优化学生意志品质心得体会总结 优化学生意志品质心得体会总结怎么写(九篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

主题优化学生意志品质心得体会总结一

大家一定很清楚这几种都是比较常见的主机加速的方式。所以文本主要介绍一下“智能dns解析”，“cdn加速技术”，“双线主机的加速方式”的基本加速原理，当你了解了这些就可以从这几种方式中找出一种更适合你的主机的加速方式。

双线加速比较常用的就是“双线双ip”和“双线单ip”,”bgp双线单ip”

1.双线双ip。

双ip双线路实现方式是指在一台服务器上安装两块网卡，分别接入电信网线与网通网线并设置一个网通ip与一个电信ip，这样一台服务器上就有了两个ip地址（即域名解析到哪个ip都可以访问），需要在服务器上添加网通或电信的路由表来实现网通用户与电信用户分别从不同的线路访问。

双线双ip比较常用的两种使用方式：

（1）用两个不同的域名解析到这两个ip，在网站上放上不同的连接，网通用户点击访问网通的线路，电信用户点击访问电信的线路。（智能dns没有广泛应用之前比较常见的一种方式）。

（2）智能dns，所谓的智能就是不需要用户自己去判断，而是交给域名解析服务器。智能判断用户的线路，如果是电信用户就解析到电信ip，网通用户就解析到网通ip。

2.双线单ip。

顾名思义，两条线路一个ip地址。一台服务器上配置一个网卡一个ip地址，此ip是网通ip或是电信ip，通过路由设备设置数据包是通过是电信网络或是网通网络发出来实现的双线技术。此方案也可以提高网通用户与电信用户的访问速度，解决了双ip双线需要在服务器上设置路由的问题，但由于ip地址采用的是网通或电信的ip，访问用户在发送请求数据包时不会自动判别最好的路由。

bgp双线单ip。

bgp(bordergatewayprotocol)边界网关协议。bgp具体的功能就是控制路由的传播和选择最佳路由。这个双线路的实现必须是idc机房运营商与电信、网通能够达成合作协议，通过骨干网络的路由器来给予最优路由选择，所有的一切，对于服务器和用户都无任何负担。服务器仅需单ip且效果最佳。但是这样的合作谈判又怎么会那么容易。所以目前这样的基于bgp的解决方案基本都是针对绝对的高端用户提供的。

看到了上面的双线双ip的概念，你应该清楚了智能dns是为谁准备的了吧！没错，为了不浪费双线双ip，为了更好地用户体验，对访问用户进行智能线路判断，让电信用户走上电信的高速路，让网通用户走上网通的高速路。推荐使用免费智能dns的服务商——dnspod

cdn加速=智能dns 多服务器

如上面公式，cdn是多台服务器加智能dns的结合体。cdn服务，其实就是把静态页面缓存到不同地区很多台专门的缓存服务器上，然后根据用户线路所在的地区通过cnd服务商的智能dns自动选择一个最近的缓存服务器让用户访问，以此提高速度，这种方案对静态页面效果非常好，同时它也需要智能dns的帮助才能实现把用户引导到离自己最近的缓存服务器上。好的cnd服务提供商必须有好的智能dns做基础。

优点：本地cache加速，镜像加速，远程加速，带宽优化，集群抗攻击。

cdn加速又有别与镜像技术。看公式：cdn＝更智能的镜像 缓存 流量导流。（爆个料，阿桑奇的“维基解密”网站在风头正紧时，弄出一千多个镜像站点，有图有真相）

各种加速方式对比：(双线双ip与双线单ip对比仅供参考)

综上所述，以上各种双线实现的方式各有优缺点，智能dns 双线双ip成本较低，但网络不够稳定并且占用大量的服务器资源，普通双线单ip只是实现了部分双线路的效果所以访问速度不佳，cdn方式对静态网页效果很好但对交互性很强的网页效果不太理想，bgp单ip双线路解决了以上所有的问题是最好的实现方式但国内采用此种方案的idc服务商较少，如果能将bgp单ip双线与cdn加速结合起来将会是最优的解决方案。目前全国已有不少合用bgp技术方案的数据中心，但大多为特殊客户提供服务，很少有针对普通用户和idc商的机房。

主题优化学生意志品质心得体会总结二

“金无足金。人无完人”。我们虽然努力追求教育教学过程的完美无缺，往往很难实现。这就要求我们，必须认真思考教学过程存在可能的不足之处，开展教学反思，改善教学方式，提高教育教学效果。追求教育教学的最大化。

“教学反思”，是教师以自我的教育教学活动作为思考研究对象，来对自我的教学行为以及由此所产生的结果进行审视和分析，经过提高教师个人的自我觉察水平，来促进教育教学本事发展的一种途径。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。

以往有教育专家提出过这样一个公式:教师的成长=经验 反思。在新课程标准实施背景下，我们的教学资料呈现形式、课堂教学过程中师生互动模式都需要反思，然后加以改善和提高，以适应当前学生情景的变化，适应当代社会提高的要求。

教学反思不是对于自我教育教学过程的简单回顾与批评，而是经过认真思考，反省自我以往教育教学过程的利弊得失，探究和解决教育教学过程各个方面存在的问题。

一个教师仅有经过对于自我以往教育教学经验和挫折进行反思总结，才能把它们上升到必须的理论高度，成为教育专家、教学能手。

作为化学教师，我们的教育教学反思，能够从以下几个方面展开：

一．加强思德修养反思，提升法律观念，升华师德水平。

教师是国家教育法律法规的执行者，必须依法从教，礼貌执教。作为广大教师群体中的一员，化学教师应当严格遵守国家的有关法律。不能仅仅出于良好的意愿，借着“礼貌教师都是为你好”的理由，侵犯学生的合法权益。否者，我们也会受到法律的惩处与道德的且责。

在平时的教育教学过程中，注意尊重学生的人格尊严，注意学生的个体差异，做到因材施教，争取让每一位学生在学业成绩、道德水平、身体健康、社会交往本事、法律观念等方面都有尽可能大的发展。

二．加强教育理念反思，转变教育行为。

传统的化学教学强调化学学科知识的传授，强调化学学科知识的系统性，忽视学生学习本事的培养。新课程标准则要求教师，从过分注重化学学科知识传授的传统的教学模式，转变为注重学生综合素质的培养，提高学生的学习本事。教师的教学活动，既要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会合作学习、自主学习和探究性学习。新课标关注教师教育理念的转变，关注教师对学生创新思维本事和终生学习本事的培养。我们应当经常在教学过程中以及教学过程完成后，进行教学反思，思考自我的教学活动是否贴合新课标的要求，努力提高自我的综合素质，及时更新我们的教育教学理念，跟上时代的要求，为培养全面发展的创新型人才而努力工作。

三．加强教学过程反思，提高课堂教学水平。

教学过程反思分为课前反思、课中教学反思和课后总结反思。

课前反思，是在教学活动的准备阶段，意在搞好教学活动的预设。反思的资料多为如何对教学资料进行取舍、重组和建构、教学方法的设计是否贴合新课标的要求、教学方法可否优化、有否创新的