《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课文背景知识

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课文背景知识（精选17篇）

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课文背景知识 篇1

　　1、作家作品：

　　雨果，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表人物。剧本《克伦威尔》，长篇小说《悲惨世界》和《巴黎圣母院》。

　　2、背景知识：

　　英法联军远征中国：1850～1860年英法联合发动侵华战争（第二次鸦片战争），1858年5月攻陷大沽炮台，逼近天津，6月清政府与俄、美、英、法四国签订《天津条约》。1860年，英法再组联军，扩大战争。8月，攻陷大沽，进占天津，直攻北京，咸丰帝逃往热河。10月英法联军控制北京城，焚掠圆明园。后签订中英、中法《北京条约》，中英、中法《天津条约》。

　　圆明园：在北京海淀附近，清代名园之一，始建于康熙四十八年（1709年），为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称，周约十余公里，凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处，其中除具独创形式的庭园建筑外，长春园中还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群，并利用长廊、墙垣、桥梁与自然景物相联系，艺术价值甚高，被誉为“万园之园”，清咸丰十年英法联军劫掠园中珍物，并纵火焚毁。

　　3、写作背景：

　　雨果致法帝拿破仑远征军团长巴特勒上尉的这封信是在1861年11月25日写的，当时巴特勒率领法国远征军凯旋归国，红极一时，希望大文豪作诗文美言赞颂，雨果却毫不客气复函，怒斥无知匹夫，毁坏中国花费百年的功夫，巧夺天工建造而成的世间罕见的伟大建筑。当然，雨果没有见过圆明园，但从伏尔泰的作品中得悉当时在欧洲称之为“夏宫”的圆明园之于东方，等于金字塔之于埃及，竞技场之于罗马，巴特农之于希腊，圣母院之于巴黎。雨果指圆明园与巴特农均为世间玄邈丰美灵思巧构之大成，且圆明园犹更胜一筹，因为它是中国玄学艺术的典范，是如嫦娥月宫之类的至高无上化境的体现，是欧洲文明天际外寰宇旷世伟构。

　　雨果在信中指出，就是英法两盗入侵，荷戟操戈，劫财焚园，荼毒中土，摧残倾法兰西庙堂文物均不足与比肩的稀世瑰宝，尽化尘土，林园妙境历万劫不复，呜呼痛哉。他愤怒之作余，严厉谴责英法军方为野蛮蒙昧之族类，毁坏旷世伟构之罪行，青史昭然，罪无可遁。他更呼吁法兰西再造共和，应洗涤盗匪秽名，湔雪奇耻，将法军摧毁圆明园所携回法国的稀世珍宝悉数归还中国。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课文背景知识 篇2

　　一、教学目标：

　　(一)知识目标：

　　1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。

　　2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。

　　(二)能力目标：

　　辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

　　(三)教育目标：

　　教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。

　　二、重点难点：

　　掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

　　三、教学媒体：

　　投影仪、录音机。

　　四、课型：

　　讲学课

　　五、教学方法：

　　根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法，其中以诵读、讨论为重。

　　自主学习，探究学习，合作学习等学习方法将贯穿课堂始终，再配以多媒体课件辅助。

　　六、课时：

　　2课时

　　七：教学过程

　　第一课时

　　(一)、导入：

　　1.简介背景：1856—1860，英法联军发动侵华战争，史称第二次世界战争。1860年10月，英法联军控制北京城，焚掠圆明园，中国遭受空前劫难。

　　2.圆明园：在北京海淀附近，清代名园之一。始建于康熙四十八年(1709年)，为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称，周约十余公里。园内凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处，艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。

　　3.雨果：1802—1885，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圆明园被焚毁后一年后，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。

　　(二)、朗读课文，整体感知：

　　1.师生第一遍朗读课文。

　　2.指名学生找出文中赞美圆明园的语句并朗读。

　　3.指名学生找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。

　　4.说说你读了课文后的整体感受。

　　(学生可能从以下两方面说感受：英法联军的罪行令人发指，使人愤恨;雨果对中国的巨大同情受人尊敬。)

　　5.师生第二遍朗读课文，认真品味感情。

　　(三)、拓展：

　　课本前插图有两幅圆明园被毁前后的照片;历史书八年级上册中也有第二次世界战争的内容和相关图片，你看后有什么感想?

　　(学生可能从几方面说：侵略者的暴行，对人类优秀文化遗产的毁灭;落后的清政府软弱挨打;新中国的迅速发展使国人扬眉吐气。)

　　(四)、布置作业：

　　1.积累词语、常识。

　　2.有条件的观看电影《火烧圆明园》。

　　第2课时

　　教学过程：

　　(一)、朗读课文，把握主题：

　　1.指名学生朗读课文，注意读出赞美和谴责的口气。

　　2.指名概括文章的主题。

　　(法国著名作家雨果对英法联军远征中国之举，立场非常明确，态度非常鲜明。他愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难。)

　　(二)、评价雨果：

　　(中国是被掠夺国，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。如果我们换到雨果的位置上去，那么，我们就会想到，一个法国作家如是说，实在是非常也不起的。雨果是在强盗统治的国度时发表他的议论，公开抗议本国政府的强盗行径，他不顾个人得失，公理至上，是很有骨气的，因而也赢得了中国人民和世界人民的普遍赞誉和崇敬。)

　　(三)、课堂练习：

　　1.朗读、识记，积累以下词语：

　　琉璃 珐琅 晨曦 瞥见 箱箧 荡然无存 丰功伟绩

　　2.指名学生用以下词语造句：

　　眼花缭乱 丰功伟绩 荡然无存

　　3.思考、讨论、回答以下问题：

　　(1)文中使用了反语的修辞方法，使文章具有强烈的讽刺意味，找出一些例子来。

　　(赞誉、文明、野蛮、丰功伟绩、收获巨大、漂亮。)

　　(2)作者将圆明园与巴特农神庙进行比较，有什么作用?

　　(3)雨果在文中对圆明园的大量赞美，有什么作用?

　　(4)朗读、识记这句话：“治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”“治人者的罪行不是治于人者的过错”是何意思?

　　(四)、布置作业：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.预习新课《亲爱的爸爸妈妈》。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课文背景知识 篇3

　　《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课堂实录

　　 杭州 袁浦中学 徐忠华

　　师：雨果有一句诗，大家一起来念一下。（出示诗句）

　　 生（齐读）：老天哪！整个中国在地上跌得粉碎！——雨果

　　师：雨果说的是什么事件啊？

　　 生：火烧圆明园！

　　 师：由于英法联军的破坏，我们只能见到圆明园的残亘断壁了（出示图片）。没有被破坏的圆明园是什么样子呢？我们来看一下资料，女生一起把第二节念一下。

　　女生（齐读）：该园的主要园林风景群，有著名的\'圆明园四十景\'，即正大光明、勤政亲贤、九洲清晏、缕月开云、天然图画、碧桐书院、慈云普护、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、茹古涵今、长春仙馆、万方安和、武陵春色、山高水长、月地云居、鸿慈永祜、汇芳书院、日天琳字、澹泊宁静、映水兰香、水木明瑟、濂溪乐处、多稼如云、鱼跃鸢飞、北远山村、西峰秀色、四宜书屋、方壶胜境、澡身浴德、平湖秋月、蓬岛瑶台、接秀山房、别有洞天、夹境鸣琴、涵虚朗鉴、廓然大公、坐石临流、曲院风荷、洞天深处。

　　 师：我们来看圆明园四十景中的一景。（出示“方壶胜境”图画）

　　 师：现在我想请同学来谈谈你对圆明园的印象。（依次请一排同学回答）

　　生：壮观。

　　 生：我觉得圆明园是个梦想天堂。

　　 生：非常非常美丽。

　　 生：很大很漂亮。

　　 生：太了不起了。

　　 师：这伟大的建筑是属于谁的？

　　 生：属于中国人民。

　　 师：普通百姓能随便进去享受它吗？

　　 生：在当时，它是属于皇家的，只有皇帝才能享用它。

　　 师：就这个意思，资料里面有一句非常好的话，谁能找出来？

　　 生：谁道江南风景佳，移天缩地在君怀。

　　师：不错，皇帝们把全天下的风景移到圆明园是给自己享受的，是“在君怀”，而不是“在民怀”。

　　师：我们再来看一下在雨果眼里，圆明园是什么？请同学们快速阅读课文前三节，然后告诉我答案。

　　 学生阅读约三分钟。

　　 师：很多同学找到了。

　　 生：圆明园是个奇迹，世界奇迹。

　　 生：雨果说圆明园是“某种令人惊骇而不知名的杰作”。

　　 生：是一座言语无法形容的，恍若月宫的建筑。

　　 生：是幻想的某种规模巨大的典范。

　　 生：是欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。

　　师：这句话是什么意思，能解释一下吗？

　　生：就是说圆明园是亚洲文明的缩影。

　　师：也就是说它是亚洲的代表，看一下文章里还有没有类似的句子。

　　生：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。

　　师：在雨果眼里，圆明园是中国甚至是东方的象征，那么，雨果认为这个奇迹属于谁？

　　 生：属于各国人民。因为岁月创造的一切都是属于全人类的。

　　 师（手指圆明园废墟图片）：现在这个应该属于人民事实却属于皇家的伟大建筑被毁了，雨果说它是被什么毁了。请同学根据文意填空：圆明园被 毁了！

　　 生：圆明园被强盗毁了。

　　 生：圆明园被欧洲人毁了。

　　 生：圆明园被英法联军毁了。

　　 生：圆明园被野蛮人毁了。

　　 师：稍等一下。我看到作者在文章里说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼里是野蛮人”啊，怎么这个同学说是被野蛮人毁了？

　　 生：这句话是反语，雨果在讽刺他们。

　　 师：那我们一起把雨果谴责这两个强盗的4、5、6三节文字读一下吧，注意要把雨果的愤怒与讥讽念出来。

　　 生（齐读）：这个奇迹已经消失了。……

　　 师：文章写的真好，大家读得也真好。现在我想知道一下写出这么好文章的雨果是哪国人？

　　 生：法国人。

　　师：雨果是法国人，他在文章里大骂欧洲人是“野蛮人”，英国、法国是“强盗”，身为法国人却骂法国——雨果是不是不喜欢法国，他不爱国？

　　 生：不是。雨果骂法国是希望法国有一天变得“干干净净”。

　　 生：正因为爱国，所以才会骂自己的国家是强盗。

　　 师：看来俗话说的好：“打是亲，骂是爱。”爱国是要自己的国家变得文明，而不是包庇自己国家的缺点。还有没有补充？

　　 生：他骂的是法国的一部分人，不是骂整个法国。

　　 师：具体一点。最好从文章里面找。

　　 生：他骂的是法国政府。课文里是这样写的：政府有时会是强盗，而人民永远都不会是强盗。

　　 师：说得很好，我们一起把这句话念一下好不好，念整句。

　　 生（齐读）：治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远都不会是强盗。

　　 师：大家看到了，这句话里有个分号。分号是表示并列的，这句话里分号前后有两对同义词，看谁能找出来？

　　 生：治人者就是政府，治于人者就是人民。

　　 师：好，现在我们回到刚才的问题：圆明园被 毁了？雨果的回答是强盗，是英、法政府。我们同学有没有别的答案。

　　 生：是被清朝政府毁了。

　　 生：是中国自己的腐败无能毁了圆明园。

　　 生：科技落后毁了圆明园。

　　师：大家想得都不错，腐败无能的清政府也是毁坏圆明园的罪人。还有没有别的答案呢？我们来看一个资料。（发有关资料）

　　 五分钟后。

　　 师：不知道现在大家怎么想？

　　 生（很痛心的）：我觉得难以相信，竟然是中国老百姓自己毁了圆明园。

　　 师：看到这些文字很令人痛苦，但这是事实。谁来用资料里的文字概括一下当时国人的表现。

　　 生：军队都是怕死鬼：“马队则望影而逃，步队亦闻风而窜”。敌人列队入城之时，清军士兵还夹道跪迎，只有几十个人进行了抵抗。真是我们的耻辱。

　　 师：百姓呢？

　　 生：敌人列队入城之时，北京居民观者如市。

　　 师：鲁迅所骂的看客。还有呢？

　　 生：中国百姓也抢圆明园，是“散乱的刁民细贼”。

　　 师：看来雨果这句话有问题啊：人民永远都不会是强盗吗？雨果错了？

　　 生：雨果只看到他们那边的人民。

　　 师：哦，那是我们中国人民比法国人民低一等？我们来看一段录象吧，看完了我们就知道雨果有没有说错了。

　　（放刘晓庆主演《火烧圆明园》片段。约2分钟。）

　　 师：在外人掠夺我们国家财富的时候，我们的百姓为什么会旁观、哄抢？

　　刚才的电影有没有告诉我们答案？

　　 生：里面有这样一句话：宁予洋人，不给家奴。既然宁予洋人，那老百姓还不抢？

　　 师：找到一半了，里面还有一个成语：心腹之患。谁是清政府的心腹之患？

　　 生：是农民起义军。

　　 师：梁启超先生有一句话说得好，大家一起念一下。（出示文字）

　　生（齐读）：役之如奴隶，防之如盗贼，则彼亦以奴隶、盗贼自居。

　　 师：谁来意译一下？

　　 生：政府对待百姓像奴隶，防备百姓像盗贼，那么老百姓也就自认是奴隶、盗贼了。

　　师：有人说老百姓有三种：第一种是奴隶，或者叫顺民；第二种是盗贼，或者叫暴民，第三种叫“人民”。奴隶是被人欺压的，暴徒是欺压别人的，这两种人都算不得“人”，真正的大写的“人”是既不会被人欺压，也不会欺压别人的。中国历史上多有做奴隶的顺民，多有做盗贼的暴民，少有独立自主的“人民”！现在我想请同学来概括一下刚才那份资料里面中国的“奴才”、“暴徒”在1860年的表现。

　　生：奴才们在旁观、迎接；暴徒在抢劫。

　　 师：还有一种人没概括进去。

　　 生：还有那些尽心抵抗的士兵，那个殉职的圆明园总管也是奴才。

　　 师：对这样的人好象我们应该赞美的啊？你怎么说他们是奴才呢？说说你的理由。

　　 生：那位叫任明亭的八品军官的墓志铭上写的是：念食厚禄，必要作忠。圆明园总管文丰死前下跪向北拜说：“奴才负恩。”这说明他们都是忠于皇帝的奴才。

　　 师：说的真好。他们是因为皇帝给了他们厚禄，忠于皇帝而死，这种人只能叫奴才。我想雨果“老天哪！整个中国在地上跌得粉碎！”这句诗感叹的不会仅仅是圆明园被毁，他可能更叹惜于我们中国没有一个站直的“人”。我们再来把这句诗念一下吧。

　　 生：老天哪！整个中国在地上跌得粉碎！

　　 师：在地上跌得粉碎的中国如何才能重新站立起来? 如果雨果当时在中国，他会做什么？

　　 生：我觉得他会去tui翻清朝政府。

　　 生：只有tui翻腐败清朝政府中国才能站起来，雨果肯定会用他的笔号召大家起来革命。

　　 生：他会像他在法国时反对法国政府一样反对清政府。

　　 师：几千年前的姜子牙说过一句名言：“天下者，天下人之天下也”为了保护属于我们的“圆明园”，为了不做奴才，我们每个人都应该像雨果学习。爱国不等于爱政府，爱国是要让自己的祖国变得文明。如果这个政府是像1860年的法国政府一样野蛮的

　　或者是像清政府一样腐败的，那么，每一个爱国的人都有责任批评它，改变它！现在让我们再来看一段录象：火烧圆明园是我们每个中国人的耻辱，我们应该永远记住它。

　　 （放《火烧圆明园》中圆明园被焚烧场景，约三分钟。下课）

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课文背景知识 篇4

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1、了解这封书信的内容，理解雨果的人道主义精神

　　2、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言

　　（二）能力目标

　　辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别

　　（三）德育目标

　　教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。

　　二、教学重点

　　掌握本文的语言特色，了解雨果的伟大情操

　　三、教学难点

　　体会作者对远征中国的态度和感情

　　四、教学方法

　　朗读法、讨论法、引导法

　　五、教学手段

　　多媒体教学

　　六、课时安排

　　1课时

　　七、教学过程

　　（一）导语

　　法国作家雨果先生说：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。”同学们都听说过圆明园吗？哪位同学能给大家介绍一下你所了解的圆明园以前是什么样的，现在又变成什么样了？

　　1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。那么雨果对这个事件持怎样的态度呢？今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

　　（二）作者介绍

　　雨果，（1802--1885）是19世纪前期积极浪漫主义文*动的领袖，法国文学卓越的资产阶级民主左家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。

　　（三）书信格式

　　一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。

　　（四）朗读课文，整体感知

　　1、检查预习字词

　　赃（zāng）物箱箧（qiè）制裁（cái）给（jǐ）予恍（huǎng）若

　　琉（liú）璃（lí）珐（fà）琅（láng）眼花缭（liáo）乱惊骇（hài）

　　晨曦（xī）瞥（piē）见劫（jié）掠

　　2、快速默读课文，整体感知，梳理结构

　　（五）合作交流，解读探究

　　1、雨果评价圆明园的一个关键词是什么？

　　明确：奇迹

　　2、圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪？

　　明确：1、是东方幻想艺术中的成就。

　　2、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。

　　3、圆明园是亚洲文明的剪影。

　　3、按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品?

　　明确：大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等

　　4、雨果认为圆明园是为谁而建?为什么?

　　明确：为了各国人民；因为“岁月创造的一切都是属于人类的”

　　5、“这个奇迹已经消失了”，它是怎样消失的？

　　明确：被两个强盗--法兰西、英吉利毁了

　　6、两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行?

　　明确：洗劫，放火，行窃

　　7、英法联军火烧圆明园的罪魁祸首是谁?

　　明确：小额尔金（对照书*释，区分两个额尔金的所作所为）

　　8、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？

　　明确：谴责的态度

　　9、他是用很激烈的言辞从正面谴责的吗？

　　明确：不是，是用反语（反语：故意使用与本意相反的词语或句子来表达本意，也称“倒反”、“反话”，多用在揭露、批判、讽刺等方面。

　　10、雨果使用了哪些反语？

　　明确：漂亮、丰功伟绩、收获巨大、文明、野蛮、赞誉

　　11、雨果批判所有英国人与法国人吗?

　　明确：不是，“治人者的罪行不是治于人者的过错”。或答“政府有时会是强盗，而人民永远不会是强盗”亦可算对。

　　12、你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义？

　　明确：侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者-------人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭

　　13、作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场？

　　明确：作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。反映了他是站在人类的立场、正义的立场、中国的立场上来看待这件事。

　　14、请你说说结尾两句话有什么含义？

　　明确：结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，体现了作者明确的立场、鲜明的态度和对中国人民的深切同情。

　　（六）拓展延伸

　　中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪以来，中国有了什么觉悟和进步？

　　（七）结语

　　一代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的*无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后也要挨打的证明，我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不能允许别人欺侮我们，只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。这就需要我们大家好好学习，为我们祖国的强大贡献自己的力量。

　　（七）布置作业

　　以书信的格式给雨果先生写封信，谈谈你对英法联军远征中国火烧圆明园的看法。

　　（八）板书

　　就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

　　雨果

　　圆明园--赞美--奇迹

　　清醒的头脑、正直的良知、公正的立场

　　侵略者--讽刺--强盗

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课文背景知识 篇5

　　教学目标：

　　1.了解作家及背景资料;

　　2.了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。(重点)

　　3.整体把握文章，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。(重点)

　　4.揣摩文中关键语句，理解短文的深刻内涵。(难点)

　　教学方法：讨论法、点拨法

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。看着插图，举步其中，步履沉重;叩问历史，回声重浊……从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国给把特勒上尉的信》。

　　二、介绍作家及背景资料

　　1、雨果

　　2、英法联军远征中国(第二次鸦片战争)

　　3、圆明园

　　三、朗读课文，整体感知课文。

　　1.示范朗读，学生听读，初步感知文章。

　　2.学生自由朗读课文，并画出赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的语句，并细细体味。

　　3.齐读文中赞美圆明园的语句。

　　提问：

　　1)雨果怎样评价圆明园?理清第三段的思路。

　　2)这段文字中包含了作者怎样的思想感情?

　　(对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。)

　　3.齐读讽刺侵略者的语句。

　　提问：雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语?使用反语有什么作用?

　　(用反语画出强盗的丑态，讽刺侵略者的卑劣行径)

　　4.齐读课文3-6段，体味作者的思想感情。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课文背景知识 篇6

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读渴望，体会作者思想感情。

　　2、体味有特色的语言。

　　3、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。

　　教学重点：

　　作者的思想过去，精彩的语言。

　　教学内容：

　　法国作家雨果在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文中，立场坚定，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了他对中国人民的同情和敬重，对人类文化成果的无比珍惜。

　　教学设计

　　一、导入

　　雨果是法国浪漫主义文学的重要代表，他的长篇小说《巴黎圣母院》和《悲惨世界》在全世界广泛流传，我们今天学习他一篇文章，同学们会对他有更全面的认识。

　　二、整体感悟

　　1、就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度?

　　立场坚定，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行，同情中国所遭受的空前劫难。

　　2、中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果一个外国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格?

　　正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。

　　三、合作探究

　　投影圆明园的图片

　　1、雨果怎样评价圆明园?语言有什么特点?

　　2、雨果怎样谴责英法联军的强盗行为?语言有什么特点?

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课文背景知识 篇7

　　【教学目标】

　　1、体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神。

　　2、理清文章思路，把握文章主题思想。

　　3、有感情地朗读课文，体会文章的语言风格和作者所表达的感情。

　　【教学重点】

　　1、理清文章思路，把握文章主题。

　　2、体味雨果博大的胸怀和高尚的品格。

　　【教学难点】

　　学习文章讽刺的语言风格（反语），体会其作用。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】 第一课时

　　一、新课导入

　　1、简介背景：

　　1856～1860年，英法联军发动侵华战争，史称第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军控制北京城，焚掠圆明园，中国遭受空前劫难。

　　2、圆明园：

　　在北京市海淀区，清代名园之一。始建于康熙四十八年（1709年），为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称，周约十余公里。园内凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处，艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。

　　3、雨果：

　　1802～1885年，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圆明园被焚毁后一年后，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。

　　二、朗读课文，整体感知

　　1、教师播放媒体资源中的课文朗读：

　　2、指名学生找出文中赞美圆明园的语句并朗读。

　　3、指名学生找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。

　　4、说说你读了课文后的整体感受。

　　（学生可能从以下两方面说感受：英法联军的罪行令人发指，使人愤恨；雨果对中国的巨大同情受人尊敬。）

　　5、师生朗读课文，认真品味感情。

　　三、拓展

　　这是两幅两幅圆明园被毁前后的照片；历史书八年级上册中也有第二次鸦片战争的内容和相关图片，你看后有什么感想？

　　（学生可能从几方面说：侵略者的暴行，对人类优秀文化遗产的毁灭；落后的清政府软弱挨打；新中国的迅速发展使国人扬眉吐气。）

　　四、布置作业

　　1、积累词语、常识。

　　2、有条件的观看电影《火烧圆明园》。

　　第二课时

　　一、朗读课文，把握主题

　　1、指名学生朗读课文，注意读出赞美和谴责的口气。

　　2、指名概括文章的主题。

　　法国著名作家雨果对英法联军远征中国之举，立场非常明确，态度非常鲜明。他愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难。

　　二、评价雨果

　　中国是被掠夺国，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。如果我们换到雨果的位置上去，那么，我们就会想到，一个法国作家如是说，实在是非常也不起的。雨果是在强盗统治的国度时发表他的议论，公开抗议本国政府的强盗行径，他不顾个人得失，公理至上，是很有骨气的，因而也赢得了中国人民和世界人民的普遍赞誉和崇敬。

　　三、课堂练习

　　1、朗读、识记，积累以下词语：

　　琉璃　珐琅　晨曦　瞥见　箱箧　荡然无存　丰功伟绩

　　2、指名学生用以下词语造句：

　　眼花缭乱　丰功伟绩　荡然无存

　　3、思考、讨论、回答以下问题：

　　⑴　文中使用了反语的修辞方法，使文