以内的加法和减法教学设计汇总 6以内的加减法教案设计(2篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

推荐以内的加法和减法教学设计汇总一

1、通过对问题情境 的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、培养学生合作学习和学数学的意识，在学习中互相带动学习心理水平的提高。

理解“凑十法”的思维过程。

课件，两种颜色的小棒18根、口算黑板条、小黑板

两种颜色的小棒18根

一、激发兴趣，复习铺垫

谈话引入：同学们，今天我们学校开运动会，想不想参加？（想）要想参加必须翻越两座智慧山。你们有信心闯过去吗？（有）

师：看看哪位同学能够迅速的说出正确答案，你就能迅速翻越大山，去参加运动会。好，让我们的小火车开起来吧！

（1）、口答：2 4 6 3 5

/ / / / /

1 （） 1 （） 1（） 1（） 1（）

（2）、口算：

10 5 10 8 10 6 10 2

9 1 2 9 1 5 9 1 3

同学们可真聪明，都顺利地翻越了两座大山。运动会已经开始了，我们快去看看去吧！（出示校园运动会场景图）

（设计意图：通过翻山游戏这样一个情境生成问题，让学生感悟到数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发了学生的探究欲望。）

二、 自主尝试，探究算法：

1、创设情境，教学例1

（1）“小朋友们，看，比赛开始了，运动场上多热闹哇（出示课件一——主题图）！请大家仔细看一下，都有哪些比赛项目啊？

生：有踢毽子的，有跳绳的，有跑步的。

（2）师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友们给运动员们准备了许多好喝的饮料，（出示数饮料图）请大家仔细看一看，你发现了什么数学信息？要解决的问题是什么？（指名说），指名让学生完整的说一遍。

怎样列式？（板书课题：9 4） 再说一说，你是怎么知道的？

（同桌交流的基础上，指名汇报，学生们有的用点数的方法，有的用接着数的方法，也有的用凑十的方法）

（3） 师总结，同学们可真会动脑筋，想出这么多好方法，你们真聪明！，这三种方法中你最喜欢哪一种？

（设计意图：从情境中提出问题，并解决问题，使学生初步感知“凑十法”，并从中体验出“凑十法”是比较简便的计算方法。）

2、 直观体会凑十法

（1）师：刚才有的同学用数的方法知道了一共有多少盒饮料，也有的同学用计算的方法得到的，其实有的同学是非常聪明的把9加几换成我们以前学过的10加几。下面请同学们用手中的小棒代替盒子里的饮料摆一摆，像老师这样，左边摆9根，右边摆4根。（小黑板上已摆好）同桌之间边摆边互相说说你的想法。

（2）老师找几个学生到前面边摆边说。

（3）学生到前面指述后，问：这位小老师说的不错，老师想考考你，为什么要从4里拿出一根呢，2根可以吗，3根可以吗？（哦，是为了凑成10，因为9加几得10，9 1=10你真会思考，掌声！）

（4）这种方法就叫凑十法。师和学生一起边演示边说。边板书凑十的计算过程。师：9 几得10，（生9 1=10），把4分成1和3，9 1=10，10 3=13。

（5）现在像老师这样边摆边说。老师巡视学生摆的情况。

（6）学生到前面指述。（包括摆的过程和算式的计算过程）

（设计意图：通过操作，使学生进一步形成“凑十”的表象，再把表象转化为图式，及时内化为计算方法。）

三、巩固新知，寻找规律

1、 训练掌握凑十法

（1）同学们，你们真棒，9 4你会了，那9 5老师相信也肯定难不住你们。用手中的小棒摆一摆，像老师这样，左边摆9根，右边摆4根，边摆边说。老师巡视学生摆的情况。然后把小棒放到一边，做书上89页第1小题。

（2）学生到前面指述并填空（小黑板）。

（3）做第1小题的右边那道。（指名回