小学蜗牛有趣的小蜗牛 趣味小蜗牛(七篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

最新小学蜗牛有趣的小蜗牛一

您好!

我因个人原因，我决定向您提出辞职申请，申请与xx银行解除劳动合同。

离开银行并不是我的所愿，只是自己的条件已经达不到到银行的要求了，银行工作十分难得，社会放弃这样的机会呢。不过现实就是这样，能者上，弱者下，我不想被银行解聘，只能够提前看清自己的方向，向银行提出辞职申请。这也是我逼不得已的举动，也是一个体面的离开。

为了紧跟步伐，适应时代的潮流，我需要提前解除劳动合同，故无法履行与xx银行签订的三年期劳动合同。我自20xx年参加工作以来就一直在xx银行，经历了从筹备建设到xx银行的种种变革，对她有着深厚的感情，我的领导和同事都成为了我的良师益友，从他们身上我学习到了很多做人做事的道理，请相信我绝不是在此说说套话。

xx银行给予我的很多，包括极好的办公环境，融洽的上下级关系以及各项福利待遇。在决定离开她的过程当中，我很犹豫。要舍弃这些已经拥有、珍贵的东西，去追逐未知，需要很大的决心和勇气，也相当痛苦。但我记得上小学老师就教过“逆水行舟，不进则退”的道理，并一直视此为做人做事原则。

当然我在离开之后还是会回忆起这里，回忆在这里我工作的日子。在以后的道路上，我想自己一定能够做的更好的，想象自己的实力，我能行，只要我去努力，我就能够做的更好!最后祝愿银行的领导和同事身体健康、万事如意!

此致

敬礼!

辞职人：

20xx年x月x日

最新小学蜗牛有趣的小蜗牛二

郭：感谢于老师，带病来参加演出。这段时间您身体不好

于：不舒服

郭：尤其这次这个病很重，都破了相了

于：怎么破相了？

郭：痔疮

于：痔疮破相啊？

郭：不完整了

于：没听说过

郭：乍看看不出来

于：仔细看也没有

郭：好啊，希望你没病没灾，希望你一帆风顺，希望你万事如意，希望你别跟我似的

于：您怎么了

郭：我太不容易了

于：您啊？

郭：今天到了这儿没有外人，跟大家伙说说我心里的苦啊

于：您有什么苦可以讲一讲

郭：这说来话长了（上桌子）

于：您先等会儿，您先下去在说怎么样

郭：在家上炕上惯了

于：这位站着不会说话

郭：打小儿就不顺，这辈子活的冤了，太不容易了

于：怎么这么难呢

郭：说出来人都不信

于：您说一说

郭：知道嘛？咳嗽这环儿都掉了，打喷嚏得针眼了，

于：这都不挨着啊

郭：横垄地里拉车一步一个坎，吃糖饼烫后脑勺

于：您这怎么烫得啊

郭：糖饼拿来了，吃吧，这一撕，糖下来了，一舔，哗啦---

于：嗨，您到不糟践东西，您舔它干什么啊

郭：其实我从小立志报效祖国，作一个有益于人民的人

于：有这个理想好啊

郭：我打小儿要作一个运动员，为国争光

于：这行啊

郭：有朝一日我也站在奖台上，国歌响起我跟着一块儿哗哗流眼泪

于：多光荣啊

郭：我的愿望啊，我自己训练，我要成为一个游泳健将，我天天练，自学成才

于：哦，自己练

郭：没有不会的，各种姿势全都会，练的正好呢，受到了园林部门的阻挠

于：游泳和园林部门挨着吗？

郭：我跟门口草地上练

于：干挠啊

郭：他们拦着我，我说活该，死去（发怯音）

于：人家还死去

郭：不让练拉到，扔铅球成不成啊，怎么不是为国立功啊。镗----挺远。人家教练说了，人出去不算啊。

于：球留那了

郭：很神奇这个东西啊

于：什么神奇啊

郭：它没动我出去了，我说活该，死去。干别的去，滑轱辘鞋，我得意这个

于：那叫滚轴

郭：穿轱辘鞋，唰唰一滑，多好玩啊

于：也行啊

郭：有朝一日，世界大赛，我轱辘鞋第一。在屋里不成

于：小

郭：旱冰场也不成，小，去外环线，穿好了鞋，找一大卡车，逮着后帮，它开我跟着走。

于：这不是您滑啊

郭：它刺激啊，很快啊。我就是忘了问了，这车是奔内蒙去的

于：好嘛

郭：好家伙，一出外环线它撩起来了，轱辘鞋冒火光，老百姓都跑出来喊：看哪吒

于：拿您这轱辘鞋当风火轮了

郭：很遗憾哪，我没有坚持到内蒙，承德我就掉队了

于：想明白了

郭：鞋都磨没了，我怕疼啊，我就没跟着

于：是啊，再磨就磨脚了

郭：我的愿望都没有实现，上学也不顺

于：上学怎么了

郭：您就算吧，小学10年，中学12年，这些年哎----

于：等会，小学10年中学12年，您这书怎么念的啊

郭：他们舍不得让我毕业

于：那是舍不得吗？

郭：我被评为全学校最熟悉的面孔，新老师来都跟我扫听学校内幕

于：您熟啊，您告诉他们

郭：我也不爱上课，他们说的我也听不懂

于：哦，都不懂

郭：他也不爱看我，我也不爱看他，活该，你讲你的，我宿舍睡觉去

于：就睡觉啊

郭：我玩我的啊，我自个儿吹口琴，我看书

于：这也是爱好

郭：我两大爱好么。吹口琴，找老师教，这我爱学

于：口琴啊

郭：怎么吹，说你先练囫合音，啊哈啊哈，这样练，练三月，对口琴不感兴趣，对骨头很感兴趣

于：您这个变习性了

郭：同学们丢个钥匙都叫我闻闻

于：准能找到

郭：没事看书，武侠小说

于：就看这闲书

郭：就喜欢这个，刀光剑影，大声朗诵

于：还朗诵

郭：宿舍里没人啊，我一人啊。他的血是冷的，他的心是冷的。，

于：都这么说

郭：他的剑是冷的，他的人是冷的，这小子冻上了。有什么用啊这个

于：什么书啊

郭：写这玩意干吗用啊

于：甭看了

郭：天天待着也没事，就这会功夫人家给我介绍个女朋友

于：哦，搞对象

郭：漂亮啊，长的跟车祸现场似的，眼睛这样。（斜眼）再一个风和日丽草长莺飞的下午，我和我的女朋友偏见小姐坐在刚果不拉柴维尔31种口味冰激凌店，

于：怎么找着的

郭：要的雪球。我看着她一勺一勺的吃光我眼前这份

于：她看不见自己眼前的

郭：我恨的慌，我很恶毒的瞪着她，她不往心里去

于：兴许没看见您

郭：我想起了远在南方的父母，自打上学这么多年没回过家，家乡的父母身体可曾康健，什么时候我还能行孝膝前。今天早上接到父亲写来的一封信。亲爱的孩子，你已经离家很长时间没有回来了，今天在邻居的提醒下我们才想起有你这么个孩子。我们很想念你，咱们家搬家了，我不告诉你搬哪儿，你猜。

于：这有猜的吗

郭：我走的时候特意把咱们家门牌号卸了下来

于：这回是彻底找不着家了

郭：天气很冷了，给你寄了一件大衣，邮局的说太重，我把扣子绞下来，搁你大衣口袋里了。

于：这老头缺心眼吧

郭：我还想给你寄点钱，可是信封已经封上了

于：那就甭费着劲了

郭：我上哪找他们去啊，我很想念他们。偏见出了个主意，要带我一起南下

于：南下？

郭：到家里去找他们。来到了北京火车站，没有票了。多亏我女朋友，找到警察询问：你知道票贩子在哪吗？

于：票贩子啊？

郭：把警察乐的啊：我也找啊

于：对，可不是吗，就这么两位找他的

郭：后来不知道她从哪弄来两张票

于：还真买着了

郭：我们就登上了西去的列车

于：奔西去了

郭：火车走了3天3夜，终于在一个我不认识的地方下车了，她带我走进森林的深处，

于：进森林了

郭：我实在太累了，我躺那睡着了。不知多长时间，她推我：哎。我说：干吗啊？有一个好消息和一个坏消息

于：两个消息

郭：你听哪个。坏消息是什么啊？

于：先听坏的

郭：咱们迷路了，这个地方我不认识，而且，我估计咱们以后得靠吃牛粪过日子了

于：牛粪啊

郭：好消息哪？

于：再听听好得

郭：牛粪有得是

于：嗨，哪管什么啊

郭：（拳打脚踢）

于：得了得了，省点体力吧

郭：打完她我自己往回走，经过了半年多我终于又回到了我的宿舍

于：好，半年呢

郭：哎，人活着有什么意思，干吗去啊

于：想不开了

郭：死吧，自杀吧，是一个办法啊

于：不活了？

郭：对，我要自杀。恩，触电

于：摸电门，好方法啊，这倒是快

郭：为了保险起见，拿电笔试试

于：都懂还

郭：再见了，我死了。腾--停电了

于：好嘛，干什么什么不成

郭：太不象话了，让不让死了这还。跳楼

于：坠楼

郭：呵，跳楼死，多可乐这个

于：有什么可乐的

郭：我研究过。20层呵2层跳楼效果不一样。

于：有什么区别啊

郭：你看看，2层跳下去是啊-啪-。20层是啊---------啪。

于：就这区别啊，实不怎么样

郭：高科技啊。我是30层啊，砰-----

于：怎么这声啊

郭：安着铁栅栏呢

于：没跳出去

郭：给我弹回来了。吃耗子药吧

于：服毒

郭：翻箱倒柜找，找一大包耗子药

于：吃吧

郭：吃了等死。等了半天，怎么这么饿呀。起来一看这兜子，酵母片

于：看清楚了啊

郭：好几天没吃饭了，有什么可消化的啊。不死了

于：哦，又不死了

郭：大好的人生还没来得及享受，好好活。我得干点什么啊，我印假钞吧，我作生意吧。

于：这是生意吗

郭：我有一个过命的朋友告诉我，别印大票，大票犯法

于：小票也犯法

郭：你印一块钱一张的。我说我不懂这个啊，哪儿买纸，买油墨，怎么印。他说你甭管了，你把钱给我，我帮你印，印出来跟真的一样，一张合40来块钱

于：一块钱一张的

郭：后来想他会不会是骗我

于：许是骗您呢

郭：这算算不够本啊

于：可不是吗

郭：你要说5块钱换一张一块的，这有情可原，是不是

于：好嘛，不愧是你爸爸的儿子

郭：这不是办法，干点别的吧，我站银行去吧

于：这倒快

郭：银行都是钱哪，我吧开始写工作日志，我想办法，注意事项我都想好了，我一定要抢劫成功啊，有几点注意事项

于：这还有注意事项

郭：不能掉以轻心啊，我们有这方面的经验

于：还有经验

郭：我们有个抢劫银行的前辈，就是因为目标不准确，身强力壮，拿着菜刀就奔武警宿舍了。

于：没打听清楚啊

郭：他失败了

于：废话，可不失败了吗

郭：我们还有一个前辈，很成功，抢劫了183万现金

于：这可不少

郭：开车就奔劝业场去了

于：奔那干吗

郭：正是下午5：30，警察来了他还堵那呢

于：跑不了么这是

郭：我们还有一位前辈，弄麻袋套脑袋，想的多周到。

于：对

郭：麻袋忘了掏眼儿了

于：他也看不见了呢

郭：过马路卡查就压死了

于：太惨了

郭：那惨哪，我们还有一位前辈

于：你哪儿那么些前辈啊

郭：反正有一前辈，拿着枪一切想的都挺好，一进去，打劫，把钱拿出来。后边40多人把枪全拿出来了，警察，发工资。

于：好嘛，全聚在一块他才去的是吧

郭：我一定要成功啊，我好好的抢啊，

于：学吧

郭：我一定要抢，我锻炼身体，跑步，早晨四点我就出去了

于：键体

郭：万一没抢好人追你你跑的过他啊

于：对

郭：早晨四点起床下楼，跑。我一跑，我们小区有遛狗的，小狗特别可爱，叫藏熬啊

于：那是小狗吗，那大狗

郭：脑到那么大个

于：您比划的倒对

郭：呦，那活泼可爱呦，我跑它也跑追我，吓坏我了，这快，一直奔北就下去了

于：奔北边了

郭：甩了，我心里很踏实，我成功了

于：甩掉了么

郭：藏熬我都甩了，晚上吃完晚饭从张家口坐车回来的时候，我就想-

于：您先等会，您都跑倒张家口去了

郭：你琢磨啊，那腿能慢的了吗

于：我说这狗怎么甩下了呢

郭：我认为我需要一个帮手

于：有助手

郭：我需要有人来帮助我，我有一个朋友，家里祖传三辈偷东西的

于：贼窝

郭：他在南边，我写封信，帮助我，占银行吧。把他乐坏了，坐车就奔北边来了，在火车上，很勤奋，餐巾纸，写抢劫计划

于：火车上写抢劫计划啊

郭：座那写，旁边座一老红军，火车直接开到派出所去了

于：呵，现铺的铁轨

郭：我决定了，我一个人干。楼下就是银行，我先踩道去。中午就去，怕什么啊。来到跟前，砰一下子，哎呦这是

于：怎么回事

郭：玻璃太亮了

于：您倒瞧清楚了那门啊

郭：鼻子都歪了，旁边看病去吧。旁边这倒霉医院，原来澡堂子改的，除了修脚什么都不会。

于：还没法看

郭：养了好些日子，我认为占银行是个错误，应该抢运钞车

于：哦，那汽车

郭：那里都是钱啊

于：对对

郭：我现练习

于：这怎么练习啊

郭：我先拿自行车别大公共

于：玩命啊您这是

郭：练嘛，天天起早贪黑地练。那天正跟街上练着呢，运钞车来了，打对过来了一帮匪徒。拿着枪嘟嘟嘟嘟两边打起来了。死了好些人，车也翻了，大铁箱子掉我身边，摔开我一看都是钱

于：钱

郭：好几十万哪，老天爷饿不死瞎家雀儿。我郭德纲发财了，钱都是我的了，提着箱子我算倒了霉了，

于：这倒什么霉啊

郭：怨我

于：怎么

郭：我提着箱子去银行存钱去了

于：缺心眼么

最新小学蜗牛有趣的小蜗牛三

初一牛津英语新教材使用心得

我想在这里和大家一起探讨一下初一牛津英语教材的使用和我校初一英语备课组教师的一些做法。

我们都知道，新教材具有以下一些特点：

1．照任务型教学的原则设计语言实践活动。每个单元都围绕一个话题让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务。另外，有的单元还安排了一个旨在提高学生用英语获取信息，处理信息，分析和解决问题能力的课题（project），让学生综合运用在这几个单元里面所学的语言知识、技能及学习技巧，以培养他们的口笔头交际能力、动手能力，自主学习能力、创新能力及合作精神。

2．本教材内容联系学生生活，贴近学生生活实际，语言想象再现率高，符合学生学习语言的认知规律。

3．编排体系上突破了传统模式，体现了语言教学的整体性和综合性。整套教材中，语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和跨文化意识等有机结合，紧密联系，相互渗透，相互补充。

那么，针对以上这些特点，我们初一英语备课组的老师在以下几个方面进行了教学尝试：

一、进行中小学英语教学的衔接

初一新教材相对于以前的教材词汇量明显地增大,大概每个单元100个单词左右,有些单词还相当长，而且一些不常见词的出现率也相当高。同时语法点增多，并提前出现。例如：it takes sb. some time to do sth.以及 sb. spends some time doing sth.(on sth.)这类句型以前要到初三教材中才会出现，而现在初一就出现了。针对这些难度的增加，我们几个人在一起尝试着从以下几个方面做起:

1.首先让学生过好语音关

学期开始时先教学48个音标.在教学48 个音标时,突出重点:如五个元音字母在开闭音节中的读音, r音节及七个辅音字母(c g j n s x y)在单词中的读音;分散难点:元音字母组合和辅音字母组合 ,这部分量大,学生难以记住.为此我们要求学生每天记八个,逐步增加.尽量不让学生产生畏难情绪,尽量让每个学生都体会到成功的快乐.如果碰到较长的学生难以拼读的音标拼读词,这时我们就教学生拼读音标词的方法,先教学生分成几段来拼读然后再快速朗读成词.教学音标时要求学生眼看,手在空中比画或在桌面上写.动用多种感官提高记忆效果.过好语音关, 有助于学生把握单词的读音; 有助于学生的终身学习;有助于解决学生对单词读音的遗忘现象;有助于学生快速而且长久地记忆单词.

2.其次在教学中让学生过好词汇关

新教材词汇量大,每个单元大约有100个左右,为了减轻学生记忆单词的负担,我们把它们分几次来教，在教学新课前，利用早读课提前教25个左右。等到教学新课时，我们还进行强化巩固。

（1）在教学单词的过程中，我们觉得如果一味地让学生死记硬背，学生会产生厌烦情绪，这样就不利于英语教学，所以教给学生记忆单词的方法非常重要。俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。我们觉得“创设情境记忆法”效果较好，所以我们常采用这样的做法。如：在教学“closed ”这个词的时候，我们就先请一个学生上来做“开门”这个动作，然后让另一个学生用open来造句，如：open the door.或 the door is open.这个时候，我们就板书，并用彩笔在is open下面画线。然后我们再请一个学生做“关门”这个动作，并让他用英语来描述这个动作，他很可能会说close the door./the door is close. 这时我们就可以顺势引出now the door is closed. 并用彩笔在is closed下面画线。然后我们就让学生用所画的两个短语自由地编排动作、自由造句。除此以外，我们还采用“词汇渗透法”。我们在讲课时常将后面要出现的与此单词相同或相近的词，在教学中渗透下去，而等到以后要讲到这个词的用法时，学生已经有所熟悉，这时再进行复习、归纳，学生的印象自然会更深。当然，我们还采用如下方法，如：“音标拼读记忆法”、“音标分段记忆法”、“比较法”(比较单词的异同)、“联想法” (由同一词根或意义联想)。

(2) 通过形式多样、紧密联系课文内容的练习题,提高单词的复现率。我们仔细钻研教材,自编了一些练习题,如根据中文提示完成单词拼写的练习题(放在句子中),或将词组里的主要单词划去,让学生选词填空或首字母填空(我们所选的这些练习题一般都较容易)，这样一方面可以巩固所学单词,另一方面也培养了学生的语感.这种方法比起孤立的背单词或抄单词要有意义得多.而且学生也感兴趣得多。俗话说得好，再好的方法，如果长期单一的使用，也会失去其在初期的最好效应。（以上就是我们在帮助学生过好词汇关当中的一些粗浅的做法。）

二、如何整体处理新教材中的单元结构。

（请大家翻开书）新教材一般包括以下几个方面：comic strip（卡通漫画）、    welcome to the unit、reading、vocabulary、grammar、integrated skills、study skills/pronunciation、main task and check out.

就我校的情况，单元的课时安排一般分为两到两周半的时间。comic strip and welcome to the unit一课时   reading约两课时  vocabulary 一课时  grammar 约两课时  integrated skills约一课时    study skills/pronunciation一课时  main task 一课时 check out一课时。

comic strip 主要通过漫画中的小狗eddie和电子狗hobo之间一段简洁而有趣的对话，点明本单元的学习内容。教学时我们几个人主要让学生听录音，模仿跟读，激发学生学习英语的兴趣。此内容往往是学生学习本单元的热身运动。

reading 即课文教学，我们平时都尽可能创设一定的情境来教学课文。同时要处理好教材中的配套练习，如b.c中的相关内容，b.c部分经常有true or false题等，这时我们经常根据课文内容适当编一些wh-question题帮助学生理解课文，复述课文。

vocabulary 教学主要呈现与话题有关的新词语并指导学生有效的学习和掌握这些单词。我们在教学时往往根据所学内容增加一些联系学生生活实践的一些同类的相关词，拓宽学生的知识面。这部分教学内容比较简单，可以将它与后面的check out 或main task 结合起来进行教学。

grammar主要是对已出现的语法现象进行归纳总结，我们就根据教学内容精选一些练习题来进行操练，帮助学生掌握语法规则，正如斯金纳所说的：小步走，快反馈。

integrated skills 主要是复习本单元所学内容，培养学生的听、说、读、写等综合运用语言的能力。

main task 主要是学生在学完本单元后应掌握的基本内容。在学生掌握这些内容的`基础上，我们还注重指导学生的英语写作。

check out 是教学本单元的最低要求。

在教以上几个部分时，我们并非按照教科书一层不变的进行教学，而是经常根据教学内容进行重新组合。我们常把grammar提到课文前面教，便于学生在学习课文时强化巩固grammar。

三、设法调动学生学习英语的积极性，提高学习英语的兴趣。

俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对英语学习感兴趣了，我们的英语教学就可以收到事半功倍的效果。

1、情境教学法。在教学对话、课文时，我们充分利用实物、挂图、投影仪、多媒体课件等创设英语教学情境，让学生有一种身临其境的感觉。为了让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，让学生喜欢上英语这门课，在集备时我们认真钻研教材、研究教法，制作了许多形式多样、内容丰富、贴近学生生活的多媒体课件。在教学对话时，我们通常采取这样的方式：把对话里的重点句型提炼出来，进行重新组合，变成简单的、学生容易接受的对话，这样的对话使得那些平时懒于张口说英语的学生也变得跃跃欲试，课堂气氛一下子就变得活跃起来。待他们把这个对话操练熟悉之后，再来学习课文中的对话，他们就会感到得心应手，成功感油然而生，学习英语的兴趣自然提高。另外，在教学课文时，我们还充分利用学生自身的资源。如在教学 7a unit1时，我们就让学生拿出自己的照片或请学生到前面来让大家进行外貌描写。如her hair is short/long. she has black in a ponytail. she has black hair in bunches. she wears glasses. she is quite tall and slim.等句型进行操练。再如在教学7a unit6 “my fashion design”一课时，我们先让学生设计各自喜欢的服装（从颜色、风格、搭配包括发行的设计等几个方面进行考虑）。或让学生上网收集一些自己感兴趣的流行服装的设计。上课时我们请学生将自己设计的流行服装张贴在黑板上，而后让学生用英语表达，在表达前让他们分组讨论。这样学生可以大胆的发挥思维想象，将那些服装进行重新组合或款式的修改。学生个个都很投入，热情高涨。这样的活动极大的调动了学生学习英语的兴趣和积极性。为了让学生轻松地复述对话、课文，我们引导学生将对话或课文改成小品，让学生进行表演，激发学生学英语的热情。另外我们还精心设计板书，让学生结合黑板上的key words和挂图等而后过度到单独只看挂图或实物、教具等复述课文。这两种方法大大地减少了学生课后读背课文的负担，提高了他们的学习兴趣。

2、“学以致用法”。即联系学生生活实际，让学生学以致用。如在教学7a  unit4  food 一课时，我们让学生用英语说出自己喜欢的各种食品，如肉类（fish,meat,pork,chicken,beef）,蔬菜类（vegetables,cabbages,tomatoes,potatoes,beans,peas and so on）,水果类（apples,bananas,pineapples,watermelons and some other kinds）,然后组织学生进行对话问答，

“??―what do you love/like/dislike/hate?

―i love/like/dislike/hate …. what about you?

―i love/like/dislike/hate ….”

并讨论“what food do we eat if we want to be healthy?”等得出 “healthy food and healthy lifestyle.”

3.竞争法。充分挖掘学生身上的兴趣点来激发学生学习英语的兴趣。英语单词遗忘快,为了与遗忘作斗争,我们充分利用课前几分钟的复习时间来增加单词的复现率。根据初一学生的心理和年龄特点，课上组织形式多样的竞赛活动。我们利用课前几分钟的时间,将前面一课或最近所学的长单词、不常用词抄五-六个在黑板的一角,上课时叫几个基础较差的学生读,我们注意倾听，帮助他们正音,然后再进行抢记单词和用这些单词造词组或句子的比赛。试用下来我们觉得效果较好,就连那些课后懒得记单词的学生,课上也频频举手，这时我们及时地对他们进行表扬，哪怕是星星之火也要让其形成燎原之势，让他们感到老师对他们的赏识。俗话说:亲其师,信其道。单一的教学方法即使是一种好的方式，经常使用也会失去它的魅力。我们还采用其他的一些竞赛形式，如限时阅读比赛，限时朗读比赛，口头演讲比赛等。

4.针对新教材词汇量大、固定句型和语法点提前出现的情况，我们将以往单一的everyday english扩充为现在的口头作文（每周两至三次），和对关键词、词组和句型的复习（每周两次左右）等，这样极大地提高了学生的口语表达能力。除了平时的口头作文训练外，我们也利用期中、期末复习课对作文进行讲评，如课前先找几个层次不同的学生作文抄在黑板上，然后课上大家一起来讲评，并根据中考作文评分要求让他们来评分，有了这样的评分机制，初一相当一部分同学的作文水平较之开始时提高了许多。有的同学的作文水平甚至远远超出了老师的想象。

5．将枯燥乏味的语法教学与学生的现实生活紧密联系，提高学生的积极性。如，在教学比较级和最高级，当学生对这种语法结构有所了解的时候，我们请学生自己造句或将他们所崇拜的明星人物编进句中，如，姚明比潘长江高。此外，对一些易错的语法项目，我们编了一些简单的口诀，便于学生理解和记忆。如一般现在时：主语三单时，肯定加s，否定和疑问，动词用原形，助动词用does;又如be动词口诀：我用am,你用are, is用于他、她、它，所有复数全用are。再如运用现在进行时，学生时常会忘记be或动词的ing形式，这时我们打比方：be为人的左手，动词ing为人的右手，两者缺一不可，否则残疾。另外，在学习no one和none时，我们将其编成顺口溜：1:2,2:1。如回答who is in the classroom? no one（回答无人时）. 回答how many students are there in the classroom? there are none（回答无人时）.回答how much milk is there in the cup? there is none（回答没有时）.这样一来，学生的积极性大大提高，他们立马想到了金龙鱼色拉油的广告用语1:1:1。

6.外为了更好的调动学生的积极性，我们从自身做起，努力提高课堂45分钟的效率。为了提高效率，在前面上课的老师会毫无保留地说出自己的上课心得，以便后面上课的老师在上课时可以做到有的放矢，高效的组织课堂教学，突出重点、分散难点，少走弯路。与此同时，我们还经常互相交流上课的心得体会，取长补短，不断提高自身的教育教学水平。

针对初一新教材采用的“五轮复习法”

初一新教材相对于以前的教材词汇量明显地增大,大概每个单元达75-100个左右,有些单词还相当长。而且语法点增多，例如：it takes sb. some time to do sth.以及 sb. spends some time doing sth.(on sth.)这类句型以前在初三教材中才出现，而现在初一就出现了。针对这一系列难度的增加，我们同济中学不光利用期中、期末集中复习的时间，还立足于平时，采用“五轮复习法”。

第一轮：立足单词。在每个版块的内容学习完毕，根据本课的内容，精选或设计形式多样的练习，如根据中文提示完成单词拼写的练习题(放在句子中), 根据图片写单词，或将词组里的主要单词划去,让学生选词填空或首字母填空(我们所选的这些练习题一般都较容易，放在句子中，一般为书上所学内容的变化形式)，这样一方面可以巩固所学单词,另一方面也培养了学生的语感.这种方法比起孤立的背单词或抄单词要有意义得多.而且学生也感兴趣得多。俗话说得好，再好的方法，如果长期单一的使用，也会失去其在初期的最好效应。

第二轮：在每单元学习完毕，根据整个单元的内容，配以适当的拔高练习，内容紧扣课文，涉及词汇、时态、巨型转换几块，选择适当的部分当堂完成，教师在巡视的时候，特别留意中等生，对错得多的题目进行详细地评讲，不具共性的错题只作个别辅导。这两轮复习安单元，利用早读课或课后时间完成。这样天天给他们一定量的练习或阅读，渐渐地学生对所学内容由生而熟。

第三轮：做综合性基础题。这些题目难度不大，让绝大部分学生能够做对，有成就感。单选、时态填空和词汇填空题基本上是课堂上完成的，教师在巡视的时候，特别留意中等生，只对错得多的题目才做详细地评讲。阅读、完形、写作课后做，讲评时，我们特别注意解题方法的指导。

第四轮：专项练习。主要是围绕语言点进行归类和查漏补缺。采用句型转换、时态填空、词汇练习、句子翻译等形式。

第五轮：在前四轮复习的基础上，进行拔高，主要是综合题，立足于培养学生能力。

为配合以上的“五轮复习法”，我们注意在平时的教学中对重点和难点随时进行巩固和强化。

1.学习单词之后，把上一节课重点的单词或词组在课前写在黑板上，让学生读读、说说，有时举些长单词让学生进行抢记比赛，有效地提高了学生背单词的效率。

2.进行课文限时朗读比赛。对于一些比较长的课文，抽取部分重点段落，作为朗读的材料。先选一位比较好的学生测一下时间，然后抽几位水平相当的学生朗读该段,其它学生做评委,评出读得比较好的同学,予以表扬,以此调动学生朗读的积极性.

3．学习完对话以后,为了进行有效的复习和巩固,要求中等左右的学生能表演出来,基础好的学生要有一定的拓展或联想。有时也举行讲同意句比赛,同样的句子,看谁能用另外的句子结构表达出来。这两种方法用意在于提高学生的口头表达能力。

4.对写作的巩固。每个单元的课文都涉及一个话题，与写作相配合，学完课文后，要求学生就某一话题，写一短文，作为开放式的练习，可长可短，一般5-8句话左右，利用“everyday english”时间，抽取部分学生朗读他们的作文，教师做适当的点评。以训练学生用自己的话表达自己的观点。

5.强化听力。在平时的每个单元中都有听力，期中、期末复习时，利用一些练习材料，对听力做一些强化训练。这样采用多种方法,调动学生的学习积极性.

以上为我们初一备课组采用的“五轮复习法”。实施下来，效果良好，当然，其中的不足之处，我们会进一步完善。

以上仅是本校初一英语教师使用新教材一年来的一点心得体会，旨在抛砖引玉，不足之处望领导和同行批评指正。非常感谢大家的耐心。

最新小学蜗牛有趣的小蜗牛四

2b教材仍有10个单元组成。本套教材按“话题、功能、结构、任务”相合的体系来编写，教学内容浅显易懂，贴近学生生活，教材活动，设计多样。

to say. b， look and learn. c、sing a song ddraw and say ..四个板块组成。以下我来介绍一下主要板快的功能。

a. learn to say.

通过情境对话，着重训练听说技能，提高会话能力同时呈现新的词语，句型，功能和话题等。

b. look and learn

主要按话题归类和图文结合的方式呈现新的词语，并通过多种形式巩固、操练。

c. sing a song.

通过游戏，诵童谣，唱歌等活动，进一步巩固已学内容，培养听说和思维能力。

d. draw and say

这种以活动板快的结构和形式来编写的《牛津小学英语》有利于教师根据学生实际和自身特点组织教学。

unit 1

教学要求：

1、能听懂一般疑问句do you like…？并根据自己的真实感受用yes i do.和no，i don’t.回答。.

2、能听懂、会说初步认读spring ，summer，autumn，winter，要求读音正确，语调自然。

3、会唱歌曲season’s song .

教学重点：

见教学要求：1、2。

教学难点：见教学要求1.2。

unit 2

教学要求：能听懂特殊疑问句what do you like？并能用i like 表达喜欢某物，语音语调正确. 能听懂、会说，初步认读monkey ，bear，tiger，lion panda五个动物类单词，发音正确。. 能说歌谣five little monkeys。

教学重点：见教学要求：1、2

教学难点：见教学要求1、2。

unit 3

教学要求：

1、能听懂特殊疑问句what can you see？并根据自己的真实感受用i can see.回答。.

2、能听懂、会说初步认读plane，train，jeep，boat，要求读音正确，语调自然。

3、会唱歌曲row，row，row your boat.

教学重点：见教学要求：1、2、

教学难点：见教学要求：1、2

unit 4

教学要求：

1、能听懂特殊疑问句what do you have？并根据自己的真实感受用i have 回答。.

2、能听懂、会说初步认读doll，puzzle，yo-yo，puppet要求读音正确，语调自然。

3、会唱歌曲my lovely doll。

unit 5

教学要求：

1、能听懂特殊疑问句what lessons do you have？并根据自己的真实感受用we have.回答。.

2、能听懂、会说初步认读chinese，maths，english，music，pe，art，要求读音正确，语调自然。

3、会唱歌谣let us learn

最新小学蜗牛有趣的小蜗牛五

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、发现作者对牛和鹅前后态度的变化。

3、抓住重点词句理解课文内容。理解：它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！这句话的含义。

4、让学生明白的：从不同的角度看待周围的事物，会得到不同的结果的道理。

抓住重点词句理解课文内容，理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。

理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。

第二课时

一、话题导入

我很少来人民路小学，对这里很陌生，你们能告诉我：你们学校哪儿最美吗？师相机板书：地点名字。

你们说得都是同一个学校，可为什么大家说的结果不同呢？今天我们学完《牛和鹅》这一课，相信大家能找到满意的答案。板书课题。

二、整体回顾

通过上节课的学习，我们已经知道了我对牛和鹅的态度前后有很大的变化。

三、精读品味

（1）探求我对牛的态度

1、最初我对牛是什么态度？谁能很快找出来读一读？

2、课件出示牛的图片：这头牛这么大，这么壮小作者是一个小孩子是却敢用手拍它的背，摸它的肚子，胆子的确够大的的。咱班有胆大的吗？谁来读一读这段话。师相机评价

（2）体会我对鹅的态度

1、导语：我不怕牛，那鹅呢？你从哪些地方知道的，请你们找一找。

2、课件出示课文插图：引导看图发现我怕鹅。

3、课文中也有许多地方写了我怕鹅。你们谁来说一说。

4、生交流，师抓住重点词句进行朗读，体会我对鹅的害怕心情

a、我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。

l 我怎么走过去？从这两个词语可以体会到我动作很-----（轻、慢），

为什么要这样走呢？是因为------

l谁能扮演小作者来读。谁还能比他的动作更轻更慢呢？

b、在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！，鹅要咬死我了！”

l我已经被鹅鹅逼得没有办法了，我只得------，

l现在你就小作者，谁能把你的心情读出来？还有谁想读？齐读这句话师相机评价。

l小结：看来，我怕鹅的程度，用一个词语来表达，怕到------，怕到-------。

（3）感悟鹅对我的态度

1、导语：我那么怕鹅，那鹅对我又是什么态度呢？

2、用—画出我对我的态度的句子

3、自主交流：你想读哪句？你感觉这是一只怎样的鹅？

总结：通过刚才的学习，我们知道了我不怕比我大很多的牛，却怕却我们小很多的鹅。这是为什么呢？

（4）理解金奎叔的话

1、后来我不再怕鹅，这是为什么呢？

2、找出金奎叔说的那些话。仔细读一读，你是怎么想的？

3、课件出示：虽然它看得比我小，可我们实在比它强呀！你是怎么理解这句话的？

4、小结：站在鹅的角度看，我比鹅小，可实际上我比他强多了，可以掐--------把它扔-------。因为站在人的角度看，我比鹅强，所以不再怕鹅了。也正因为我站在人的角度看牛，我的确比牛小，所以我不再-------。

看来从不同的角度看牛和鹅，结果是不同的。

5、说到这我想起刚开始我们谈到“你们学校哪儿最美”的话题，现在你们能说说有那么多不同的结果，是因为你从哪些角度来说的呢？

6、总结：看来，这节课大家真真切切的明白了一个道理，那就是：从不同的角度看事物，结果也是不同的。板书：角度不同，结果不同

三、拓展思维

生活中，你遇到过类似的事情吗？谁来和大家说一说。

结束语：学完了这篇课文，我相信同学们今后一定会不同的角度来看事物，那样就会得到不同的结果，我们就会对事物有一个更正确、更全面、更深刻的认识，人与人之间就会更加了解，社会就会更加和谐。

最新小学蜗牛有趣的小蜗牛六

你好 我叫张艺

阿尼阿塞哟 错奴张艺一米达

哦海哟 挖达西挖张艺跌死

曾用名 ：张有才;张老实;张富贵;张得福;张思枉常……

性 别：可以当人男朋友、丈夫以及老公滴!

年 龄：不小了(曾经沧伤几十载呀。别人没干过的事我干过、别人干过的事我还是干过)

身 高：小学六年级1.14926米，现在不好意思去量，不过具本人估计应该有一米六七八九，误差不超过一米。

体 重：从医学滴角度来讲.属于轻度营养不良.凭本人观点是.浓缩滴才是精华滴嘛.(不信你看看咱邓爷爷)

政治面貌：中华人民共和国共青团团员(非正式)

婚姻状况：爸妈已结婚。

学 历：如果毕业的话有高中学历，如果高中毕业后再去上大学的话有大学学历，如果大学毕业后再…………

曾任官职：小学时当过小组长、纠察队;(那时我可威风啦、一句话，几十个班里的冲上来…………扁我)中学时文艺委员请假一星期，我带了七天。

思想品德：高尚、高雅、高洁、高贵、崇高 、伟大、和蔼、 无限……

爱 好：太……多了!(因为这台电脑内存才4g，太小啦写不完，此处就不一一举例了嘛)

性 格：内向(大概也许不一定);开朗(然而未必不见得);稳重(好象应该差不多);幽默(如果或者也许是);腼腆(假如比方有点像)。

长 相：自己认为只是说帅得不明显嘛，但是有的同志在背后议论纷纷。这个事情我觉得很有必要要跟同志们举几个例子： 某权威机构宣布，世界上要是谁能找出形容张艺面貌滴文字，那个就能获得萝卜儿文学奖，结果呢，大多数作家都改行去买猪肉了，萝卜儿文学奖从此消失得无影无终;我伤心八心滴对到天空大喊一声：天呐，为别我逗一点点都不帅么 顿时下起瓢泼大雨，落在我滴身上，我摸了一把，呀!竟然全是呕吐物……可我并没死心(因为我是个相当非常有毅力的人)我只好屁颠屁颠的跑切去问魔镜：魔镜魔镜，这个世界上哪个最丑?刹那间闪出一道青光，魔镜自杀破裂……天不容我，又为何生我于是乎我怀恨在心，郁郁而终，谁知道，连阎王爷都不收我(阎王爷当时只说了一句话：我们地府就没有收过长得象你这么做作的)……于是我又回到我可爱滴家乡恩施市利川村，打算上街买瓶“滴滴喂”计划自刎(和阎王打疲劳战，我多死几次，看你收不收)，谁曾想我刚出门儿就被城管的抓住了(说什么我严重的影响了市容市貌)在笼子里头关哒几天，在里面我想清楚了，我张艺不能就这样死去了，我要坚决对得起我的粉丝;我要为建设新中国贡献力量;我要为党和国家抛头颅、洒热血;我要把董表叔炸碉堡的精神发扬光大;我要学习雷疯好榜样……我……我就死也要找个垫背的。城管滴人听了我的思想汇报后，估计是感到了，于是，第二天我就就被放生了。回到家里感觉相当无聊，我就想上网聊天，于是我申请qq号码，谁曾想……系统弹出提示：对不起!您的长相不符合申请要求，申请失败!(尝试了n 1次都没成功，这号还是我借来用的,还老掉线) 用利赵本山的话就是说我长得不扎滴。(你们说这个事是我的错么?我又没出来吓人、我上街买包烟都是双手抱头)

从以上材料相信同志们对我有了个基本上的大概了解，但是又应另一批群众的强烈要求，我不得不将我的自我介绍进行到底。

我一直以来对自己的评价是，虽然谈不上十全十美，但起码也能算得上十全八美(仅仅只是没有内在美和外在美而已);同志们呐，你们可千万莫小看我，我的能力和我长相真的是一点都不匹配，但是在这里也不能全面的解释说明，只能给你们具体的临时滴举个例子：就写作方面来讲：公元20xx年2月31日，由本人连夜起草的《我的自画像》长篇小说，由“利川市东门羊叉街”选送，参加了世界文学协会第514514届毕希纳写作大赛，结果你们猜猜!你猜呀!(结果我居然得了世界级文学奖诶，“毕希纳文学可有可无奖”)并在国内获得多个写作大奖：中华人民共和国写作残留奖、中国写作协会表示奖、湖北省青年写作摆设奖、湖北地区错别字绝无仅有奖…………

我自认为是社会的残渣、败类、摆设，欢迎你打我、骂我、k我、扁我、踢我、踹我、揍我，甚至把我煮、煎、炒、炸、焖、炖、红烧、清蒸、干褊、水煮……我没得意见，但是有个前提：勒个人必须是漂亮滴、可爱滴、美丽滴、温柔滴、善良滴、贤惠滴、有气质滴、我心目中那个亲爱的她。

最新小学蜗牛有趣的小蜗牛七

主人公马修在自己潦倒时进了一个垫底问题学员的学校，一来就问题重重，在外人看来那个地方就是遭罪。每个孩子都是问题，都用“行动—反应”对待，就像驯兽师训练动物一般。

“池塘之底”的校长内心早已给孩子贴满了标签，大部分人的观点也是如此，家长的观点也是如此，孩子若不是在他们心中已经一无是处或无人管教，是不会将孩子送到这里来的。

就在这样的环境下，马修没有受其他老师、校长影响，而是自己想方法去改变孩子，去对孩子负责。

一个念头地萌发——用合唱来激发孩子的真善美，在马修的努力下孩子们都参与了进来，扮演属于自己的角色，集体演绎出美丽的歌曲。孩子、老师对音乐的美好产生共鸣，就连常年不会笑，紧张的兮兮的代数老师也打开心灵，孩子也变得友爱团结。

信任与因果。做事需有理有据，实验生蒙丹，从表情中可以看出他对人的不信任，心理学家送来的说他智商低且有邪恶倾向，直到他后来放火烧了学校，起源于被误会偷钱挨揍送进警察局。从被冤枉起，校长等人就没想过他可能没偷，就因他平常表现实在太坏了。（反思生活中我们是不是也会这样的去误会他人，误会我们的孩子）

果然他出狱后，就把学校烧了（蒙丹酿成大错，谁是助推者？如果多一些善意，多一些耐心，会不会有不同的结果）。学生与马修等人刚好出游了，无一人伤亡；而开会等着增加拨款的校长因此事泡了汤（当然也有可能蒙丹故意等他们出来再放火）。

关于发现。一个天使面孔的孩子总是说反话，犯错不断，因为从小被伤害，没父亲，其中各种小情绪，如何对治，如何发现，如何让他融入团体，都是马修的用心所达成的。影片中马修看他眼神的镜头多次出现，至真至诚，以至于最后这名孩子实现了马修未能完成的梦想，成为著名指挥家。

关于善良。那个父母战争中双亡每周六在门口等待家人来接的孩子派皮诺，如果是我们遇到了会怎么做，收拾好了所有的行李，孩子说你带我走吧，当马修上车后回头看到孩子还在原地等，他再也按耐不住了。车停了，接上派皮诺，从此一直在一起生活。这需要勇气，更是直面自己的内心。心中不忍让这年幼的孩子再次失去生命的期盼，他将会如何？

关于平等。那个五音不全的孩子，完全没有乐感的孩子也能在合唱时扮演重要角色—乐谱架，且站得笔挺，充满参与感。

影片有数不尽的亮点，回想我们教师的工作，每一所校园，每一个班，比起马修的环境，我们好太多了，我们应该学习马修的用心，去照亮孩子。同时加强自身技能，马修的专业水平我觉得挺高的，至少比我们小学音乐老师水平高多了，有能力才能驾驭好课堂与孩子。否则只能是想，能行动的人一定是有能力之人。在这线上办公时期，希望老师多多自我提升。观影、基本功训练、读书、听书都是很好的途径，贵在坚持。