游山顶公园通用 公园山顶花(3篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

最新游山顶公园通用一

《游山西村》是人教版小学语文四年级上册第二组课文中的一篇精读课文。这一组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排，这一组课文选择的文章形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。

《游山西村》不仅写了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗，生动的描绘了农村丰收之年欢悦一片的气象和乡间的风光习俗。刻画了农民淳朴、好客品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。品读重点字词，加强感情朗读，体会乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的向往。

《语文课程标准》指出要”诵读优秀诗文，注意在诵读的过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”所以我将教学目标确定为：

1、理解诗意，感悟诗境，体会诗中深刻哲理。

2、体会诗歌表达的凝练，用词准确，体会陆游诗歌的风格与特色。

四年级的学生正处于具体运算阶段，这一阶段的学生对世界的逻辑性、规则和预见性有了更清晰地认识，但是对于过于深奥的哲理还不能很好的理解，所以我将我的教学重难点确定为：

理解诗意，感悟诗境，体会诗中深刻哲理。

在阅读教学过程中，教师尊重学生阅读的个性化行为，设计有目的、有层次的阅读实践，所以我在教学过程中采用阅读感悟法。

再说学法：引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把自己的感悟与老师、同学交流。

一、初读诗句，体会古诗韵味。

在这个环节我将从学生平时积累以“山”“柳”开头的成语入手，板书山重水复、柳暗花明，引入新课。然后让学生初读诗句，学习生字词，理解“豚”的意思。

二、了解背景，学习查找资料。

在这个环节我会问学生：“同学们，古诗离我们特别久远，要读懂古诗，我们就必须怎么样？（查找资料）如果要查找与这一课最有关的资料，你要查找什么？”通过查找资料了解写作背景。

三、读诗入境，赞民风民情。

通过出示“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”带学生了解诗意。一起去山西村，走进农庄，走进农家，看看村民是如何招到客人。再通过想像动词、看图想象说话和联系背景进入诗境，赞美民风民情。

四、品词析句，悟人生哲理。

将诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”与“山清水秀疑无路，柳绿花红又一村。”进行比较，体会诗句的意境及表达的准确。并结合背景资料，体会作者的心情及诗句所蕴含的人生哲理。再通过片断描写，体会作者心情。

五、联系实际，升华人生道理。

通过补写句子的方法让学生明白生活中总会遇到困难，只要牢牢记住这千古流传的名句——山重水复疑无路，柳暗花明又一村，我们一定能走向希望，走向光明，走向美好的未来。

最新游山顶公园通用二

淮河水

静静流淌过淮南大地，斑驳的竹简，静静地领悟着八公山的思想与智慧，生命起源的巨石上，

岁月痕迹交错的曲线之下，生命最初的故事在这里沉淀，千里淮河之滨，巍巍八公山麓。 这

里是——黑色煤炭的富集地，这里是——红色火电的输出地;这里是——蓝色生命的起源地;

这里是——白色豆腐的发源地;这里是——绿色生态的宜居地;这里就是具有“山水平秋色，

彩带串明珠”。之称的五彩淮南。 一条淮河，如仙子飘舞的绸带，婀娜地穿游于自然之手得意雕凿于江南的一座小城中。

几弯回曲，增添了它的几分灵巧。水流随意地把淮南弯绕成一尊可意的碧壶。在俯瞰之下，

淮河沿岸那秀峰峻岭的滴翠，更让这把壶有了立体而朦胧的姿韵。而这一脉淮河之水温婉地

在这把壶的臂弯里绕了朵朵漂亮的花扣之后，飘然地东去南流。 这座美丽的小城。他虽比不上桂林婀娜，也不如西安古朴，但她的独特魅力足以让她的

子民引以为傲。她就是淮南，我的家乡 如果你没有到过淮南，可能认为它一定位于“淮河之南”，这种看法当然是错误而可以原

谅的，因为从字面上只能如此的理解。实际上，淮南市位于淮河中游，地跨淮河两岸，淮河

就成了穿境而过的一条内河。对于有全国较大城市之称的淮南，境内能有这么一条著名的大

河流过，算是它的福气。 过去一提到淮南，连没有到过淮南的人也会说：“知道，那是一

个大煤田;对了，好象还有一个大通‘万人坑’”每听到这样的回答，作为一个淮南人，

我也觉得挺自豪的，不过，总还觉得这个答案古老了一点，也简单了一点。 很多的外地朋

友经常这样问我：“淮南是属于南方还是北方?”我的回答是：“淮南是南方和北方牵手的地

方。” 不是吗?淮南，地处亚