阅读记录心得体会简短 阅读记录总结(9篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

关于阅读记录心得体会简短一

教师引入抒情性散文的概念。提示课题。

板书：

紫藤萝瀑布

宗璞

１、教师请同学起来朗读课文。

师：下头哪位同学愿意给大家朗读一下课文？

生：（稍待片刻，几位同学举起手）

师：（巡视片刻）还是请我们的语文课代表来朗读一下吧。

生：课代表朗读，其他同学看书。

（教师播放课件）

２、教师与全体同学一齐朗读课文。

３、教师出示第一组问题，请一位同学朗读问题。并结合课文资料分析以下问题。

围绕紫藤萝花这一中心事物，作者安排了哪些资料？

作者从哪几个方面描述盛开的紫藤萝？（一串挨着一串，花的瀑布，骨朵）

选择你认为作者描述紫藤萝花的精彩之处，说说你的看法？（题目）

４、教师出示第二组问题：师生在交流中解决问题。

“我”既然很想摘一朵花，为什么没有摘？作者这样设计有何用意？

“觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前，也在我心上流过？”作者为什么会有这样的感觉？

作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝，它有什么特点？作者写它的目的是什么？

５、教师出示第三组师生探究性问题：

本文开头说“我不由得停住了脚步”，而结尾又说“我不由得加快了脚步”是否矛盾？为什么？

对作者说的“生命的长河是无止境的”你如何理解？

在生活中，你有过作者这样的深切的感受吗？请你谈谈。

由文章作者的感遇，也期望对学生以后的生活有所帮忙。

【听课反思】

教师不必作秀，因为新课程需要教师作出必要的讲解。授课过程中，教师的两个教学细节我是记忆深刻。其一是选一位同学来读课文，有那么的同学举手想要读一篇课文。可是这位教师早就有了心目中的人选了，她之所以没有一下子选择课代表来读课文，估讲也是想制造一种气氛──一种大家踊跃举手的感觉。最终仍就选课代表来朗读，而其他同学和教师则一齐看着书听课代表读书。就这个教育细节，我有些意见。教师的这种行为里边有虚假民主的成分，请一位同学来读整篇课文值得商榷，能够请几位同学分别部分自然段也许更好。这样学生参与的面也比较广，能够从刚才举手的同学中挑选一些。虽然是公开课，在研究阅读效果的时候，更应当研究到课上学生的学习状态。

另外一个细节就是教师在出示问题的时候对同学说：这些问题是同学们在预习的时候提出来的，此刻我们一齐来解决（大意）。可是看着上头这三组问题，我怎样也不会相信是学生提出来的。因为作为学生来讲，他们提的问题不会全部涉及到教学的重点，只会部分含概。并且提问的方式也是以询问式居多，他们的提问只可是是想向教师核对自我的理解是否正确。

《紫藤萝瀑布》这篇课文的正如上课教师所讲，是一篇“抒情性”散文，也能够说是一篇美文。女作家宗璞经过“紫藤萝”这一普通的植物抒发自我别样的心境，见景生情。就这篇课文而言，我个人以为能够在解决了生词读音的前提下，让学生尽情的朗读，在读中体悟文章中蕴含的深厚感情和别样情怀。语文课堂应当是书声朗朗的。它不应当是某个学生或教师表演朗读技巧的舞台。因为即使有同学口头表达本事不佳，甚至是口吃、甚至是哑巴，但只要他的心灵能与文本对话，能与作者的思想对话。那么，他就能从课文中习得一些感悟和理解，从而真正的为自我将来的人生路供给帮忙。

关于阅读记录心得体会简短二

这天的家长会的主题是《分享成长》，我预备以下三个方面：

1、向各位家长汇报班级状况。

2、共同探讨教育孩子的问题

3、暑假安排

我先介绍一下我们学校的大环境，学校本着为生命奠基的宗旨，天天为孩子安排了：心灵营养早餐，阳光体育运动（礼仪教育，健脑体操）和午时的欢乐大课间。我们不想把孩子单纯的捆绑在枯燥的知识学习上，期望每个孩子都能得到充实、欢乐、健康的学校生活。经过一年来的努力我们班的孩子已经在各方面都取得了不一样程度的提高：讲礼貌了，讲卫生了，爱读书了……我们班已经构成了一个有凝聚力的群众，孩子们也更适应这个班级，适应自我的教师了。所以，我要在此感激在坐的每一位家长，是你们的支持才是我的教育行为到达了事半功倍的效果，我们班才取得了如此优异的成绩。

教孩子如何做人，实际上就是对孩子的思想教育。此刻很多家长只重视孩子的学习成绩，孩子一进门就问：“考试了吗？考了多少分？”见了教师第一句话就是：“这一段时间孩子学习跟趟吧？在家里一点也不学习。”（家长们都笑了）却很少有家长，甚至是没有家长会问：“这一段时间孩子在班里表现用心吗？和同学打架吗？和同学们玩吗？”家长缺少的是对孩子的思想教育。我们能够用一个塔来表示它们之间的关系，最低层是身体，没有健康的身体做保障，什么也干不成，它是基础，就像是我们盖房子打的地基，然后是心理，心理不健康，也是很可怕的。再就是学习，塔顶是思想品德，它是最高层次。一个人不管多聪明，智商多高，没有较高的思想境界，什么大事也干不成。此刻的社会到处都是竞争，将来可能竞争的比此刻还激烈，要想使我们的孩子在社会上有力足之地，干得出色，我们要重视孩子的全面发展。

1、培养孩子的自信心

孩子“行”与“不行“，在很大程度上决定家长和教师怎样看待孩子---是为他们鼓气？还是给他们泄气？

每个孩子都有很多潜能，而潜能的发挥与成人对他们的赏识十分不开的，我们对孩子投以欣赏的目光，孩子才会调动他们的用心性，创造出奇迹。有句话是这样说的：主宰一个人命运的，并不是财富，而是自信心，这就足以证实自信心是一个人取得成功的前提。

天津有位有名诗人的叫田晓菲。田晓菲10岁出版诗集，14岁考入北京大学，能够说她的父母对她的教育是成功的。成功的秘诀在哪里？有位记者采访她的母亲，他母亲说其中重要的一条就是：我从来不对她说你怎样那样笨？这么简单的问题都不会？也从来不拿她和别家的孩子比，你怎样不如人家？这位母亲举了一个例子：晓菲4岁的时候，还不会写字，却在哥哥新发的作文本上胡涂乱抹整整划拉了四大页，全是谁也看不懂的乱七八糟的符号，如同天书一般。她回来了，晓菲兴致勃勃地把本子递给妈妈说：看我写的字！做家长的，一般一看挺好的新本子给弄成这样，即使不骂孩子，也必须要说孩子几句，这是一般常情。（说到这时许多家长都若有所思）她本来也想说孩子几句，话到嘴边又咽了下去，一想这是孩子对学习写字的爱好呀，立刻改嘴对晓菲说：真好，这是你写的吗？妈妈都写不出来这样漂亮的字，等你爸爸回来让你爸爸看看！爸爸回来了，看到这样一篇恐怕全世界任何人都读不懂的字，也表扬了晓菲，并且给她买了新本子，鼓励她认字、写字。

看完这篇文章，这位母亲的话给我留下了深刻的印象。她多会抓住教育孩子的时机，将一次本来该对孩子的批评迅速地转化为对孩子的鼓励，便起到了化学反应一样，结果发生了根本性的变化。假如她拿到这样一本被孩子弄得一塌糊涂的本子骂了孩子一顿，说你怎样这么笨，这叫写字吗？这不是胡糟践吗？你看看谁谁家的孩子多懂事，像你这么大都认多少多少字啦，还会弹琴画画，哪有像你这样瞎胡画之类的话……结果会怎样呢？孩子第一次天真幼稚的学习爱好，被抹杀了！

我再给大家讲一个真实的故事：

一位妈妈第一次参加儿子的家长会，幼儿园的教师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他到医院看一看。”

回家的路上，儿子问她，教师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差；惟有他，教师表现不屑。然而，她还是告诉了她的儿子：“教师表扬你了，说宝宝原先在板凳上坐不了一分钟，此刻能坐三分钟了。其他的妈妈都十分羡慕妈妈，因为全班仅有宝宝提高了。”那天晚上，她儿子破开荒地吃了两碗米饭，并且没让人喂。

儿子上小学了。家长会上，教师说：“全班50名同学，这次数学考试，你的儿子排第49名。我们怀疑他智力上有些障碍，你最好能带他去医院查一查。”

回去的路上，她流下了泪。然而，当回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又忽然想起第一次参加家长会的情景，便振作起精神，对坐在桌前的儿子说：“教师对你布满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子布满了光，沮丧的脸也伸展开来。第二天空上学时，儿子去得比平时都要早。

孩子上初中，又一次家长会。她坐在儿子的位子上，等着教师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的意料，直到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，去问教师，教师告诉她：“按你儿子此刻的成绩，考重点高中有点危险。”她怀着惊喜的情绪走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你十分满足，他说了，只要你努力，很有期望考上重点高中。”

高中毕业了。一个第一批大学录取通知书下达的日子。学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。

她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，忽然转身跑到自我的房间大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一向都明白我不是个聪明的孩子，是您......＂

这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。

这位母亲真是一位伟大的女性，是她造就了儿子，最为要害的是她懂得十几年如一日地不断肯定和认同孩子，以此提升他的自尊和自信。(这个故事我想许多教师在博客上早已都看到过了，我每次看这个故事时都被这位伟大的母亲所感动着，都止不住夺眶的泪水，在我讲这个故事时，教师里静静的，好几个母亲也流出了泪水。我想回家会她们也会给孩子自信的力量的！）

在孩子小的时候，绝对不把自我的孩子和别人家的孩子比。即使别人家的孩子再好，是别人的孩子；即使自我的孩子出现的问题再多，是自我的孩子。不做横向