效。即使是参与活动的学生不过是随意找一个字贴在黑板上，匆匆而过，期间没有过多的思考和选择。这样就变成了热闹的游戏，没有达到检查预习的效果，既浪费了大量的时间，又没能真正体现学生的主体性，实现自主学习。

智力的核心是思维能力，只有学生的思维总量大了，才有可能启动他们的智力发展。学生创新意识的培养和形成，必须有他们自