月光文章简短 关于月光的文章(2篇)

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关于月光文章简短一

窗前，飞蛾扑闪着洁白的翅膀，黄昏的灯光倾泻出来。烧得旺旺的炉前，一个矮小的身影，踮起脚尖儿一步一晃，使尽全身力气忙个不停。瘦瘦小小的手掌，捧着用牛皮纸包着的中药，明亮的眼眸，紧紧盯着炉上的药罐一一铁蛋儿，这个从未享受过父母之爱的孩子，打小与抚养自己的爷爷相依为命。爷爷体弱多病，常年与汤药为伴。铁蛋儿微颤的小手儿捧着药包，慢慢地向药罐入药。紧接着又用药勺，轻轻搅拌着，最后小心翼翼地把炉盖儿盖好。这时，他才长舒一口气，耐心等待汤药烧开。它被火光映照了红红的脸颊。

爷爷突然在床上下来，来看看铁蛋儿。刚刚到铁蛋儿身边，铁蛋儿说：“爷爷你怎么能下床呀?”爷爷说：“没事儿，不用管我，你回去睡吧。”铁蛋儿回答说：“爷爷我不困，我要给你熬药。爷爷你身体不适，要回去养着。”铁蛋儿给爷爷扇风，爷爷才慢慢睡着了。铁蛋儿一看煎的药好了，把药倒进碗里，端到爷爷面前，铁蛋儿叫醒爷爷拿着勺子一口一口地喂给爷爷喝。

爷爷把药喝完了，铁蛋儿问爷爷爷爷：“药苦吗?”爷爷笑到：“不苦，心里很甜。”

爷爷一看到铁蛋儿心里美滋滋的，铁蛋儿眼角流出一丝笑意。

浓浓的药香，凝聚了祖孙之间的柔情，虽然药香会随风而逝，他药香中的爱，却不会随着时间流转而变淡，它只会愈加浓厚。月光如水，小村庄静谧无声，月光更加皎洁了。

关于月光文章简短二

一节难忘的公开课

按本学期的教研计划安排，这个周四的下午是我的公开课。

周四的早自习，我像往常一样走进八（4）班，对着正在大声读书的同学们做了一个暂停的手势，我说今天下午是我的语文公开课。我的话音刚落，同学们异口同声地说：

我是八（4）班的班主任，同时兼带（4）、（5）两班的语文课，我班是全校公认的学风良好素质较高的班级。其他科目老师只要上公开课，都愿意在我班举行，因为我班学生在课堂上发言讨论积极踊跃，课堂气氛活跃，师生配合默契，互动效果好，公开课上得精彩，很容易满足显示教师教学水平与艺术高的虚荣心。而（5）班则是全校公认的差班，学生上课听讲不专心，爱做小动作，不爱学习，学习成绩差。怕把自己的公开课上砸，包括自己在内，所有的科任老师从不愿在（5）班举行公开课。今天的公开课和历史老师撞车，作为班主任只得支持科任老师而牺牲自己。

开始公开课

硬着头皮，调整好心态，我满面春风地走进（5）班。这时，（5）班级教室里纪律很差，读书的很少，说话聊天，摇头晃脑，走来走去，干什么的都有，看到这种情况我就气不打一处来。但我努力地控制着自己的情绪。让同学们安静下来之后，我对同学们说："告诉大家一个喜讯，今天下午是我的语文公开课，我决定在你们班举行，准备上巴金的《短文两篇》，希望你们把课文读熟，字词注音、作者背景自己解决；另外，每人再搜集一些古人描写月亮或月光的词句。"最后，我又着重指出："你们班的学生是非常聪明的，按照老师的要求去做，我相信，我们一定会把下午的公开课上得很精彩，为你们班和你们自己争光！"听后，学生们为老师对他们的信任而欢呼雀跃，掌声雷动。

其实，我根本就没有指望能在（5）班上好公开课，好在有二十多年的教学经验，课不要上得很砸就行。但同时，也做了很多周密和应急的准备。

公开课的感染力

下午的公开课上得很精彩，完全出乎我和听课老师们的预料。课前学生准备得非常充分，课上，学生把书读得很准确很流利很有感情，字词注音、作者资料、写作背景完全自己解决，讨论发言热烈踊跃。特别是在同学们展示课前搜集描写月亮或月光的名句环节时，每一个学生都搜集到了不少名句，其中有的同学竟搜集到了几十个名句，令我和听课老师们大跌眼镜。可见，同学们课前下了多少功夫啊。片断练笔，我让同学们学习作者使用象征手法，借物抒情，托物言志，以黑板为意象，在5分钟之内完成300字左右的片断写作。许多同学写得很有诗意很有哲理，抒情性很强，他们用激情流畅的诗意语言，表达了对老师工作意义的肯定，对老师奉献精神的理解，对老师丰厚收获的敬佩，对老师诗意生活的羡慕。感情强烈真挚，富有较强的表现力与感染力。可以说，这是一节震撼心灵的公开课，它深深地打动和感染了每一位听课老师。评课时，老师们一致给予了这节课以很高的评价。

对于同事们的表扬与赞美，我没有丝毫的喜悦与激动。相反，这却促使我更加冷静清醒地反思自己以前的教学行为。其实，这样的所谓成功的教学课，对于（5）班的`学生来说，是姗姗来迟了。由于骨子里的应试教育理念下的不正确的教育观、学生观、发展观，"差生"观念在很多教师的思想中是那么的根深蒂固牢不可破，使很多学生仍处在灰心失望、悲观消极的生活和学习之中。

每一个孩子内心深处都希望得到老师的肯定、赞美与期待，这是人性中最深刻的渴求。教师的肯定、赞扬与期待，将对学生的学习、行为乃至成长产生着巨大的作用。如果每一位老师都能够拿起信任的勇气，为学生并为自己重新找回那久违的自信，那么，每一个孩子都是有希望的！