我不再是我网络散文汇总 你不再是我的心上人的散文(5篇)

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有关我不再是我网络散文汇总一

已经不记得那是什么事引起的，也不记得那个人长什么样子，可却记得他伸手指着我说的一句话——“你就只会哭。”哦，对了，还有他那只黑黑的手。

听到这句话后我就愣了，这在我脆弱的心灵中造成了多大的伤害！我是虽然不爱说话，可也不爱被人无缘无故骂。“你——”我气结，一时间又找不到反驳的话语，眼泪“唰唰”掉了下来。不掉还好，一掉，我脑海中就“轰”地一声，“难道我真的只会哭吗？

顿时，我陷入了迷茫。

于是我意识到，我有一个严重的问题。

只会哭，长得丑，学习不好——典型的炮灰，人生失败者，教育的.反例。

这么一意识，这么一想。哎，我一瞬间就开窍了——

面对困难为何哭泣？因为我渴望成功，我惧怕失败。可是困难这东西，总是要有的。就像每天都会有飞机飞过你家门前的那片天空，可他不是在那里起航，也不是那里停止，它仅仅在那里停留几秒，然后留下一道身影。就像手中的笔，用着用着就要用完，然后换新的，不会消失，不会停滞。

没有过不去的坎，没有爬不到的山，有的只是坎前坎后，山下山顶。不是一帆风顺的人生处处有失意，能活着便是一种幸福，为何要哭泣？

想哭的时候，就想起那时一双黑黑的手，那一句话，思考，然后抬头笑着前行。

后来我就很少哭了，后来，我不再哭泣。

因为，一个人，要拿得起放得下，敢向前走，可向后退。而我，也不是当年那个只会哭泣的小女孩儿了。

有关我不再是我网络散文汇总二

我课前浏览了课文。本课阅读的重点是小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里，难点是透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。学完本课我反思了：

一、阅读课文的教学重在“放”。还课堂给学生，还时间给学生。本课语言朴实，人物的内心和性格是从人物的对话和动作中体现出来的。因为在学习本组课文的第一篇课文《灰雀》时，对本组的四大名人之一的宋庆龄作过一些解释。所以这环节，让学生去搜集有关宋庆龄的故事。通过自己所搜集的故事去感受名人，伟人独特的人格魅力!我巧妙地出示了两个词“失信”与“守信”。并串句形式引导学生走进文本。“守信胜过有名气，一次不经意的失信，可能毁了你一生的名誉。”“一个可爱的人不仅要有漂亮的外表，更要有美丽的心灵。

这个环节，我并没有出示与课文有关的阅读要求。而讲述的是我们在生活中应该做一个什么样的人?诚实守信是心灵最圣洁的鲜花。它是人与人之间友谊的桥梁。我讲述自己生活中的故事，因为我的讲述学生颇感兴趣。教室里争着讲故事的场面活跃了课堂。有个男孩讲到：星期天，他和小伙伴约好一起回家，结果小伙伴先放学走了。可自己又不知道，就在校园里等呀，找呀，更生气的是那小伙伴回到家状告自己在学校里玩，妈妈拿着条子来接他回家，回到家还着打了。因为这他和小伙伴不一起玩了。我追问了学生，听了这个故事想明白什么?(一个女孩说：“诚实守信是友谊的桥梁，它需要耐心呵护。)说的真好。板书课题《我不能失信》。孩子们非常愿意去读，他们用自己的方式进行学习。“圈、点、画、批、写”等阅读方法。我出示小黑板，有关课文中的词语串联：高风亮节、心明眼亮、飞蛾扑火、扑朔迷离、信口开河、信誓旦旦、通风报信(拓宽学生阅读面。)

班上大部分学生能通过“朗读，默读、选读、跳读”等方式，在读后写体会。(有个小个子女孩，她写到：读完本课，我知道了这篇课文讲述的是宋奶奶小时候“吕行”(履行)自己诺言的故事。这个故事赞扬了宋奶奶诚实守信的可贵品质。读完这课，我想到了在我们的生活中常常因为不讲信用而伤感情，伤友谊。那是……)还有孩子这么写到：难怪宋庆龄之所以能成为……是因为她小时候就懂得怎样做一个让人尊重的人，要想得到别人的尊重，首先得讲信用，尊重自己。比如文中讲到……(这孩子用中心直面开头，真的很不错的。)

二、阅读课文的教学不能忽视“读”“悟”“写”。每个单元都安排了阅读课文。也正是老师在前几篇课文阅读感悟中有了方法怎样去体会文字与故事的快乐。本单元都是通过动作描写体现人物的心理活动和性格特点。在阅读与写作的引导中，如何引导学生通过文本模式达到妙笔生花。为此，人物之间细节的动作神态往往是文章的亮点，也正是作者文笔妙用的技巧。

比如，本文人物的动作描写不是很深，却能让读者透过这仅有的几个动作来领会人物的内心世界和性格特点还是有难度的。在这里我出示了文本内容，“当父亲拉起庆龄