认识负数数学教学反思如何写 认识正负数的教学反思(五篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

最新认识负数数学教学反思如何写一

通过学习，深刻认识到自己的缺点

(一)思考境界。

受老思想的影响，创新思维不够。警察以来，我一直在第一线工作。公安机关的传统是传、帮、带，老警察带着新警察，一代人，老思想、老路线的影响很深，社会在进步，时代在发展。这要求我们公安警察与时俱进，不断更新思想，新旧结合，旧工作方法接地，适应新的社会环境，通过整顿学习，本人醒来，认识到旧路线不能丢失，但要结合现代科学技术，有机结合，更好地完成本职工作。

(二)党性修养方面。

党性修养还不够。通过党章、党纪、党规的教育学习，本人对强党性、优党风、严党纪有了更深的认识，同时自身的政治素养和党性修养也得到了进一步的提升，更加坚定理想信念，加强宗旨意识，改变工作风格，深刻体会到加强党风建设的重要性。

(3)担任方面。

在负责方面需要进一步加强。本人在工作中可以工作，但感觉还不够，受大环境的影响，大家都在明泽保护身体，执法环境不太好，通过这次整顿学习，我们的公安队是铁军，相信有责任的队伍，我一定要向英模们好好学习，成为有责任的人民警察。

在今后的工作中，我深入学习党的十九届五中全会精神，以精神饱满的态度认真做以下几点

一是提高政治地位，深刻理解党史学习教育的重要意义，通过党史学习教育凝聚，始终鼓励奋进的公安力量。正确把握党史学习教育的核心任务，切实加强党史学习教育的责任执行第二，加强作风建设，牢牢把握重要少数，全面深化源头管理，正确运用监督执行四种形态，巩固队伍基础。始终为既定目标提供坚实的思想政治保障和优秀的纪律作风保障，努力以优异的成绩庆祝建党100周年！牢牢把执法作为人民的基础，纠正执法思想，努力提高为人民服务的能力。三是充分理解党的十九届五中全会对党和国家重要战略的重要影响，牢固确立四个意识，牢固确立四个自信，以高思想自觉、政治自觉和行动自觉，全面提高公安工作水平，讲政治，保持本色，自觉实践习近平总书记对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严格的四句话、十六字总要求，在思想上、政治上、行动上始终与党中央保持高度一致，真正承担新时期巩固共产党执政地位、保护国家长期安全、保障人民安居乐业的重大政治和社会责任，严格分析自己的法律，坚持自己的规范努力成为合格的人民警察，为我县建设和谐稳定的经济环境做出自己应有的贡献。

最新认识负数数学教学反思如何写二

“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。

本节课是整个单元的起始课。几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。

教学目标教学方法

利用小朋友喜欢的动画片人物喜羊羊创设一个分东西的情景：

（1）有4个苹果，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？

（2）有2个草莓，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？

这两个问题，学生很自然的用2、1等整数来描述分的结果，这时我出示第三个问题：1个月饼，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？学生会说每只羊分半个，“半个”还能像刚才那样用整数来表示吗？那该用什么样的数来表示呢？这个问题成为教学的出发点和矛盾产生的创生点，激发了学生浓厚的学习兴趣，此时教师揭示本节课教学内容并板书课题：分数——认识几分之一（板书）

1、认识

（1）电脑演示，初步认识：

多媒体课件演示把一个月饼平均分成两份的过程。指出：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半。用数学的语言来说，就是这个月饼的二分之一，写作1／2。（板书：二分之一 1/2 ）

接着引导学生明白：中间短短的横线叫分数线，表示平均分；分数线下的“2”表示平均分成两份，分数线上面的“1”表示其中的一份。再让学生一起读一读，让学生借助月饼图说一说你是怎么理解1/2的，剩下的那一份是这个月饼的1／2吗？明白平均分成的两份中，每一份都可以用1/2表示。

（2）动手操作，促进内化：

①让学生动手用各种图形来表示出1/2，体验不同折法。

②让学生展示自己的作品，要求学生运用准确的数学语言描述1/2所表示的意义，特别要讲清是谁的1/2。并启发思考：折法不同，涂色的部分也各不相同，但它们都可以用1/2 来表示，那是为什么？理解只要把一个图形平均分成两份，每一份都可以用1/2表示。

③展示没有平均分的例子，引导学生进行讨论，经过这些反例来突出“平均分”在分数概念中的核心作用，形成有意义的建构。

这一环节着眼一个“动”字, 经过教师有意识的引导，让学生主动地从不同的角度去进一步认识1/2，丰富1/2 的表象，建构1/2 的意义，使学生对数的认识由整数扩展到了1/2，也为后面学习其他分数提供思路和方法。

2、认识几分之一

（1）猜想：分数是否只有1/2这一个呢？除了能折出这些纸的1/2，你还能折出它们的几分之一呢？（板书：1/3 、1/4 、1/5 ……）

（2）探究：让学生利用纸片等材料经过折一折、画一画，表示自己喜欢的分数，并请部分学生将自己的作品贴在黑板上相应的分数下面，说说分数表示的意思。这一极具探究空间的开放性活动，再次提供给学生自主创造的机会，在“做分数”和交流的过程中得到了更多新的几分之一，对分数的认识也由1/2扩展到了几分之一。

（3）举例：让学生说说生活中见到的几分之一。

指出：像1/2、1/3 、1/4 、1/5……这样的数，都是分数。

3、比较分数的大小

经过把同样长的绳子反复对折，再比较其中的一份。

引导学生观察和思考，使学生体会和感悟：分数的个数是无限的；同一个物体，平均分的份数越多，得到的每一份就越少，完善学生对几分之一的认识。

针对学生的认知特点，我把练习按照基础——提高——拓展分成了三个层次，意在能让学生更好的巩固新知，并能在此基础上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有层、有度。

1、基本练习：

（1）说出红色小正方形在下图中分别用哪个数表示:

学生回答后，追问：为什么同样的一个正方形却用不同的数来表示？加深对分数的认识。

（2）下列阴影部分用分数表示正确吗？正确的画√，不正确的画×。

2、提高练习：设计了一道喜羊羊分西瓜的小故事：三个同样大的西瓜，逐个平均分成2份、3份、4份，让学生在具体情境中比较几分之一的大小。

3、拓展练习：看主题图，在图中有哪些地方可以用分数表示？使学生感受到分数与生活的联系和分数在实际生活中的运用。最后选取图中的一个多边形问学生：图中涂色部分还能用分数表示吗？这一问题无疑会与学生刚刚建立的新知产生矛盾，在学生的争执中，教师抛出答案：不能用几分之一表示，但可以用几分之几表示，这将是我们后面要继续学习的内容。这个练习力图渗透分数由几分之一到几分之几的扩展。

这节课你有什么收获？经过回顾、交流，对情感态度、学习方式等进行自我评价，培养学生的归纳总结能力，体验成功的乐趣。

本课的板书设计，重点突出，展现了学生对几分之一的逐步认识和理解的过程。

板书设计：

分数——几分之一

1 …………其中的一份

二分之一 —— …………平均分

2 …………平均分的份数

各位评委、各位老师