晏子进谏心得体会范文 晏子进谏心得体会范文500字(九篇)

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

2022晏子进谏心得体会范文一

本单元所选的古诗文，以记人叙事为主，所刻画的人物，都有着鲜明的个性。学习本单元要通过反复诵读课文，认真体会文章的思想内涵，着重欣赏人物形象，受到多方面的人文熏陶。

这篇课文属一篇较为浅显的文言文，记叙了春秋时期，晏子出使楚国，面对楚王的三次污辱挑衅，巧施辩词，以其人之道还治其人之身，成功地维护了个人和国家的尊严。文章主要通过语言描写来展示人物精神风貌，用墨不多，但论辩双方的神态、辩词的锋芒，皆表现得准确传神。楚王起初目空一切、傲慢骄横，而后反被奚落，尴尬难堪，晏子始终以国家尊严为重、巧妙周旋，不卑不亢、机智勇敢，都给人留下深刻的印象。

知识能力目标：①正确理解文中的字词句，积累重点文言词；②欣赏品味人物语言，感悟人物形象；

过程、方法目标：①引导学生反复朗读，自译文本；②引导学生发挥想象，再现当时生动的情境，体会人物的心理活动。

情感、态度价值观目标：认识到晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学重点：积累文中重点文言词，品味语言，感悟形象。

教学难点：理解晏子反驳楚王语言的思维逻辑。

说教法。教有常法，但无定法，贵在得法。根据学情、本课的教材特点和教学目标、，遵循以学生为主体、教师为主导的原则，结合多媒体辅助教学手段，选择诵读指导法、问题教学法、赏析法等。

（1）朗读法《语文课程标准》中要求：“指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，所以在教学中要重视朗读，尤其是文言文。

（2）赏析法《语文课程标准》中要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，所以带领学生赏析文章是本堂课的重要方法。

（３）使用多媒体教学辅助手段，使课堂讲解显得思路清晰、提示到位，起到事半功倍的作用。

学法指导及选择的依据：课程标准明确指出："要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。""重视学生思维方法的学习。"据此，我确定了以下学法及能力培养：

a、圈点、勾画、批注的方法。

b、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。

c、指导学生进行正确的诵读。

d、指导学生善提问题，进行质疑交流，给学生充分的自由活动的空间，鼓励学生想说、敢说，让他们围绕中心议题发表各自见解，相互交流、相互启发、相互争议，让学生主动的获取知识，培养健康情感，体现学生的主体性。

本课主要设计了“故事导入、激发兴趣——初读感知、走近晏子——潜心体悟、研读晏子，深入体悟、品味语言——体验心理，创读文本——收束全文，拓展延伸”六大板块进行教学。

第一环节———故事导入，激发兴趣：

上课伊始，我引用朱镕基总理的外交故事设置悬念：外交场上，风云变幻，波诡云谲，充斥着智慧与勇气的博弈。我国前总理朱镕基在大记者问时，有位日本记者不怀好意地问：“昨天我家中被贼偷了，有人说是中国人干的，你对这件事怎么看？”猜猜他是怎么回答的。（生七嘴八舌议论）朱镕基总理就借用了春秋时期著名的外交家——晏子的智慧，巧妙地进行了反唇相讥，不仅挽回了面子，而且弘扬了国威，今天我们一起走进《晏子使楚》，看看能不能从中找出答案。然后进行作者介绍。（课件）

这一环节悬念的设置，激发学生的探究兴趣。因为兴趣才是最好的老师，有了兴趣学生才会主动学习，提高学习的效率，感受到学习的乐趣。

第二环节——初读感知，走近晏子

1、读课文，正字音。女同学齐读第一段，男同学齐读第二段。要求：读要读得准，听要听得清。在别人读的时候，你要认真听，听出同学朗读中的错误，读完之后，帮他指出来。

2、（多媒体显示）读准字音（课件）

3、再读课文，注意节奏。（课件）

先听老师给大家朗读一遍课文，如果你觉得哪个句子的节奏自己把握的不准，就边听老师读边在书上做批注。

4、学生讨论朗读的语气，齐读课文。

教师指导：文言文学习的一个重点是朗诵，朗诵就要注意读音、停顿，同时更要注意句子的语气，请问下列句子各应读哪种语气？（课件）

5、翻译《晏子使楚》。

借助注释和工具书，翻译课文。同时用笔标出不理解的词句。学生勾点圈画，四人小组自由讨论、交流。不能解决的问题板书。学生解疑。小组竞赛翻译课文。学生根据自己的情况在书上做好笔记。圈画出重点词语和句子。

6思考：本文写的是一个怎样的故事？复述故事情节。然后请用简洁的语言概括。为了让学生更好的理解人物的形象，教师补充介绍晏子使楚的背景。（课件）

这个环节放手让学生自主学习，培养学生自学文言文的能力。基础知识要落到实处，注重对学生学法的指导。因为“授人以鱼不如授人以渔”。通过反复诵读，让学生在读中感悟课文的内容写法，培养语感。为赏析语言做好了准备。

第三环节、潜心体悟，研读晏子

疏通文意之后，将学生的思维引向对情节的把握，抓住“逻辑推理”引导学生品味领悟。本环节我设计了两个问题。赏析晏子高超的反驳技巧。（课件）

1、说说楚王企图如何侮辱晏子，晏子又是如何反驳的？结果如何？

2、你如何评价晏子和楚王？

学生活动。先分角色朗读课文。一人读出楚王的话，一人读出晏子的话。注意朗读的语气、语调，快慢、重音等，符合人物的身份。然后交流反驳的技巧。

在语文学习过程中注重思维的训练，提高学生的思维能力。

在师生交流中，引导学生借助关键句的推理，赏析晏子的论辩技巧智慧，明晰晏子如何将楚之辱原封不动地还给了楚。其一，“使狗国者，从狗门入。”的潜台词是；你让我从狗门入，你就是狗国。其二，“其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。”一句就把又不肖的帽子反扣在了楚王的头上。其三，以“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳”的原因是“水土异也”的现象，反唇相讥“楚之水土使民善盗”。第三次的论辩话中有话，理解起来有一定的难度，借助幻灯片的展示，问题迎刃而解。

《课程标准》指出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。老师引导学生说说你从晏子和楚王身上学到了什么？适当对学生进行思想教育，要学会尊重别人，处变不惊，从容应对，维护自己的尊严。

第四环节、深入体悟，品味语言

刘勰曾称晏子一书“事核而言练”（《文心雕龙诸子》），这则短文鲜明的体现了这一特点。全文描写楚王和晏子的回答，用墨不多，文字精练，论辩双方的神态，辩词的锋芒，皆表现得准确生动。特别是认为语言的运用，颇符合人物的身份。这个环节我让学生用批注法赏析文本。（课件）

1、自读课文。找出你认为精彩的句子或词语，用批注法品味语言的准确生动。小组交流。

2、学习语文重在积累。反复朗读你最喜欢的语句，准确背诵下来。例如“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”

3、质疑。你还有什么问题没有解决？提出来和大家一起讨论。

这一环节主要用的是赏析法。因为《语文课程标准》中要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。同时在学习中引导学生学会质疑、释疑。因为学贵善疑。“小疑则小进，大疑则大进。”

第五环节、体验心理，创读文本。

以编演课本剧的形式，再现情景，体味人物的心理活动，更进一步探究人物性格。

“这则故事的主人公是楚王与晏子，配角是楚王的手下，在故事发展过程中，每个人都有怎样的心理，他们分别会表现出怎样的神态动作？发挥合理的想象，以小组为单位将本课编排成课本剧交流展示。”

这一环节的设置，趣味横生，能有效地调动学生的学习热情。在编演评析的过程中，学生对楚王与晏子的性格有了更深刻的理解。课程标准明确指出："要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。

第六环节、总结拓展，收束全文

“‘三寸之舌，强于百万雄兵；一人之辩，重于九鼎之宝’，你一定佩服晏子的机智善辩，课后请同学们搜集有关外交家雄辩的故事，下一节课，我们一起开一次外交家故事会。”这项作业的设计，将学生的视野从课内拓展到课外，因为《课标》提出的：“应拓宽语文学习和运用的领域。”

以“晏子与楚王”为主线，引出楚王与晏子的性格特点“楚王：盛气凌人、傲慢无礼。晏子：沉着冷静、不卑不亢、机智善辩。”这一板书，既可以帮助学生加深对学习内容的理解和记忆，又突出了教学重点。形象直观，概括性强，是师生语言交流的有益补充。

2022晏子进谏心得体会范文二

《晏子使楚》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文第十册第十一课。这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子。晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。这三个回合的较量充分表现了晏子的聪明才智、能言善辩的口才和爱国的思想。选编这篇课文的目的，一是感受晏子善辩的口才，体会晏子的语言中所蕴含的智慧；二是理清课文脉络，学习课文的表达方法。根据这些，我拟定了如下教学目标和教学重难点。

1、 知识与技能

（1） 了解晏子出使楚国，有力地反击楚王三次侮辱，维护了齐国尊严的故事，理解晏子说的话。

（2） 练习分角色朗读课文。

2、 过程与方法

（1） 通过学习楚王前后态度不同的比较及晏子的三次反击感受晏子的形象。

（2） 通过剖析重点词句，体会晏子的语言智慧。

3、 情感态度与价值观

感受晏子善辩的口才，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。

理解晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的。

体会晏子的语言中所蕴含的智慧。

1、 制好课件。

2、 学生收集生活中巧用语言解决问题的事件。

1、 揭示课题，导入新课

（1） 板书课题，学生齐读课题。提问：你读了课题后有什么问题要问吗？

（2） 简介春秋时的历史背景和晏子的情况。

2、 出示学习目标，分组合作学习课文

（1） 晏子出使楚国，楚王是怎样侮辱晏子的？

（2） 面对楚王的侮辱，晏子是怎样反击楚王，并且维护了自己作为一个大国使者及国家的尊严的？

（3） 你觉得晏子是一个怎样的人？

3、 引导学生理清课文主要内容

（1） 这个故事最后的结果是怎样的？（不敢不尊重。板书并课件出示）

（2） 楚王不敢不尊重晏子的原因是什么？（因为晏子的机智和齐国的强大。课件出示：国势强，显威风）

（3） 结合课文开头和结尾的句子，点明这种写法叫前后照应。（课件出示：前后照应）

（4） 理清原因、经过、和结果，提示，像这种写作顺序就叫按事情发展顺序写。（课件出示：事情发展顺序）

4、 引导学生了解楚王三次侮辱晏子，以及晏子三次反击的经过

（1） 课件出示体现楚王三次侮辱晏子和晏子三次反击过程的表格，让学生对比填空。

（2） 指几名学生回答楚王三次分别是怎样侮辱晏子的。（学生回答后再课件出示答案）

（3） 指几名学生回答晏子每次分别是怎样反击的？楚王的态度怎样？（板书：只有访问狗国才进狗洞 只好大开城门，迎接；我最不中用，所以派到这儿来 只好陪着笑；两国的水土不同 只好陪不是。并课件出示。）

5、 引导学生体会晏子的语言中所蕴含的智慧

（1） 学生用自己喜欢的方式读晏子所说的话。

（2） 晏子每次反击楚王的时候都是正面回答的吗？（不是的，都是将计就计，从侧面予以反击。）

（3） 你从这当中体会到了晏子是个什么样的人？（聪明勇敢、能言善辩、热爱自己的国家）

（4） 你从晏子的语言中得到了什么样的启示？（机智巧妙地语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面。）

6、 课题小练

课件出示练习题：

（1） 访问正常国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞，所以楚国是______,结果楚王_____________________________.

（2） 上等人访问上等国,下等人访问下等国,我是最下等的人,所以楚国是____________,结果楚王______________________.

（3） 淮南的自然条件好,产柑橘,淮北的自然条件差,产枳桔,齐国人在齐国安居乐业,去楚国当强盗,所以楚国是_________,结果楚王__________________________________.

7、 拓展创新

请你举出你所搜集到的现实生活中巧妙运用语言来解决问题的事情，把精妙的对话给大家讲一讲。

板书设计：

11晏子使楚

只有访问狗国才进狗洞 只好大开城门，迎接

我最不中用，所以派到这儿来 只好陪着笑

两国的水土不同 只好陪不是

不敢不尊重

2022晏子进谏心得体会范文三

1.分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。

2.了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。

3.会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。

精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的