给学生建议信范文怎么写 写给同学的建议信(二篇)
在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
给学生建议信范文怎么写一
第一，改变教学观念和教学方式。消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二，认真学习校本培训。反思自己的教学，发现自己在很多情况下，自己对课标与课本的学习与研究还不足，这样就影响和制约了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。
第三，认真备课，尤其要认真备学生。平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。试想如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第四，认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，经常发现自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有时让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
因此，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到优质高效的课堂教学这一最终目标。
在政治教学岗位上已经执教近20年光景，虽然眼下自己已经属于中青年教师，多年的教学经验让自己逐渐走向成熟。但是，时代的发展让我却又倍感困惑。因为随着新课改的不断深入推进，传统的教学理念和方法不再适应新时代教学要求，全新的教育理念还在思想和行动中左右摇摆，难以成为课堂教学行为的精神和指南。再加上思想品德课教学内容因时而变，紧随着时代一起进步。我感觉自己在教学理念和方法的更新方面很慢潮，总是跟不上时代前进的步伐。这就迫使我积极参加各级各类的专业学习和培训，及时更新自己的教育思想，努力适应时代教育发展的需要。短短的几天培训时间，聆听了名师教学理论，观看了名师的教学案例，我受益匪浅，激发了我努力求知、创新教学的信心和动力。
本次培训虽然和以往几年集中培训在形式上没有太大的区别，但给我留下深刻印象的是各位培训专家老师注意避免前几年一言堂的填鸭式教学方式，格外注重与参训学员之间的心灵融合、思想互动，极大调动了学习者的积极性和主动性。和我坐在相邻位置的一位学员是这样评价这次集中培训的：前几年参加培训简直是思想的折磨，培训专家满腹的高深理论，云山雾海般的大聊大侃，但所谈内容与我们初中一线教师的专业发展需要相去甚远，与我们实践教学却反必要的联系，对我们实际工作指导意义不大。学习完毕，从知识理论到思想认识没有点滴的提升，我颇有被欺骗的感觉。浪费了时间，浪费了精力，收获的不是宝贵的知识经验、先进思想理念，而是满腹的烦恼。而今年的继续教育却在培训内容方面有了很大的变化。各位培训教师去除了大量的专业理论，真正从教师专业成长的需要出发，强化了实践教学环节，对各类高效课堂中的特色和亮点进行梳理、归纳和总结，形成了大量富有创新性、实践性、启发性的经验做法和有效行为，通过大量鲜活的教育案例和教学情境和学员们共同分享，共同探究，共同进步。我真真感觉到自己和专家老师一道步入了别样的课堂。三天下来的培训令我感觉到神清气爽，耳聪目明。炙热的炎夏丝毫没有影响到我专心听讲的兴趣。
通过学习我不仅深刻的理解和认识了教育教学理论的内涵，从而有效的地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己战胜困难，抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。同时也认识到人文课堂的无限魅力和价值所在。这必将指导和引领我今后的教育教学实践。感谢今年的集中培训，她给我带来了更多的新奇与感动。
给学生建议信范文怎么写二
担任高一班主任之初，我在一位学生的材料中发现了颇为不同的几则评语。这位同学初中3年，每年班主任都是新的。3位班主任写评语各有风格。为容易比较，我选择了每学年上学期的评语。初一时的评语：该生较关心时政，较遵守纪律；学习成绩一般，劳动态度一般；对工作尚能负责，对老师尚有礼貌。但进取心不足，发挥主观能动性不够。
初二时的评语：老师与你相处了一个学期，你在运动场上的形象给我留下难忘的印象，那过人切入上篮，漂亮！那疾步腾身过竿，漂亮！何必老在周记里担心自己成绩平平而看不到出色的个人特长呢？请你鼓足信心，一步一步上台阶，老师相信你在学习和其它方面也能不断"漂亮"起来。
初三时的评语：升学在望，时间紧迫，应该把功课抓得更紧，把更多的工夫用到提高学习成绩上去。非常阶段，一切服从"非常"的需要。体育的爱好来日方长，中考的竞争只有一次。别忘了越来越近的这一搏！
很显然，评语的对象大体是中等生，但体育相对突出。
第一位班主任力求评得全面，但用语刻板，缺乏热情，似对学生知之浅少而表现为无个性的套话。第二位班主任立足于学生的全面发展，以学生的特长为切入点，口吻亲切、语多赞赏，热情与信任兼具。不足之处也说了，但说得有艺术。第三位班主任的焦急溢于言表，生怕学生因爱好体育而影响了学习成绩的提高，忍不住耳提面命教诲一番。评语简洁有力，讲究文词。问题是偏于一隅，忽视全面，其心可知，其情可感，其理则悖。
若把三则评语再细究一下，便可看出这位被评的学生在三位班主任心目中都有同一的不够理想之处：学习成绩。对此，第一位班主任予以特别强调，尚嫌主观；第二位班主任则淡化处理，而淡化的目的在于鼓励学生扬长促短；第三位班主任与第一位一样，什么个人特长也不关注，而且学习成绩之外的要求一并置之度外了。诚然，评语不必写得面面俱到，但狭隘到唯分数是求的地步，未免过分。
作为班主任，我很希望自己也能把评语写得像第二位班主任那样，语言流畅而亲切暖人，重视扬长而引导得当。想来这是与提高自己的思想修养、职业素养以及语言功夫分不开的。有位班主任说："评语人人会写，各有巧妙不同。"说的有点道理。然而据悉，而今个别班主任写的评语，连字正句通都成问题，那就"同志更须努力"了。
广东省高明市荷城一小改变操行评语公式化语言，评语写得娓娓动人,大受学生欢迎。
"记不记得那次长跑比赛，你硬是拖着扭伤的腿跑完了８００米，为咱们班争得了荣誉。我感动了好些天。你爱说笑，老师也和你一样。不过，我和你不同的地方是从不打同学，还十分爱读书，所以老师身边有不少朋友。你想不想也有那么多朋友呢?让老师帮帮你，好吗?"读到这段文字，你也许猜不到，这就是学生时代大家都很在意的老师对学生一学期的操行评语。
日前，记者在高明市荷城第一小学见识了这样的新式学生操行评语，乍一看，顿使人涌起一股温馨亲切的感觉。平时，我们看惯了的评语是"该生……"起头，再列举一些"按时上学"之类的优点，最后是以"希望克服缺点，争取更大的进步"结尾，篇篇差不多都有"认真、积极、比较"等字眼。由于缺乏量的描述，根本无法准确全面地反映学生一学期的表现情况及思想倾向，千人一面，缺乏个性，套在张三身上或李四身上均可。
荷城一小校长陈日荣告诉记者，从去年９月开始，该校结合素质教育，对学生操行评语进行改革。开始，老师们尝试用第一、第二、第三人称来写评语，后来，觉得使用第二人称来写最好，老师自然地把自己摆进去，用"朋友式"语言更易融入真挚的师生情，特别是用在后进生身上更见作用。
记者随手翻看一些评语片段，瞧："你热爱集体的一颗心老师也感受到了，你是否感受到老师为你的学习迟迟不再进步而焦急?"这大概是对一名学习成绩不理想的学生的评语；"你是老师的小助手，也是科科皆优的学习尖子，在班上数你获得的荣誉最多……但是请你记住，学无止境，不断挑战自己才能不断进步。"看来这是一名学习成绩较好的班干部，但老师还是巧妙地提醒其不要骄傲自满。再如文章开头那评语所说的肯定是个小调皮了。顽皮学生也有某方面的优点，老师善于捕捉其闪光点，并予肯定，学生看了可重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。既不会伤害自尊心，又给学生指出自身缺点，促使他乐于接受批评。
对新式评语，无论是家长还是学生都乐于接受。有名三年级学生的家长要孩子连读了４遍给全家人听，家长说，没想到老师发现了孩子有这么多的优点。学生看了能促使其更加努力学习，那朋友式的聊天评语使他们觉得老师就像好朋友。
不过，写新式评语，对班主任们的要求就不同了，过去写全班学生的评语，顶多几天工夫就可搞掂，而写新式评语，老师对每一名学生就非得更加熟悉了解不可，这过程甚至要一学期的积累。
给学生建议信范文怎么写 写给同学的建议信(二篇)
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