古诗约客优质教案及反思怎么写 约客优秀教案(七篇)

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

关于古诗约客优质教案及反思怎么写一

次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应题目《望庐山瀑布》。“挂前川” 是说瀑布像一条巨大白练从悬崖直挂到前面河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中瀑布。

诗前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美图景。

第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山高峻。

这样写诗人觉得还没把瀑布雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添瀑布神奇色彩。

这首诗极其成功地运用比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》确是状物写景和抒情范例。

1、望庐山瀑布古诗全文

2、古诗《望庐山瀑布》的赏析

3、望庐山瀑布古诗注音版

4、望庐山瀑布古诗的译文

5、望庐山瀑布古诗词赏析

6、望庐山瀑布古诗诗意

7、望庐山瀑布古诗简析

8、望庐山瀑布

9、清明古诗诗配画二年级

10、二年级关于冬天的古诗

关于古诗约客优质教案及反思怎么写二

古诗，文学百花园中的一颗璀璨明珠；古诗，千百年来为人传诵不衰；古诗，我的良师益友。

与古诗相伴，我感受到盛世王朝的广博和豪迈，我感叹世界沧海桑田的巨大改变，体悟人生的多姿多彩，就这样与唐诗相伴，慢慢的产生了一种难以割舍的情感。

与古诗相伴，我感受到王勃的“海内存知己，天涯若比邻。”的那份真挚友情；我懂得了杨炯“宁为百夫长，胜作一书生。”的豪放高歌；我随王湾看到了“潮平两岸阔，风正一帆悬。”的绝景奇观。

与古诗相伴，我感觉到苏东坡的“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”的粗犷豪迈。我读到李易安的“帘卷西风，人比黄花瘦。”的慵倦情思；我体验到杜牧的“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”的兴趣盎然。

与古诗相伴，我直销了卢照邻的“寂寂寥寥杨子局，年年岁岁一床书。’的高尚气节；我欣赏了“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”的条条青柳；我走进孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖。”的母子深情。

与古诗相伴，我体验到“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”的抑郁悲愤；我吟唱王昌龄的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”的慷慨悲歌；我与李太白共赏“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。”的情有独钟。

与古诗相伴，我与苏轼共希“但愿人长久，千里共婵娟。”的完美祝愿；我与龚自珍一齐见证“落红不是无情物，化作春泥更护花。”的人见真情；我与李白共叹“天生我材必有用，千金散尽还复来。”的冲天豪情；我与陶渊明同赏“采菊东篱下，悠然见南山。”的闲情逸趣。

与古诗相伴，我走进杜甫起起伏伏的人生，曲折出以为千古流传的“诗仙”。

与古诗相伴，我走进了“诗中有画，画中有诗。”的才华横溢的大诗人王摩洁的世界。

与古诗相伴，我走进李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”的坚决与痴情。

与古诗相伴，我穿越了历史的长空，亲近并走进每一位诗人厚重而有深远的心灵。

与古诗相伴，使我感到充盈而满足，体验到了人生的升华。

与古诗相伴，让我走进一个别有的洞天的境界，人生在经历中丰实。

与古诗相伴，在赏词中畅游，我愿在词海的指引下幻化为碟，不惜一切代价，感受生逸的灵动。

与古诗相伴，我升华，我感悟，我感动，我体验人生的价值。

关于古诗约客优质教案及反思怎么写三

课型： 古诗词

1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话

说说诗句的意思。

让学生感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

让学生说说词语的大概意思，理解句意。

运用插图和教师的导语带入诗的意境—理解词句、想象画面—吟诵诗词、体验诗情。

1、背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。

2、多媒体课件

3课时

关于古诗约客优质教案及反思怎么写四

1、知道诗的大致意思。

2、能有感情地朗读并背诵古诗。

3、感受杭州西湖的美，增强热爱大自然的思想感情.

能有感情地朗读并背诵古诗。

古诗文高度概括、精练含蓄的特点，以及时代的变迁，造成了学生理解上的困难。

课件

一、复习旧知，导入新课

1、以前吟诵过哪些有关荷的诗歌。（课件出示：荷花、荷叶）

2、同学们说得多美呀，我们一起去西湖看一看吧。（课件出示图片：西湖荷塘远景）看到这么美的景色，你最想干什么？

一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今。我们一起来看一看。（课件出示：古诗）

二、介绍背景，知诗人。

三、自主学习，明诗意。

1、自读古诗，读正确。

2、指名读古诗。（男女各一）。

3、哪些词语的意思你明白了，交流。

毕竟：到底。

无穷碧：无边的青绿。

别样红：和往常不一样的红。

4、还有那些不明白的我们一起来讨论。

我们第一次和这首诗亲密接触，就有不小的收获，再来读读，我们的收获会更大。

四、指导诵读，悟诗情。

再读读这首诗，说说诗的大致意思。

“毕竟西湖六月中”：毕竟是西湖盛夏六月的景色啊，

“风光不与四时同”：跟其他季节的风光就是不一样。

“接天莲叶无穷碧”：满湖莲叶、荷花一望无际，一直铺到水天相接的远方。“映日荷花别样红”：在朝阳辉映下，朵朵荷花分外红艳，片片莲叶更加青翠。在知道诗的大致意思后，我们也只是知道了个大概，学了点皮毛，假如我们再深入研究，会有很多新的发现。

五、创设情境，入诗境。

如果你能了解诗人在什么情况下写的？心情怎样？就能理解得更深入。

2、就近找学习伙伴讨论。

3、反馈交流：

诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。

同学们，你们就是杨万里，在送别时，读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美