课文夜色精品教案 小学课文夜色教案(9篇)

作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

有关课文夜色精品教案一

一、 课堂导语设计的有效性。

在我校的高效课堂模式里，导入是一个重要步骤，而我也觉得导语的设计是否有效，往往关系到教学效果的好坏。成功的导误必须做到以下几点：

1、 激发兴趣，设置悬念

孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。”小学语文教材的课文内容很丰富，在设计导语时首先要考虑如何激发学生的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维时空，使学生处在心求通、口欲言的“愤”“悱”之中

2、突破重点，切忌生硬

导语设计切忌“作者生平”、“时代背景”、“中心思想”等内容的简单罗列，过已经在冗长机械的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，还容易使学生疲劳、厌恶甚至注意力不集中。

二、 课堂提问的有效性

1、课堂问题设计必须有效

首先设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。因此要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。其次，设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析和解决问题的能力。

2、 提问方式的有效性

好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上，提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题，而且有一些思考含量。努力给学生创造思考的条件，使课堂气氛活跃，学生思维开阔，而不是迫不及待地直奔结果。如果仅仅只要求回答是与否，浪费时间也没有效果，因此，课堂提问不在数量，而在提问的思维含量。提问的时机、提问的方式选择得当，能活跃课堂气氛、启发思维、发展智力。

3、 问题要适合不同层次学生的实际能力

教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。

三、 引导学生选择有效的学习方式。

首先，提倡学生合作学习。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师。这样学生参与的面和质都得到了提高，主体地位更加突出。在课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开合作学习。不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分能解决问题，只要让学生同桌交流一下自己的想法，教师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展。

其次，引导学生进行探究学习。如有一次做完课堂练习，我有意识地让学生们互相学习，发现别人的优势，我让学生互相参观试卷，然后说出自己认为练习做得最好的同学，学习差的学生说了优生的名字，同样学习优的学生也有说学习差的学生名字。他们都在找别人的闪光点。这样的学习形式有利已经在学生之间的互相学习。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。当老师容易，当好老师就不容易了，上课很简单，但要上好高效课堂就不简单了。影响课堂的因素很多，为了使自己的语文课堂教学能更有效直至高效，还不仅仅要以模式和理论作指导，更需要不断探索。

有关课文夜色精品教案二

《斑羚飞渡》

一、导入

同学们，在你收集的故事锦囊中，有感动人的动物故事吗?哪位同学用概述的方法讲给大家听?是啊!多感人的故事啊!那么，这节课就请同学们带上这份激情，来学习沈石溪的动物故事——斑羚飞渡(板书)

有的同学可能惊奇地问：“老师，为什么把‘飞’字写成了繁体字，并且写的很夸张?”待会儿，学了课文，你会自己作出答案的。

二、那么这节课的自学目标是什么呢?请看大屏幕。

三、在老师引导自习之前先检查一下预习情况，请看大屏幕。

第一张卡片，请哪位同学来朗读一下?朗读很准确。请坐。第二张卡片年个同学们用笔写下来，你写对了吗?第三张卡片，请同学们齐读。

在这里老师告诉同学多音字的小窍门：将多种读音组成一句连贯的话，这样记起来既容易又有趣[如：“解”有三种读音，

jiě放前，姓xiè的共产党员被押解jiè到南昌杀害了]

第四张卡片：结合语境解释：

一尘不染：多形容洁净、纯洁;有时比喻人的思想没有沾染一点坏的影响。(原意：佛家把色、香、声、味、触、情叫做“六尘”，把眼、耳、鼻、舌、身、意叫“六根”并认为六尘产生于六根，因此所谓的“六根清净”叫做“一尘不染”，原指佛教徒修行，屏除欲念，保持心地纯净)

在这里，你可能会发现我用卡片的形式积累这些字词，这就是我想告诉大家的字词学习的一种方法——卡片积累法。我建议同学们在字词的学习中，能够采用这种积累方法，几年后，我相信你会成为活的词典，有恒心做下去吗?

四、通过检察，我发现同学们预习的非常不错!接下来我们就进入到自读环节中去，请看大屏幕。

第一步、整体感知

两道题目：一是复述;一是加副标题来引导同学们对课文做整体了解。

哪位同学读一下复述要求

这篇课文同学们已经预习过了，下面同位之间分节互相复述，即你复述一部分，我复述一部分，每位同学都有说话的机会。

刚才，同学们复述的非常激烈，你一定是被故事情节所感染吧。那么就请同学们将这份感情融入到副标题的讨论中吧。

[参考答案]：悲壮、悲烈、彩虹桥、力与美的展示、生命之桥、突出重围、生死抉择。 那么书中哪一段能集中解释一下副标题呢?(你很有自己的独到见解!你真棒!掌声鼓励) 刚才同学们的朗读大多集中在 部分，请你朗读一下好吗?

请同学们齐读这一部分，进一步体味其中的感情(9段，突然，一个我做梦都想不到的镜头出现了„„)

五、整体感知这一步做的非常不错，在此你可以自己解答这一“飞”字的疑问了吧?哪位同学想解说一下?

我们可算是“心有灵犀一点通”啊!好，请同学们继续带上你的想象，带上你的创造，全身心投入到第二个阅读环节中去——品读赏析。这一点是自学课文的关键。虽然我设计了点拨题，但只是抛砖引玉而已，希望同学们在以后的学习中能自己提出更多更多的问题。

六、先品读故事背景，请同学们用自己喜欢的方式读1-2自然段。小组讨论：用概括的方法解释“进退维谷”一词。

(我认为这一题目设计不太好，哪位同学再设计一个更好的题目?我相信你一定会超越老师的。故事背景在文中有何作用?狩猎队为何捕杀„„外国人曾嘲笑詹天佑说：“能够设计并建造铁路的中国人还没有出生呢?”与文中“而能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢”这两句话有何异同?)

[参考答案：①进退维谷：前有无法跳跃的山涧，后有狩猎队的追捕。

②故事背景作用：为全文奠定一个感情基调——悲壮;为后文故事发展展开飞渡壮举埋下伏笔奠定基础。

③狩猎队追捕是人类的违法行为，应当受到谴责的。《大自然警号长鸣》相信你们主宰了社会，那定是一个鸟语花香的世界。

④外国人对中国人进行无情的嘲讽，否定了中国修建铁路的能力，而这也深深刺痛了詹天佑那颗爱国心，终于用实际行动给外国人一个无情的回击，打击了外国人的嚣张气焰，而课文所说，不带嘲讽口气，为后面飞渡壮举埋下了伏笔。

七、接下来，我们一起品读斑羚形象，请看大屏幕：

第一：品读群体形象，哪位同学读一下提示要求?

第二：品读个体形象，即镰刀头羊的形象。

第三赏析最能震撼你心灵的语段。

要求1、2题选做，第三题必做

好，下面四人小组开始合作研究，比赛哪一小组表现最好?

[参考答案：

①斑羚们情绪波动：一片惊慌——渐渐安静——骚动——秩序井然

动作反应：逞能——等候——试跳——飞渡

老斑羚们在面临绝境的关键时刻，挺身而出，心甘情愿地为年轻一代作出牺牲，是它们用可歌可泣的悲壮行为，铸就了种群生命的辉煌。这就是一种斑羚精神——勇于牺牲，舍己为人的精神。那么让我们怀着这份敬佩之情再来朗读一遍飞渡的精彩之笔吧。刚才我们从文字上赏析了斑羚们的精神美，下面再从图片上赏析一下：当你听到“扑通”的落水声和“咩”的一声时做何感想，或想你想读兆时亿2一老一少的斑羚想说点什么?

②个体第一次叫声是无奈的，第二次受了彩虹启发之后，叫声是沉郁有力的，坚定不移的。从它的叫声中斑羚们听出了飞渡的决定。

镰刀头羊：具有非凡的智慧和勇气。临危不惧，处变不惊，泰然自若，无坚不摧，勇于牺牲的王者风范。从它的身上我们联想到革命战争中涌现出来的无数革命领导人：朱德、彭德怀、陈毅、贺龙、毛泽东、邓小平等。

③第九段“突然：——”

动词美：蹬、踏、跳、升、坠落

写出了老斑羚们的生命因悲壮而辉煌，因为它的死成就了最伟大的生，可以联想到人：刘胡兰、董存瑞、闻一多、狼牙山五壮士、邱少云等许许多多无名战士。

语句美：刚好处在跳跃弧线的最高点，就象„„

将他们的动作美与精神美和谐地融在了一起。

第10、11写出自然美与精神美相融为一体，彩虹烘托了飞渡的壮美气势。

第11段、12段后部分：“我十分注意„„位置”老斑羚为种族的生存而献身的坚定信念，“我”由此也肃然起敬。

第14段：作者抒发情感：赞美斑羚勇于牺牲，舍己为人的精神。

八、通过刚才这一阅读环节，我发现我们同学非常聪明，非常有创造精神1请为自己的这份鲜活的创造力，鼓鼓掌，加加油吧!接下来我们再进行景物描写的品读，这也是本文的精彩之笔

一生朗读，一生分析其作用

[设想问题：①镰刀头羊如果能为别人做踮脚石不更好吗?偏要让它孤独地去牺牲?——面对孤独地死亡，更需要一种勇气和精神，更体现了它临危不惧的王者风范和不委屈求生、自我牺牲地精神。

②镰刀头羊的牺牲是伴着彩虹进行的，有何作用?

动画片中，头上能带关环的是天使，在作者眼里看来，镰刀头羊的牺牲像天使一样达到了精神的最高境界。它坚定地死，使彩虹为之灿烂，从而渲染了头羊的自我牺牲精神。 ③三论彩虹描写：

5自然段受了彩虹的启示，头羊作出了飞渡的壮举，从而展现了头羊的智慧与勇气。 10、11自然段：烘托了飞渡的壮美气势，展现了自然美与精神美的和谐统一。

16、17自然段：渲染了头羊的自我牺牲的精神美。

九、看来，在以后学习中，同学们完全有能力自己把握课文了，你们的能力已超越了我的想象。课文学完了，就意味着这篇文章学完了吗?不，因为语文的学习应该从课内读到课外，所以我还设计了这样一个阅读——联读拓展《生命的跪拜》

有关课文夜色精品教案三

孩子们，还记得我们上学期学过的那篇《与象共舞》吗？（板书：象）说一说大象都能为人们干些什么呢？（1、说到象：是啊，这样的大象就是战象；2、没说象：那你听说过象还能帮助人们战斗吗？这样的象被称为战象）（板书：战）关于战象课前你都收集了哪些资料？和大家说一说。

今天我们就一同走进第23课，一起去认识这头经历过战斗洗礼的最后一头战象，（板书：最后一头）齐读课题。

1、下面请同学们打开书，快速默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？

2、汇报：

①参考同：孩子，能用自己的话来说一说吗？

②自己的话同：说得不错，还可以用不同的语言表达出来吗？

③罗嗦：能精炼一些吗？

④不会精炼：来看看这篇文章写了在抗日战争中幸存下来的最后一头战象谁？在自知生命大限已至时怎么做的？最后怎么样？就像老师这样试着用精炼的话自己练说主要内容。

3、结合刚才的初读，结合你的课前预习，谁来说一说这头战象初步给你留下了怎样的印象？（师板书：忠诚、善良，汇报不出善良不写）

1、文章的哪些重点语句让你对嘎羧留下了这样的印象？带着这个问题默读课文，边读边批画边体会，同桌两个人都批画好了可以小声地交流。（5分钟）

2、谁先来交流？

3、汇报：没想到：（板书p）（①词全抓：你能结合课文来具体说一说你是怎么体会到的吗？②先汇报“一下子”：就是这样一个破旧的象鞍却让嘎羧一下子安静下来，孩子，它先前是怎样表现的？③汇报一个词：就这段，你还从哪些词体会到了？）（板书：一下子、久久）嘎羧见到象鞍为什么会有这样的表现？（④只回答一个半句：还有呢？还因为什么？）正是因为这象鞍与它一同经历了战斗的洗礼，所以在它见到象鞍之后它才一下子安静下来，它才久久地摩挲着，如果去掉这两个词表达的情感上又有什么不同呢？（出示大屏幕）自己读一读，谁来说？是啊，我们从这些重点词当中真切地体会到了嘎羧对象鞍的怀念，这是一头战象积淀在心中深沉的情感啊，让我们带着自己的这种体会练读这段话，在读的时候要注意变颜色的词和加点的词。

4、我们接着来汇报：（板书p）久久凝望（板书）：站在这它曾经浴血奋战过的战场，嘎羧仿佛能看到什么？它一定是看到了当年那惊天地泣鬼神的一幕又一幕。就这一段还从哪里感受得到？亲了又亲（板书）：它为什么会对这块礁石亲了又亲？这块礁石一定是深深印在它脑海之中的。吼叫（板书）：文章不止一处写了嘎羧的吼叫，找一找还有哪些地方也写了吼叫？（出示大屏幕）想想这三次嘎羧都在叫什么？（学生答：第一次。第二次。）两次感情一样吗？那此时此刻站在江滩的卵石上又会吼叫什么呢？（学生答）孩子们，它仅仅是一头战象吗？是的，它是一位让人饮汨赞颂的英雄，一位令人敬仰的英雄，让我们带着这种情感来读一读这一段！“它站在。”

5、还有哪些地方也让你感受到了？（板书p）自埋过渡：它就这样一直挖着挖着，一直到东方吐白，我和波农丁才走到坑